《陶罐和鐵罐》優秀教案範文
教學目標
(一)理解課文內容,學會全面地看問題,懂得:要多發現別人的長處,要正視自己的短處。
(二)學習生字,理解詞語的意思。
(三)練習歸納段意。
(四)分角色朗讀課文。
教學重點
(一)理解課文內容,學會全面地看問題,要多發現別人的長處,正視自己的短處。
(二)分角色朗讀課文。
教學難點
使學生懂得,要學會全面地看問題,要多發現別人的長處,正視自己的短處。
教學時間
一課時
教學過程
(一)初讀課文,劃出生字、新詞,並且,聯繫上下文理解其意思。
本課生字較多,要引導學生藉助漢語拼音讀準字音,用和聯繫上下文的方法理解生字,新詞的意思。
(二)指名按自然段讀課文,檢查學生自學生字情況。
1.出示卡片,讓學生讀生字、新詞。
2.採取一字多組詞的方法,幫助學生理解詞語的意思。因為把字放在詞中易理解。
逝(流逝)(逝世)(去逝)
恥(羞恥)(可恥)(不恥下問)
3.讓學生提出不理解的詞語,出示詞語解釋幫助學生理解其義。
奚落用尖刻的話數落別人的短處,使人難堪。
謙虛虛心,不自滿,肯接受別人的批評。
懦弱軟弱無能,不堅強。
羞恥不光彩,不體面。
理會理睬。
輕蔑輕視,不放在眼裏。
以上詞語如果有同學提出來,就出示出來,如果學生不提,就不必出示。
(三)再讀課文,理清層次,給課文分段。
1.小聲讀全文:
本文是一則寓言故事,這則寓言説的是陶罐和鐵罐之間的一件什麼事?
讓學生認真地讀,邊讀邊思考,只要搞清楚寫的是件什麼事,那末對分段就有所啟示。並且也培養學生的口頭表達能力。
2.指名彙報。
本文寫的是國王御廚裏的鐵罐看不起陶罐,經常奚落陶罐,埋在地下多年之後,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧化不存在了。
3.分段。
課文哪部分是寫鐵罐經常奚落陶罐?哪部分是寫兩個罐埋在地下之後的情況呢?
請給課文分成兩段。
(1)學生默讀分段。
(2)彙報分段情況。
(四)細讀課文。
1.細讀第一段。
(1)提示:
①鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
②它為什麼看不起陶罐?
③陶罐的態度是怎樣的?
要求帶着以上三個思考題,細讀第一段,聯繫上下文理解每句話的意思,把你理解到的,通過朗讀表達出來。
(2)同學之間互相讀課文,讀自己的理解。
(3)指名讀。
在彙報過程中,要指名學生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。老師適當範讀。
本課是閲讀課文,內容容易理解,要讓學生自己去悟,只要讀出了語氣,説明就已經讀懂了。
(4)歸納段落大意:
根據前兩課總結的`方法:
寫人的文章,用誰,幹什麼,怎麼樣的句式歸納段意。
寫事的文章,用誰,幹什麼的句式來歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。
本段段意是:
鐵罐看不起陶罐,並且經常奚落陶罐。
2.細讀第二段:
想:多少年之後(當鐵罐和陶罐埋在地下)兩個罐發生什麼變化?
(1)用以上學習第一段的方法學習這段。
(2)出示句子:謝謝你們!我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了。
從這句話看出什麼?
雖然鐵罐看不起陶罐,並且還經常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計較,它很善良,對鐵罐很友好。我們要向陶罐學習,寬厚待人。
(3)歸納第二段的段意。
讓學生自己歸納,小組彙報,最後指名回答。段意:許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不存在了。
(五)指導學生分角色朗讀課文。在讀的過程中,想:這則寓言告訴我們什麼道理?利用分角色朗讀的方法,加深學生對課文的理解,讀出兩種罐的不同語氣。
(六)討論寓意。
1.自己默讀全文,想想寓意。
2.小組討論寓意,即這則寓言告訴我們什麼道理。
3.指名彙報。
這則寓言告訴我們:每人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。
(七)學習了這課你有什麼體會。
可以結合自己和周圍的人和事談體會。
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