新學期講座如何培養學生物理學習習慣國中版

葉聖陶先生説：“什麼是教育，就是要養成習慣。”我國古代就有對習慣的研究。《新三字徑》中的第一句話講到“人之初，性本善，性與情，俱可塑。”意思是説，要培養良好的習慣，近代，我國教育家陳鶴琴先生則説：“習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。”在國中物理教學中，我認為：教師應該要有意識地加強對學生自主學習習慣和有效學習策略的培養和指導，使學生在學習和運用物理知識的過程中逐步學會如何去自主學習。這就要求教師轉變教學觀念，把傳統的“以師為主”的教學轉變為“以生為主”的教學，把傳統的“灌輸式”的教學轉變為學生的“要學、想學、能學、會學、“堅持學”！結合自己近些年來在國中物理教育教學中的具體實踐，我認為培養國中生物理自主學習習慣可以從以下幾個方面着手：

一、激發學生濃厚的學習興趣，增強學生自主學習的意識。

托爾斯泰曾説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，教學的成功與否，關鍵在於通過教師的引導是否能使學生對學習感興趣，是否能使學生積極主動地去學習。所以，在國中物理的課堂教學中，我經常創設各種物理情境，不斷激發學生學習物理的興趣。例如，在講授“機械運動”這一知識點時，可用精彩小故事引入新課：“在第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000米高空飛行的時候，發現臉旁有一個小東西，飛行員以為是一隻小昆蟲，敏捷地一把抓了過來。令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。”故事一講完，馬上設疑製造懸念。“子彈在運動，這名飛行員為什麼能順手一把抓住它呢？他的本領真有那麼大嗎？在什麼情況下我們也能順手抓住一顆飛行的子彈呢？”先通過講述一個真實的故事激起學生的學習興趣，然後再通過一系列疑問設置，使學生積極主動地參與到釋疑的濃厚學習氛圍之中。在濃厚的學習興趣驅動下，學生主動學習的慾望已被充分調動起來，自主學習的習慣會自然而然地得到培養與提高。

二、創設主動參與的情境，教給自主學習的方法

1．把學習的時間交給學生

蘇霍姆林斯基説:“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者。”在教學過程中，我們要改變傳統的教學觀念，我們要把學習的時間捨得交給學生，讓學生成為真正的學習的主人，讓學生充分調動大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應儘量少講、精講。一般課堂上教師的講授時間要儘量限定在20分鐘以內，剩餘的時間是學生的，教師要給充分學生自主學習的時間。

2、教給學生自主學習的方法

1)養成課前預習的習慣

習慣成自然，習慣決定一切，有良好的習慣是學習必備的條件。培養學生的預習的習慣是教學的一個十分重要的環節。學生預習的質量對課堂教學有着很重要的影響。指導學生有序預習，是培養學生自主學習能力，提高學習效果的重要途徑。教師應具體指導學生預習的方法，其操作要點是：（1）在閲讀課文的同時，要用不同的符號勾畫出概念、重點、難點等，要把自己不懂的問題帶到課堂上，重點聽講、提問，以便在學習中能做到有的放矢；（2）寫出知識的網絡結構；（3）儘量做一些課後練習題，加深、檢驗自學的效果。

2、有效的課堂提問，有助於聽課習慣和方法的培養，幫助學生開展課內學習活動。課堂教學，只有真正讓學生成為學習的主體，學生才可能成為自身素質發展的主人，才能主動地、生動活潑的發展。為此我必須把教學重心轉移到學生身上，落實到“學”上，把教師主導地位落實到學生主體作用的發揮上，始終圍繞學習目標，恰當運用各種有利於目標達成的方式和手段，提問要講究技巧，應儘量避免學生機械回答的簡單問題充分調動學生學習積極性，促進學生內驅力的形成，變“要我學”為“我要學”。

3、重視複習習慣和方法的培養，充分發揮學生課後自主學習活動的作用。複習是學習過程的重要環節，對鞏固深化所學知識有重要作用，通過不同層次的複習，學生可以進一步回憶和思考所學實施，訓練記憶力，可以進一步掌握新知識的邏輯結構，加深對重點知識的理解，可以使知識進一步系統化，提高學生理解、複習和整合的能力。學生課後複習鞏固工作對教學效益提高的影響是顯而易見的。通過加強對學生課後複習工作的指導，部分中下水平的學生學習習慣明顯好轉，學習成績進步明顯。

4、重視作業的習慣和方法的培養。作業是學生複習、鞏固、消化和應用課堂所學知識的重要手段，是檢查和評價教學效果的重要途徑。必要的課堂、課後、單元作業可以及時檢查教學目標達成情況，培養學生認真審題、準確答題、仔細檢查的良好習慣。

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