我當小老師

我當小老師1

我相信有些人肯定當過“小老師”吧，我也當過“小老師”，不過我這個“小老師”的職責和你們不同，我的職責是教會別人折千紙鶴。

一天、老師給我們每個人發了一張白紙，叫我們每個人用這張紙折一種自己喜歡的圖形或是自己喜歡的物品，有些人折荷花，有些人折星星，還有些人摺紙飛機……我折的是千紙鶴，桂黃金折的也是千紙鶴。

當我們都折完了之後，老師説：“你們誰會折千紙鶴？”我和桂黃金異口同聲地回答道：“我會。”老師説：“那你們就當‘小老師’負責教別人折千紙鶴吧。”我負責教兩個男生折千紙鶴。

我開始教他們折千紙鶴了。我先用紙折出一個三角形，他們也照着我的樣子做，然後，我把下面多餘的紙往上折。他們還是跟我一樣做，我還時不時地強調：“角一定要尖一點。”我把那個三角形給打開，這樣它就成了一個正方形，我把正方形折成三角形，接着我又對摺了一下，把剛剛的三角形折成了一個小一點的三角形，要把三角形從中間弄開，它就成了一個菱形，他們還是跟我一樣的，目前看來一切順利，我心裏暗暗自喜，就在第八步的時候出現了狀況，他們倆有些步驟不會折，那我就只好幫他們折了，可是我一次只能幫一個人，幫好了這個又要幫那個，我都快忙不過來了。

還有就是，在幫另一個的時候，那一個人已經摺好了，我還要教他下一步，而我自己都沒摺好，我不禁感歎道：“教他們摺紙比當老師都難啊。”最終，我還是以失敗告終的，他兩誰都不會折。

哎，當“小老師”可真難啊。

我當小老師2

每人都有一個美麗的夢想，而我的夢想是當一名光榮的人民教師。在第26個教師節到來之際，我當了一次真正的小老師。

我這次是當五年級二班的小老師，教數學。當我走進教室的時候，大家發出了“啊”的聲音，因此我就特別緊張，心想：我講課，大家不聽在下面交頭接耳怎麼辦？這樣我就當不好這個老師了嗎？我走到講台上，剛開始的時候，下面有點亂，有五六個學生在説話。當我説：“大家好，我是林天辰。今天由我給大家上節數學課時……”教室裏安靜下來，我就開始給大家講課。同學們聚精會神地聽，我就開始按照我備課的內容給大家講，講了一會後，攝像師來了，大家聽的更認真了。我請同學發言和到黑板上做題，他們都做對了。看來大家都聽懂了，也很配合我這個小老師。講了二十多分鐘，我就覺得腿好酸好痛啊，心想，我能堅持到下課嗎？而老師每天都是這樣給我們講課啊！真辛苦！

下課鈴響了，我激動的説：“我首先祝老師教師節快樂！其次感謝各位同學的配合！”大家給我熱烈鼓掌。課後記者採訪了我，也採訪了聽課的同學，同學還説我講的非常好，我鬆了一口氣，心想，多虧了我講課前認真備課和做課件，媽媽還幫我出謀劃策。這時我臉上露出輕鬆的微笑。

通過這次“我當小老師”活動，我體會到當老師特別辛苦，他不僅需要有豐富的知識，而且每天還要備課、做課件……更重要的是要有一顆愛心！老師，我想給您説：“老師，您辛苦了！”

不管當老師多麼辛苦，我都會為實現我的夢想，從現在開始，努力學習，為當一名光榮的人民教師而努力！

我當小老師3

經過老師們的重重選拔，決定由我來當一次小老師。

我在家裏精心準備着屬於我的一堂課。我學老師的樣子，準備了一個公文包，裏面裝着我的語文書和課外輔導資料。可是，和老師的公文包比起來，我的似乎太“瘦弱”了。這樣的公文包會不會使我在同學面前有失威嚴呢？想着想着，我靈機一動，跑到雜物間裏拿出一大塊泡沫塑料來，硬塞進公文包裏，這樣，“公文包事件”就到此結束了。我看那些有學問的人大多數都戴着一副眼鏡，於是，我也把爺爺的老花鏡戴上了。這一下倒好，我眼前一片模糊，什麼也看不清楚，只得放棄了眼鏡。

