如何培養個人安全意識

新《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發實施教育。為幼兒奠定終身發展的基礎。

幼兒園的安全教育內容十分廣泛，涉及的內容方方面面，有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“着裝安全”、“保健自助”等等，它們在幼兒安全教育中缺一不可，如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況？幼兒園安全教育的目的就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。這非常符合應對當前所面臨的越來越複雜的社會問題，現代社會由於多元化發展，危及人類生存的環境等安全問題也出現多樣化、複雜化的發展趨勢，加之戰爭、恐怖活動、瘟疫等傷害兒童生命的隱患非常多而且後果嚴重、防不勝防。尤其是我園地處新疆伊寧市，改革開放以來地區經濟處於發展階段，受一些消極因素影響，環境安全方面還存在問題，堅決將不安全因素阻擋在幼兒園以外。那麼，如何提升家長安全防範意識，改變家長的觀念，引導家長培養幼兒的自我保護能力呢？

安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面。近年來，幼兒意外事故時有發生，而且有相當大的比例是由於幼兒缺乏自我保護能力和安全常識所造成的。因此，加強安全教育，培養幼兒的自我保護能力就尤為重要。

幼兒園安全自護教育的內容較為廣泛，包括生活環境中的安全自護教育，如：進餐、睡眠、行走、防觸電、開、關門等方面的安全自護，意外事故中的安全自護教育，如：防火、防燙傷、防雷電、防拐騙、防異物吸入等方面的安全自護。在幼兒園一日生活的安全自護教育中，我們從常規教育、主題活動、遊戲活動以及家園共育等幾方面入手，積極探索幼兒安全自護意識的有效途徑，促進幼兒身心健康和諧發展，為幼兒一生的幸福奠定良好的基礎。具體做法如下：

一、創設良好的生活環境，提高幼兒自我保護的意識。

關注幼兒的健康和安全是首要的，安全的環境有利於減少事故的發生。教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。幼兒常常在室內外亂跑，發生相撞的事情，這是幼兒園中常見的現象。於是教師與幼兒進行商量，決定在室內佈置一些安全標記，提醒幼兒注意。在幼兒園的樓梯口、轉彎角、台階處，貼上了安全標誌，時刻提醒幼兒注意安全；操場上活動區處貼上了安全標誌，防止幼兒跌倒跌傷。但幼兒不瞭解安全標記。教師就從認識安全標記入手。在認識的基礎上，組織幼兒在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗台張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，可以設立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽；在盥洗室，牆上貼上一些生動形象的圖片，教育幼兒喝水、上廁所要排隊不要擁擠。在活動區，教師還開設了安全角，牆上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具櫃內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行活動區活動時，通過遊戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。其次，我們還創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

二、一日生活中的隨機教育，培養幼兒自我防護能力

幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、户外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如在幼兒入園晨檢時，一方面教師可通過多接觸幼兒、與幼兒親切交談來減輕幼兒負面情緒，使其獲得心理安全；另一方面，要注意檢查幼兒口袋是否帶尖鋭的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等，用交談或討論的方式使幼兒認識這些物品對個體可能造成的損害。再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不説話、不玩耍，以防噎着、燙傷。而户外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯、不搶木馬等，以免發生不測；而自

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