如何培養中學生學習英語的習慣

英語是一門實踐性很強的工具課，傳統的教學方法已不適應新形勢發展的需要。教師必須在教學中注重培養學生良好的學習習慣與自學能力。根據多年英語教學積累的經驗和體會，我們必須在英語教學中注重培養學生以下幾種良好的學習習慣和自學能力。

一、課前預習的習慣

從一開始就要着手引導學生養成課前預習的良好習慣。課前我們要讓學生預習課堂上要學到的課文，要求他們從生詞、短語、詞組、語法幾個方面着手，動用手中的工具書，力爭解決50%的內容，同時還要找出本課的重點和難點。這樣學生帶着自己解決不了的問題聽課，才能充分發揮學習的主動性，才會擁有聽課的主動權和針對性，提高聽課學習效率。

二、課堂上做筆記的習慣

常言説“好記性不如爛筆頭”。遺忘是避免不了的。學生課堂上要隨時把一些要點記錄下來，便於複習鞏固。老師要指導學生怎樣記，告訴他們用自己的語言，不必講究章法，自己看得懂就行。

三、課後複習的習慣

複習是鞏固知識的必不可少的環節，任何有效的學習，如果沒有及時的複習，就得不到知識的鞏固，到頭來只能像猴?a href='' target='_blank'>雨衩滓謊追蚜ζ＠鮮σ才叛聰?a href='' target='_blank'>什麼內容，怎樣複習，一定要讓他們養成及時複習的好習慣。

四、朗讀和背誦的習慣

朗讀是培養“四會”能力的途徑之一。除了課堂上的朗讀訓練外，還要堅持每天安排一定的'朗讀時間，可以是課文，也可以是課外的文章片段，時間可以在早上也可以是晚上。遇到有利於自己學習的句子或段落要養成背誦的習慣。通過朗讀和背誦學生可以培養語感，也同時複習了所學到的詞彙和句型。如果學生養成了這個好習慣，慢慢地學習英語的興趣就提高了。

五、勤學好問的習慣

學問，既要學又要問。提問是創新的開始。科學家愛因斯坦説過：“提出一個問題比解決一個問題重要。”因此，學生一定要養成好問的習慣，哪怕是一個很小的問題也要及時問，不然的話，問題越來越多，學生就會喪失學習的信心，就會對英語失去興趣。

六、課外閲讀的習慣

近幾年的會考、大學聯考英語試題都加大了閲讀理解能力的測試，閲讀理解能力要靠大量的閲讀才能提高，而課本上的文章很有限，所以，學生進行課外閲讀勢在必行。教師應指導學生養成藉助詞典、語法書等的幫助，進行課外閲讀，如到閲覽室去借適宜中學生的英文報刊雜誌，來擴大視野，豐富知識，提高閲讀速度和能力。

當然，在英語學習過程中，應培養的良好習慣還有許多，如經常收聽vo-a、bbc等英語廣播經常查閲工具書，跟老師交流多用英語等。教師在英語教學中培養學生良好的學習習慣與自學能力要有耐心，持之以恆，以達到教與學的良性循環。學生只要具有了良好的學習習慣與自學能力，就有了學習上的主動權和創造性，只有這樣，才可以大大提高學習效率，才能不斷更新知識結構。

如何培養中學生學習英語的習慣 [篇2]

著名的教育學家葉聖陶説過：“教育是什麼？簡單的説，就只一句話，就是培養學生的養成良好的學習習慣。”養成了良好的學習習慣，好的態度才能隨時隨地的表現，好的學習方法才能隨時隨地的應用，好像處於本能，一輩子受用不盡。古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決於他是否具備良好的學習習慣，因此我們必須注重學生良好學習習慣的養成。對此，在教學中，我從以下幾方面進行了嘗試。