第二天，我迎着上課鈴聲走進了教室。哪知，根本不是我想要的那種安靜，反而鬧哄哄的。我初次當老師，就遇到讓人最煩心的事——管紀律。我略掃班上的情況：幾個同學在玩紙飛機，且有一個人把飛機飛到了我臉上；五名同學在玩真人版cs。我清了清嗓子，那幾位同學愣了一下，以驚人的速度回到座位。

説實話，我當時還是挺得意的——那麼多位老師最棘手的紀律問題一下就被我解決啦。正當我得意洋洋之時，突然想起上課這一門事來……我可以想象我的囧像，大概是鼻子眼睛擠一起了吧。

無奈，我昨天壓根就沒備課，只能上練習課了。

“同學們，今天我們來處理練習。把練習冊拿出來，完成第八課的練習。”我學着老師的語氣説。

漸漸地，我剛開始的興奮勁兒沒了。“叮鈴鈴……”好容易熬到下課，我領略了當老師的辛苦，也明白了不要打沒有準備之仗。

我當小老師4

今天，爸爸派給我一個重大的任務：幫助弟弟學拼音。還以我最喜歡的小説做誘餌，聽了這個優厚的條件，我不由心花怒放，立刻兩眼放光，跟打了雞血一樣興奮，到處蒐集書本，恨不得一秒鐘就把弟弟教會。

我走到弟弟面前，一本正經地説：“這位同學，請你把拼音本打開。”“我不！我就不！”弟弟把書一丟，朝我做了個鬼臉，顯然是要給我難堪。我處變不驚，一把把他抱起來，將我能想到的所有人生哲理都用上了，才把他安置下來。

接下來，我便認真地教他讀，可是，無論我讀什麼，他都跟不上來，弟弟眉頭緊鎖，眼睛十分認真地盯着紙頭，嘴裏嘰裏咕嚕的，好像在説：“我不會啊！”看他這樣，我愈發不耐煩：“快點！不要浪費我的時間！”他好像也急了，問：“這怎麼念呀？”我明知他是故意拖時間，便不屑一顧地轉過頭，看了一眼，不看不知道，一看嚇一跳，這老師確實教過，但都兩年了，我哪記得呢？我不能讓弟弟看我笑話，便故作淡定“我去上個衞生間，回來再説！”説完，就一溜煙跑進廁所了，生怕弟弟看到我那羞恥樣。

一進廁所，我的淡定就煙消雲散了，焦急地在原地打轉，“怎麼辦？我告訴自己應該冷靜，我閉上眼睛，雙手死死的按住太陽穴，希望能記起什麼，可此時我的大腦一片空白，我彎下腰，雙手捂住臉，真是欲哭無淚！我只好帶着忐忑的心情出去。

弟弟知道後，高興地拋開書。我想勸些什麼，但又不知該如何説，只能一臉尷尬和無奈地看着他玩，誰讓我一時忘卻，讓這小子抓住大做文章呢？我氣得眼睛瞪得圓鼓鼓的，牙齒咬得緊緊的，手緊握着拳，恨不得給自己掌嘴。

唉，看來老師不是人人都能幹的，第一天上課就被學生取笑，真是丟人現眼，慚愧啊！今後我要勤奮學習，在弟弟面前設立一個好榜樣！

我當小老師5

在學校，我是個普通平凡的學生，可是在家裏，我卻改頭換面，搖身一變成了大名鼎鼎的小老師。

今天是星期天，小小課堂又開辦了。這節課講的是奧數題。我的兩位獨門弟子——爸爸和媽媽，早已拿着作業本，搬着板凳，規規矩矩地坐在桌子旁邊。我呢？則夾着書本和教案（習題答案），晃晃悠悠地進了教室——陽台。

“咳，咳！”我清了清嗓子喊道，“上課！起立！”。“老師好！”兩位學生齊聲回答。本老師的教學風格是“廢話少説，快速講課”，所以，我直接在黑板——門上飛快地抄着習題。剛開始教室裏鴉雀無聲，可是不一會兒，我的兩位弟子和天下所有學生一樣，開始交頭接耳、小聲嘀咕了。和天下所有老師一樣，我生氣了，丟下粉筆，阻止説話。課堂又恢復了平靜。

