關於我的叔叔于勒教案
教學目標
KK(1)理解小説表現的主題思想。
KK(2)體會人物語言的個性化,進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
教學重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現人物內心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。
教學難點:懸念的鋪排,構思的巧妙。
三、教法分析
K1.整體感知法
KK指導學生在閲讀小説時,把握主要人物的主要情況,從整體感知小説。
KK2.比較教學法
KK與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點,理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
KK3.自主討論法
KK讓學生逐步深入地理解小説的主題。
學法指導
KK根據本課教材的特點,在分析人物、環境時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法,增加學生的參與機會,增強學生的參與意識,並獲得一定的學習方法,使學生成為學習的主人,從而欣賞文學作品,感受作品中的形象,感悟文學藝術的美。
教學過程
KK1.導入新課
KK大家還記得我們在八年級學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小説中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?
KK“變色龍”最為突出的一個特點就是善變,在俄國有善變的“龍”,在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
KK2.課文分析
KK(1)閲讀全文,抓住主要人物的變化,並以此概述故事情節,考慮課後練習二。
KK學生討論:本篇小説情節富於變化,跌宕曲折,引人入勝,關鍵是設置了懸念,構思很巧妙。請找出小説中的懸念,作適當分析。
KK(提示:他們一家為什麼要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什麼樣的人?于勒曾是他們的災星,現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什麼?)
KK設題目的:以此理解本文的結構特點——巧妙,也引導學生由此入手逐層理解小説的主題思想。
KK(2)找出小説中的環境描寫,分析它們的不同點,説説它們各有什麼作用?
KK設題目的:讓學生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務,進而服務於文章的主題的。
KK(3)分析人物形象,理解小説的主題思想。為此設計如下問題供學生討論,之後筆答,以此調動每個學生的主動性、積極性。
KK①小説刻畫的人物主要有哪些?他們的.個性特徵怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
KK設題目的:理解人物所處的社會環境有什麼突出的特點。
KK②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什麼?
KK設題目的:理解“我”對於勒的感情區別於“我”的父母對於勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
KK③小説的主人公是誰?為什麼?他們的結局怎樣?這是由個人性格造成的,還是社會環境造成的?在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢?
KK設題目的:以此達到對小説主題思想的理解和歸納。
KK3.發散訓練
KK(1)假如菲利普夫婦在遊輪上巧遇的是個發了大財的于勒,他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。
KK(2)請以《大千世界》為題,以反映當代人際關係為中心,寫一篇課外作文。
探究活動
于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用?
探究啟發:弄清楚兩封信的背景,揣摩兩封信內容的真偽,分析兩封信對於菲利普夫婦及“我”家其他人的影響,分析兩封信對於情節發展的作用以及在整個故事中的分量。
-
幼兒園大班畢業典禮活動方案(精選15篇)
為了確保工作或事情順利進行,預先制定方案是必不可少的,方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼應當如何制定方案呢?以下是小編整理的幼兒園大班畢業典禮活動方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。幼兒園大班畢業典禮活動方案篇1一、活動目的:中心幼兒園首屆大班幼兒即...
-
藤野先生讀後感(精選27篇)
當閲讀完一本名著後,相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟,需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。到底應如何寫讀後感呢?以下是小編為大家整理的藤野先生讀後感,希望對大家有所幫助。藤野先生讀後感篇1恩師是讓人懷念的,特別是當你身處異國時,經常會讓你覺得孤獨...
-
《竊讀記》讀後感(經典14篇)
讀完一本名著以後,大家心中一定有很多感想,不能光會讀哦,寫一篇讀後感吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎?以下是小編為大家整理的《竊讀記》讀後感,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。《竊讀記》讀後感篇1《竊讀記》中,作者因為家庭貧窮,買不起書,因此常到書店“竊讀”。對此,我有很...
-
《阿長與山海經》的讀後感範文(精選19篇)
當細細品完一本名著後,你心中有什麼感想呢?是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以,以下是小編精心整理的《阿長與山海經》的讀後感範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《阿長與山海經》的讀後感1“仁厚黑暗的地母啊,願在你...