中學骨幹教師幫扶計劃
青年教師參加工作時間短,事業心強,有敬業精神,有工作熱情,但大多數青年教師缺乏實際工作經驗,工作存在着隨意性、盲目性我作為一名骨幹教師,擔負着幫扶青年教師儘快提高自身素質,適應教育工作需要的職責。本學期在做好教科研幫扶工作的同時,重點幫扶青年教師如何管理班集體,掌握管理班級的技能,具體幫扶計劃如下:
一、幫扶對象:
崔峻、男、27歲。2015年7月1日畢業於通化師範學院並於同年同月參加教育工作,現從事英語教學兼七年一班班主任工作。
二、幫扶工作目標:
通過幫扶,使崔峻、教師掌握班級管理方法,提高工作藝術,儘快適應班主任工作崗位,提高英語教學能力。
三、幫扶措施
1、上崗鍛鍊,儘快成為合格班主任。在實際工作中,有意識地讓崔竣老師向身邊優秀班主任學習,在潛移默化的影響中,讓他在實踐中磨練,不斷總結經驗教訓,儘快成為優秀班主任。其他教師通過不同的方式進行幫扶。
2、確定載體,教給他們如何組織活動的方法。在班級
管理過程中,以重大節目,紀念日為契機,籌備豐富多彩的活動,比如演講比賽,運動會、集體活動,文藝匯演等,讓幫扶的老師在我的引導和指導下,組織開展各項工作,通過開展活動這一載體,讓他們在開展活動過程中提高他們的組織能力,協調能力。
3、因材施教,提高學生學習等素質。班集體中學生學習情況參差不齊,各方面表現不盡相同,要引導幫扶老師針對學生的實際情況,實行分類指導,面向全體學生,因材施教,全面提高學生學習成績。
4、教給他們如何與家長溝通協調。作為班主任擔負着溝通協調學校、社會、家庭共同參與提高學生素質,在實踐中引導他積極參加社會實踐活動開展家訪及家長會活動,讓崔峻老師在工作實踐中不斷提高自身的溝通協調能力。
四、預期目標:
本學期結束之前,讓老師儘快成長進步以提高綜合素質,能夠勝任本學科教學,其中崔峻老師獲得縣級優秀班主任的稱號。
甲方:陳廷蓮
乙方:
2015、3、16.
中學骨幹教師幫扶計劃 [篇2]
為優化我校教師師資隊伍,充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用,促進青年教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展,我校實行教師之間幫扶的方法,確定一對一的骨幹教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。
一、幫扶對象:彭婕老師
對象分析:彭婕老師是剛參加工作一年的教師,對工作充滿熱情,並且是一位責任心強,積極上進,虛心好學的充滿激情的老師。但是,由於彭老師工作經驗不夠豐富,需要幫助她迅速成長。
二、幫扶形式:“一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限:一年。
四、工作目標
1、努力克服教育教學中的低效行為。
2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。
五、一年發展目標:
在一年的幫扶中,我希望能達到以下的總體目標:讓彭婕老師在學科專業知識上有較大的提升,結合她從教經驗,能把課堂“活”起來;語文教研能力得到一定的提升;通過一年的努力,形成自己獨特的教學風格。
1、與這位教師共同備課,儘快熟悉教材的編寫意圖,既要備教
材,又要備學生,做到上課胸有成竹,心中有數,及時對教學進行反思。
2、每學期上一節校內公開課。
3、着重提高課堂教學效率,培養學生良好的學習習慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來,形成個人獨特的教學風格。
4、學習有關理論書籍,提高教學理論水平。
5、.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。
五、幫扶措施:
1、積極參加各種教研活動,及時做好筆記,寫好心得。
2、堅持每週與教師進行交流,瞭解其教學動態,及時排憂解難,解決教學困惑。
3、聽課:我和彭老師建立一個不定期的互相聽課的制度。彭老師可隨時到我的課堂聽課,瞭解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽彭老師的課瞭解其最真實的課堂行為,發覺其課堂教學的優劣所在。
4、評課:每一次聽課,隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討,坦誠相待,暢所欲言。通過説課議課,力求讓彭老師學會如何組織課堂教學,啟發學生思維,鼓勵質疑,如何突破課堂重點和難點,如何調節課堂氣氛和節奏。
5、課後反思:要求彭老師養成每次課後寫反思的習慣。課後反思要堅持,主張以實用為原則,不搞形式化;要從實際出發,哪怕寫
一句話也行,要善於從教學現象中研究其本質,有效地研究出解決問題的方法。
總之,希望經過一年兩個人的共同努力,能夠教學相長,共同進步!為我校的教育事業做出應有的貢獻。
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