終於抄好習題了，兩位學生開始埋頭做題。還不錯，不到五分鐘作業便交上來了，我當堂批改。爸爸作業工整，全部正確，我握着紅筆在爸爸的本上滿心歡喜地打了個“優”。“耶！”爸爸高興地尖叫起來。媽媽緊張地站在旁邊，我在媽媽的本上毫不留情地畫了個“良”。“我怎麼錯了？！”媽媽還想為自己爭辯。我便仔細地給她分析講解這道題。媽媽終於明白了。

接着是一道簡單的計算題，可結果是：媽媽呆愣着不會算，爸爸因為運算過程錯了，而只得了個“良”。我氣得真是捶胸頓足，可生氣也不是辦法呀。我只好把題講了一遍，讓他們比較“一般算法”和“簡便算法”哪個省事。兩人這時才恍然大悟，原來這題是讓運用簡便算法的。

今天我可算體會到了老師的辛苦。

我當小老師6

今天下午的寫字課上，我負責糾正小組同學的寫字姿勢，當了一回小老師，心裏既緊張又興奮。

首先，我請同學們在練習本上寫一行字，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑着説：“寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳併攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發育，還會識字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學的姿勢比較標準，要是把頭再抬高一點兒，那就更好了。有個別同學寫字時弓着腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子裏去，腳還不停的晃動。這可不行，不然，鼻樑上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。

同學們都忍不住笑了起來。接着，我又講了一些需要掌握的要領，然後讓大家在練一遍。其他同學都做得準確到位，可李雅琪同學的身子竟還貼在桌子上！我耐着性子，手把手的教他，還做了示範，可仍然無濟於事，我半開玩笑地説：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽後，先是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最後，我又補充了一點：“同學們，正確的姿勢一定要持之以恆，不能三天打魚，兩天曬網，否則就不起作用了。”

以前，我總以為當老師很容易，今天，我才深刻體會到做老師的辛苦。

我當小老師7

1+1＝2！你看這裏是不是有一個蘋果，那裏也有一個蘋果？數數一共有幾個蘋果？這麼簡單的題目，你怎麼怎麼教都教不會呀！每次教正上幼兒園的弟弟學算術時，媽媽總是這樣不耐煩的嘮叨，哎，不教了，不教了！於是，我便自告奮勇成了他的新老師。

開始上課了，我搬出小黑板，拿着粉筆，在黑板上端正的寫出算式，又配上圖畫，耐心細緻的講起課來。可是弟弟卻總是不願意認真聽講，不停的玩着旁邊的玩具，還經常咬咬手指。遇到難題時他就乾脆躲到房間裏不出來了。這讓我深深地感受到這個老師也不是那麼容易當的。之前媽媽教我學習的時候，他們肯定也是費盡了心思，但我卻總是不專心，現在想來很是慚愧。

這時，一個響亮而嘈雜的聲音打斷了我的思緒。我轉頭一看，發現弟弟正在用電子琴播放音樂。這麼不認真，我應該怎麼教才能讓他愛上學習呢？我苦惱極了。突然，我靈機一動，想出了一個寓教於樂的好辦法。我拿出弟弟的玩具火車，把它拆成兩半。然後讓他分別數數，再把兩個加起來數一下。這樣他就既可以玩玩具，又可以學習了。

這個辦法果然有效，一到上課時間，弟弟立刻衝了過來，開心地嚷道：學數學嘍！。課上弟弟不再躲在房間裏，也不再咬手指，開小差。那眼睛直勾勾的盯着黑板，豎起耳朵頗有興趣地聽講，我頓時覺得自己特別有成就感。

