思維慣性的作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的思維慣性的作文，希望對大家有所幫助。

思維慣性的作文1

科學在生活中無處不在，今天徐老師就跟我們做了一個科學小遊戲一一思維慣性。

老師先豎起一根手指問我們：這是幾呀？我心想，這也太簡單了吧，幼兒園的小朋友都會呢！我們不屑一顧地回答：一唄！老師微微一笑，讓我們把1讀五遍。剛讀完第五遍，老師便豎起了第二根手指，可我們還是讀的1。讀完後，我們才反應過來，這明明是2嗎？老師微微一笑，又讓我們把2讀五遍。我們話音剛落，老師立刻又問：1+1等於幾？，邊問還邊豎起了第三根手指，我們又一次脱口而出3。老師洋洋得意，我們忽然想起1+1不是等於2嗎？大家也都尷尬地笑了起來，可是服嗎？肯定不服。

好，不服再來。數學不行看語文。老師在黑板上寫了老鼠兩個字，讓我們讀十遍。老鼠、老鼠我一邊讀一邊用手指記讀了幾遍。剛讀完，老師就問：貓怕什麼？老鼠！大家又一次脱口而出。糟了，貓什麼時候怕過老鼠呀？我們又掉到了思維慣性的陷阱裏了。

真是冤啊，大家還是不服。老師給了我們最後一次機會。老師拿出了一張紙條，請第二排的同學依次上來讀紙條上的字。第一個同學讀的是小蜻蜓大眼睛，直到第八個同學，讀的還是小蜻蜓大眼睛。怎麼會這麼簡單，有陰謀，一定有陰謀！老師見陸嚴澔不停地在一旁嚷嚷着，便把紙條拿到他跟前，讓他讀。陸嚴澔左右仔細查看，猶豫了好久。老師在一旁催促他快讀，他只好又讀了一遍小蜻蜓大眼睛。陰謀在哪兒呢？他也不知道。老師又讓我們這一排同學讀，到了黃錢睿，他剛讀完第一遍，便連聲説：不對！不對！他終於把陰謀揭穿了，原來老師紙條上寫的是小蜻蜓大眼晴。大家聽後，仔細查看，恍然大悟。

這節課不僅讓我感受到了遊戲的快樂，也讓我又學到了一個科學知識一一思維慣性。

思維慣性的作文2

蜜蜂的智商要比蒼蠅高得多，但是若把蜜蜂與蒼蠅放進底部向光的玻璃瓶中，蒼蠅能很快找到出口。而蜜蜂則會在通向光明的失敗道路上死亡。死因很簡單，蜜蜂堅定地認為有光亮的地方是出口，拼了命地往出飛，即使頭破血流也不放棄，高智商反而害了蜜蜂。

如果你也是有這樣行為習慣的人，請打破你的慣性思維，不要讓他主宰了你的人生。

慣性思維是澆滅前進火炬的死亡之水，是與生命搶奪養分的詭怖惡靈，是使人錯入歧途的錯誤指令。慣性思維是羈絆，使人生之路變為難於上青天的.蜀道，在伊始便預示了一路的坎坷和失敗的結局。

阿普頓是普林斯頓數學系的高材生，非常看不起沒有文化的愛迪生。在測算梨形燈泡容積時，他窮盡算法也得不出解，而愛迪生巧用水灌滿燈泡，再測水體積的辦法，輕鬆得到數據。愛迪生寶貴的閃光點在於他能打破定勢，跳出傳統邏輯，而高材生有再高超的計算本領，對一隻小燈泡也無可奈何。

烏納穆諾曾説，“當你開始一招習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失。”誠然，若每個人每天以同一種大眾的方式辦事，世界怎麼會發展，人類怎麼會進步？而文明發展需要我們更理性深邃地看問題，需要我們打破慣性思維看待一切。

屈原説：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求

索”。被當今人認為愚蒙的古人尚能有此夙志，我們為什麼做不到呢？司馬光有砸缸救人的機智，諸葛亮有空城制敵的勇謀。他們的出色，是因為他們跳出了慣性思維的重圍，另闢蹊徑，大膽嘗試。古人留給我們的財富，遠比我們想象的要多的多。

同樣面對石頭，林肯的父親會想，“前人搬不走的自然搬不走”，而母親則説：“讓我們試一試吧！”這一試，對林肯看待事物的方式產生了巨大的影響。

是的，讓我們試一試吧！破除思維慣性，便是選擇一個不同的人生。更多選擇，更多歡樂！