國小三年級《陶罐和鐵罐》教學設計

《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的的課文，故事講的是國王御廚裏的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土裏許多年以後，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　【教學目標】：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、掌握抓住人物的神態、語言體會人物特點的方法。

3、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所藴含的道理。

　　【教學重點】：

通過學習陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，瞭解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;

　　【教學難點】：

通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，並能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。

【課前準備】：多媒體課件

　教學過程：

　　一、激趣導入，引出新課。

1、師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎?

[課件1]：陶罐、鐵罐

師：今天我們就繼續來學習第27課。齊讀課題

2、[課件2]師：還記得這些詞語嗎?打個招呼吧!(開火車讀、齊讀)

3、師：看來大家詞語都掌握的`不錯!我們知道這是一個童話故事，故事裏的兩個主人公分別是陶罐和鐵罐。[課件3]國王的御廚裏有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　二、 進入文本，品讀理解;

1、師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它們之間發生了什麼事呢?

(一)[課件4]出示學習要求：

(1)讀課文2—9自然段，用“——”畫出鐵罐説的話，用“～～～～”畫出陶罐説的話。

(2)通過他們的對話你感受到了什麼?(陶罐和鐵罐分別是什麼樣的人物形象?)

2、師：鐵罐第一次奚落陶罐的開場白是什麼?

[課件7]“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。指名讀。

師：怎麼樣問的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?

[課件8]面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣説的?

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

你聽出什麼了?你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?

同桌同學分角色試着讀一讀。

3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎?

鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?

[課件9]“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐説，帶着更加輕蔑的神氣。

師：這一次奚落和前一次有什麼不同嗎?(語氣)

你能把它的不同讀出來嗎?

4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?

讀一讀。

[課件10] “我確實不敢碰你，但並不是懦弱。”陶罐爭辯説，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。説到盛東西，我不見得比你差。再説……”

(1) 它想向鐵罐説明什麼呀?

我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。

(2)“再説……”陶罐子還想説些什麼呢?(不會生鏽、美觀)

(3)陶罐是怎麼樣説這些話的?(爭辯)

如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好?為什麼?

師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢?試着讀一讀。

師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。

5、[課件11]師：“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎麼敢和我相提並論!你等着吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裏，什麼也不怕!”從這句話中你讀出了什麼?

6、[課件12]如果你是陶罐，聽到這句話該怎麼回答：“何必這樣説呢?”陶罐説，“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢!”

7、[課件13]師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西!”“走着瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。這樣的鐵罐你用個詞語來形容它!(板書：傲慢無禮)陶罐對鐵罐一再忍讓，它最終不再理會鐵罐。你覺得陶罐怎麼樣?(板書：謙虛有禮)

9、[課件14] 你們能把它們不同的態度讀出來嗎?(同桌讀、男女生讀)

(二)研讀陶罐和鐵罐的變化，學習10-17自然段。

1、[課件15]師配樂複述：

時間在流逝，世界上發生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

2、許多年以後，陶罐和鐵罐的命運如何?——板書：完整保存 板書：無影無蹤

[課件16、17]師：鐵罐怎麼會無影無蹤了呢?

師：當初自認為堅硬無比的鐵罐，在時間的流逝中，最終成為了粉末。消失得無影無蹤!而容易破碎的陶罐卻完好地生存下來了!

　　三、深化感悟、課後練習

[課件18]師：故事到到這兒了。從陶罐和鐵罐不同的表現以及最後不同的結局，你得到什麼啟發?

[課件19]師：是啊，陶罐和鐵罐各有各的長處和短處，只有認識到自己的短處，才能取長補短。我們也從這個故事中受到了很大的啟發，這不，老師有幾乎話送給大家!希望我們在今後的學習生活中都能像陶罐一樣，多發現別人的長處，正確看待自己的短處。[課件20]