你們覺得我這個小老師當的怎麼樣？是不是很成功呢？

我當小老師8

奶奶是個沒有上過學的人，她最近找我教她寫她自己的名字。這可是件稀奇的事。

奶奶常説：“有文化和沒文化沒什麼區別，我不用學也可以。”可這次奶奶再三要我教她寫字。我暗暗自喜：呵呵，我當奶奶的小老師，那我不就是新小老師嗎！哈哈。

我的夢想就是成為一位教師，正好就來實習一下吧。於是我答應教奶奶寫字。我擺出一副老師的模樣，清了清嗓子，拿起題板，還給奶奶發了田字格。今天，奶奶，我們要學寫自己的名字，請同學們拿出田字格來寫“王”。“一橫一橫一豎一橫，好了就這樣寫。”我到奶奶旁邊，看奶奶寫王字。奶奶一筆一畫，寫得比我還認真呢！我拿起筆在田字格里寫了個王字，叫奶奶照着寫一行。奶奶很聰明，我一教便會了。

下面寫愛，愛有點難寫，我握着奶奶的手一撇一捺的寫，看這架勢，我還真像個小老師。寫愛字，對於沒有上過學的奶奶比登天還難。奶奶不是這撇寫歪了，就是那捺寫成橫了。不過我是個老師，我有百分百的耐心，所以在我的帶領下，奶奶終於寫好了愛字。奶奶要寫嶽字時，比第一次還認真。我面對這麼認真的學生，我也感到欣慰。嶽字是非常難寫的，可讓我大吃一驚，奶奶不僅把嶽字寫得端端正正，還把嶽字寫得很標準，不像新手寫的字。

看着我的成就，我不禁高興起來，我是不是個好的小新老師呢？

我當小老師9

昨天放學後，老師佈置了一個作業，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然後相互交換來修改。我聽後，回到家拿了一篇抄在本子上，然後等待着明天的到來……

我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張傑兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換來修改。

我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀着讀着，我認為“豬妹有兩隻尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。於是我便提筆改為“豬妹有兩隻尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完後我欣賞了一番，便接着繼續往下看。

看到“舌頭伸出來，碰着水面，立刻捲起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰着水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

通過這次改別活動，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所説的“改中學”的意義了！

我當小老師10

我上三年級時，一位徐老師使我記憶深刻。同學們都崇拜他，因為他什麼都懂，美術、手工、語文、歷史……但是你知道嗎？我居然還當過徐老師的“老師”呢！

這還得從三年級第一學期領成績單那天説起。徐老師對我説：“徐嶸傑，聽説你會電腦，假期裏你教教我，好嗎？”我十分驚訝，有點不相信自己的耳朵。怎麼，老師要向我學習？我行嗎？“明天，我上你家去，可以嗎？”我不由自主點了點頭。

晚上，我和媽媽説了老師要來學電腦的事，媽媽鼓勵我晚上先回憶回憶學過的東西，像老師那樣，好好備課。

第二天，徐老師來了，坐下後，和爸爸媽媽敍了幾句後，就問我：“徐嶸傑，可以開始了嗎？那就‘放馬過來’吧！”

“嗬！‘王老師’講課效率可真高，我連反應都沒反應過來呢！”徐老師打趣地説，我不好意思吐了吐舌頭。“慢慢講，別緊張。”我把DOS命令先講一遍，接着操作示範，再讓老師跟着做幾遍，直到完全弄懂。老師在我旁邊全神貫注地盯住屏幕，這時的表情比我上課還嚴肅。看着他準確地輸入動作，我不解地問：“老師，你指法怎麼這麼準確，以前學過嗎？”“沒有，預習時，按書上要求背。”我低下頭不説話，我以前上新課從來不預習，我……

不知不覺，一下午過去了。徐老師臨走時，誇我講得不錯，可我説是我的“學生”學得太好，只不過一會兒就會了10條命令，那可是我花了一個星期才會的呢。看來，我這“老師”應向“學生”學學了。

我當小老師11

最近，我成了一名數學老師。不信吧，一個國小生怎能當了老師，嘿！嘿！新奇吧！不信你瞧！事情是這樣的，我的媽媽是位語文老師，當她看見我在奧數班裏學的東西，她一題也不會時，感到自己的知識還不夠，便懇求我當她的小老師，教她數學。我一聽來了勁，就滿口答應下來。