一、運用英語歌曲，創造歡快氣氛，化難為易，培養學生主動積極、大膽開口的習慣

剛進校的國中學生喜歡在歡快的氣氛中學習接受知識。對此，我根據學生的認知的特點，從易到難，把語音、詞彙“化”入歌裏，“溶”進節奏中，去唱去表演。學生在説唱的氣氛中學習，掌握知識，輕鬆愉快，興趣濃厚，積極主動。比如，進行字母教學時，我利用學生從國小學過的漢語拼音中的字母歌入手，讓他們重温字母歌，然後再教他們新的字母歌。學生從唱到認讀、書寫，很快就學會了字母。當學生覺得易學、樂學時，他們就敢大膽開口講英語了。當學生開口講英語時，我都要用鼓勵的語言表揚，都要為他鼓掌。逐漸地，學生上課大膽積極，開口講英語的習慣也就形成了。

二、養成書寫規範的習慣

每一種文字都有統一的形體標準，英語也是如此。《中學英語教學大綱》就明確規定：“在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，注意大小寫和標點符號。”在批改書面表達練習過程中，我發現，目前不少學生要麼字跡潦草，無法辨認，要麼語句書寫不規範（如句首字母不大寫，標點符號與漢語混淆等）。對此，我在平時的教學中加強訓練。

三、利用記憶規律，培養學生課後自覺複習、朗讀、背誦的習慣

在教學中，我讓學生默寫三週前記過的內容，結果大部分只有印象，無法下筆。對此，我就告訴他們記憶與遺忘的規律，讓他們同桌結成對子，互相督促，按記憶規律複習、朗讀、背誦、記憶。老師不定期抽查，表揚做得好的，鼓勵做得差的。逐漸地，同學們就養成了自覺複習、朗讀、背誦、記憶的習慣。

四、養成使用工具書的習慣

要求同桌之間必須要有一本《新英漢詞典》或《牛津高級英漢雙解詞典》，便於學習中隨時查閲，力求理解，弄通。這樣日積月累，詞彙就會豐富起來，同時，可以改變張口等飯或只滿足於似懂非懂，一知半解的不良習慣。

五、大膽、大聲開口的習慣

英語是一門語言，既然是語言那就得開口説，不開口説怎麼能把英語學好呢?早晨要督促學生朗讀：朗讀單詞，朗讀句子，朗讀課文。鼓勵學生有機會就要多開口，課堂上回答問題，課外堅持學説英語，有意識地培養自己開口説英語的能力。

六、培養學生善於積累的習慣

大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。在英語教學中，我要求學生養成記筆記的習慣，隨時注意搜尋、記錄有用的詞語、短語、習慣用語和一些精美的句子，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

七、培養學生堅持寫英語日記的習慣

從七年級開始就要求學生學會記英語日記，從簡單的問候語，介紹自己、家人、朋友到描寫自己一天的活動情況，描述自己的內心感受，利用學過的英語知識記錄所見所聞，多鼓勵、表揚堅持得好的同學，在教室裏貼宣傳欄，調動每一個學生的積極性。只有多讀多寫，才會讀得自然、上口，久遠不忘。

當然，良好的學習習慣，因人而異，還包括其它方方面面，反正一切都是相通的。良好習慣的養成，總是經歷一個由量變到質變的過程，總要經過一個由內心被-迫接受到自覺執行的過程。它也是一個不斷反覆，曲折前進的過程，需要持之以恆，堅持不懈的努力。

在教學工作中，我們教師應該首先明確：學習是學生在學，而不是教師在學，知識是學生學會的，並不是老師教會的。因此，作為學生，一定要充分發揮在學習上的主動性和主體性，不要一味的依賴教師，而應該在教師的“教”中主動構件自己的“學”。俗話説“師傅領進門，修行在個人”。在新課程教育理念下，教師必須讓學生真正明白“要我學和我要學”的含義，讓學生樹立“自己是學習的主人”的學習觀念，逐步使學生養成良好的學習習慣。