當老師嘛，也要競爭上崗。於是，爸爸隨意出了一道“走最短路線”的題目，那可是我的拿手好戲。我提起筆來，“唰、唰”兩下，就做了出來。媽媽看了目瞪口呆，還不信，讓爸爸檢查。經過驗算與答案相同，我終於應聘上崗，當了臨時小老師，我心裏既高興又緊張。我上的第一節課就是教媽媽學“走最短路線”的方法。我先出了一道例題慢慢地講解，當媽媽不懂時，總會提出一些怪怪的問題，如“為什麼這點是‘馬路’呢？”對於這些間題，我總是對答如流。當媽媽皺眉頭時，我想方設法舉一些生活例子，形象地説明，使媽媽能理解，再來解釋相關題目。題目説完了，好學的媽媽還硬要我出一些練習給她做，媽媽她竟能正確地做完，還井井有條地把題目講出來。當看到自己會做時，媽媽像孩子似的.跳起來，爸爸一個勁翹着大拇指表揚我是個稱職的小老師。

突然，錄音機響起雄壯的交響曲，只見爸爸走上前，把草稿紙當話筒，一本正經地説：“現在由我宜布女兒，哦，不！不！姜晗小姐成為我們家長學校的老師。”我和媽媽看着爸爸那認真勁，不禁笑了起來。從那以後，家裏便掀起了一股學習之潮，我也因此嚐到了當小老師的樂趣。

我當小老師12

記得上個星期一，教室裏沒有電視和電腦，老師沒辦法上電教課，只好帶着我們到電教室上了一節電教課。課堂中我收穫很大。並體會到當小老師的一種自豪感便猶然而升。

音樂伴着鈴聲響了，本以為我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室裏。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了。可老師竟説：“下面由我班的四位小老師來為大家講題。聽了這句話，我心神不寧，不知怎麼辦才好，申路迪第一個開始講，吸引了領導和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接着申路迪説“由請下一位小老師進行。”

“怎麼辦呢？快到我了”。這時候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要為五（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們五（1）班是好樣的。“我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來”。想到這兒，我立馬變得專心聽講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個樣子。滿意的笑了，我也笑了。因為我戰勝了恐懼。我感到心中無限喜悦。

到了我講題的時候，聲音好象有點抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我説出了轉述語，並找人把題目讀了一遍，我又説誰能背誦這篇課文的其中一段。“刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，我只能叫三四個人，並讓他（她）們説出自己的感受。”題講完了。講題的過程我非常的自信，因為我們要勝出，不能落於其它班。

結束後，校長和老師們對我們的評價很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學生，我要好好學習，不能辜負老師和家長的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。

我當小老師13

今天，我當了一次小老師。

今天下午，弟弟正在看童話故事書，他其實是在裝樣子，我問他：你看得懂嗎？

嘿嘿嘿！弟弟抬起頭來，對我説：姐姐，我看不懂，嘿嘿！

姐姐，你教我吧！剛才還在嘻嘻哈哈笑的弟弟一下子就變嚴肅了。

好吧！我毫不猶豫的答應了。

姐姐，你給我講一講這個故事吧！弟弟用他的小手指指着。

我一看，是睡美人的故事，弟弟真的有一點那個啊！哈哈哈哈哈！

在很久很久以前，有一個國家，在遙遠的......我慢條斯理的給他講着。

弟弟真是十萬個為什麼，一會兒問：姐姐，很久很久以前是在哪一年呢？這讓我怎麼回答呀！

姐姐，遙遠的地方離我們這裏遠不遠呢？我怎麼知道呢？

姐姐，你覺得這個女的好看嗎？好惡心呀！

我求求你了，我的弟弟，你別再説了行不行？我的頭都快被你問暈了！

姐姐，最後一個問題，這個字念什麼？弟弟用小手一指。對我説。

噢，是門票的票！我快速的回答道。

那，姐姐，你説門票在哪裏會有呢？弟弟又緊跟着問。

很多地方都有啊！你比如説，我們去蓮花山的時候不就用了門票了嗎！

還有去梓橦山的時候不是也買門票了嗎？我耐心的給弟弟解答道。

涵涵，傑皓，吃飯了！媽媽叫我們去吃飯，弟弟才不讓去講了。

我雖然只當了一會兒的小老師，但是，卻讓弟弟明白了一小些道理，當然，也給我增添了樂趣！

我當小老師14

今天放學回家，我和媽媽姐姐閒着沒事（今天作業在學校已完成），想上一節家庭課，而我就是老師。

第一次當老師，我心裏非常緊張。不過也是躲避不過去的，我小心翼翼的打開語文書，讓我的“同學們”預習第十一課——蝙蝠和雷達 。

姐姐和媽媽都預習的比較用功，我開始提問了，首先讓他們把兩個多音字説出來，提問反義詞和近義詞，都回答的不錯。然後，我要講課了。

我先有感情的朗讀了一遍課文，讓他們學着我的樣子，裝模作樣的讀了一遍。接下來該幹什麼呢？我的腦子飛快的想着。啊，有了，語文老師講課的時候不是提出幾個問題嗎？我就讓他們回答好了。

我的“學生們”專心致志的聽着，我有聲有色的講着，他們都在朗讀課文，讀的都入迷了。我陶醉在這樣的美好環境下，好美呀！沒想到語文竟然這麼快就講完了。“學生們”非常勞累，我給他們講了一個故事，卻惹得他們鬨堂大笑，沒想到這麼好的氣氛這麼快就破壞了。我趕快換成英語書，講了幾個知識點，我講的時候説話結結巴巴的，總怕自己説錯。不過，“世上無難事，只怕有心人。”我鼓起勇氣把英語講完了。瞬間響起了熱烈的掌聲。而我卻大汗淋漓的站在“講台”上。 最後，我又講了數學，我講了幾個重點，把數學的兩個單元進行的複習與鞏固。講完的時候。我長出了一口氣，心裏想着：終於講完了。

第一次當老師的滋味真不爽呀，心裏非常緊張，給平時回答問題的感覺真是不一樣。看來，以後做什麼事都要實踐。俗話説得好“失敗乃成功之母。”我現在真正體會到了這句話的意思。

以後我要練習，爭取當一個優秀的小老師！

總結：這次當老師，我很緊張，以後，我會更加努力，做一個優秀的小老師！

我當小老師15

昨天下午，英語課下課後，老師讓我檢查我們組的背書情況。很順利，不一會兒我們組全都背完了。

我正準備收東西回家，忽然一個同學説：“司旭洋，這有兩個人不會背，快教教他們吧。”我立刻走過去對其中一個説：“你先跟我讀一遍。”讀完以後，我又説：“現在試着背一遍。”他利索地背了起來，一個字都不差。我有些得意，當老師的感覺好極了！

我又對另一個説：“你也讀一遍。”“我會背！”他不屑地説。“那你背呀。”我也毫不示弱。他盯着書看了半天背不出來。“你也跟我讀一遍。”可他讀到一半，又停了下來，指着書問我“is”怎麼讀。同學們一看，連“is”都讀不上來，個個都在笑他。他氣憤地説：“都到一邊去！”我告訴他正確讀音，他又讀了一遍，可一到那兒，他又卡住了。我耐着性子從音標開始重新教他發音。好不容易，終於把每個單詞的發音都教會他，讓他自己讀一遍。可萬萬沒想到，他又卡殼了。我已經黔驢技窮了，不耐煩地提高嗓門跟他説：“這個讀/iz/。”“我知道！”他也提高了嗓門。“知道你怎麼不讀呀！”我氣憤地説。話音剛落，他突然趴在桌子上哭了起來，我頓時手足無措。

這時，老師發現了，走了過來，問明原委。微笑着對他説：“你能行，先讀一遍。”神了，這回他居然沒卡殼，順利地讀了一遍！老師又鼓勵他説：“太棒了，背一遍試試。”他居然背了下來！我絞盡腦汁教了半天，還不敵老師這兩句話。

看來當老師，並不容易呀！不是有知識就可以當老師，需要耐心和正確的方法。像我對待第二位同學，不僅沒有耐心，還使他的自尊心受到了傷害，雖然我已竭盡全力卻事與願違。老師用了鼓勵和誇獎的方法，激發了他的學習主動性，所以事半功倍。