unit 4教學反思

身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的unit 4教學反思，希望對大家有所幫助。

unit 4教學反思1

本節課圍繞着“五官”這個話題，來學習句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重點句型I do something with my____.表達自己的想法，用英語知識和個人經驗來解決生活中的問題。

教學中，我通過創設情境、互動交流、動手演示和操作，激發學生的主體性，使學生的主動性、積極性、創造性得以體現。使學生們能夠快樂地投入其中，運用所學知識參與更深層次的學習，師生一起構建新的知識體系。通過師生之間、學生之間的語言交流、思維碰撞、情感互動，來達到這節課的教學目標。

1、由於充分利用師生生活背景，拓展、重建課程內容，把原有的教材內容作了擴充，使教學內容更符合學生的興趣愛好，學生們通過運用自己的五種感官，在不知不覺中鞏固了教學重點。由於教學活動是學生們感興趣的，所以教學效果比較明顯。

2、本節課的教學策略基本反映了“國小英語多維互動教學法”的要求，通過師生之間、學生之間的良好互動，以及對課堂中新生成問題的合理處理，有效地調動了學生的主動參與意識，引發了語言、思維、情感、態度、行為方式等不同維度的互動，學生們在這些互動活動中感受到了教師、同學對自己的關心、信任和尊重，從而以積極主動的狀態參與整個教學活動。例如，在討論“手”的用途時，有個小姑娘對老師説：我喜歡你的頭髮，我能用手摸一摸你的頭髮嗎？老師的配合讓這位小姑娘很高興，也調動了其他同學的情緒，整堂課情緒高漲。

3、課堂上的互動活動豐富多彩，有對話、討論、遊戲、競賽、小組合作探究、動手操作等等，這些互動活動都是學生們喜聞樂見的，從而使課堂變得充滿活力，尤其是最後一個環節的動手操作活動，每個學生都躍躍欲試，課堂充滿着笑聲、討論聲、歡呼聲。

4、需要指出的是，本節課由於較多地關注學生的情感互動和思維互動，而且語言交際活動追求生成與發散，相比之下機械操練略顯單薄。

unit 4教學反思2

失敗之處：

學生在抄寫Thisis…，Ithink。時，有不少出錯現象。都把句號寫成了問號。翻譯也成了問句。

一個原因是剛學習這個句型時，只是讓學生盡情的説英語。沒有及時讓學生徹底明白體悟它的含義。由於這個句型有回答，學生很容易被誤導，認為它是一個問句。

另一個原因是我強調這句話不是問句不夠，學生印象不深。

那麼，在另一個班級上這課，該如何補救呢？

首先，老師要在學習它的第一時間用中文宣佈一下，這不是一個問句。並讓大家靜心體會一下。這樣一開始就給學生一個清晰的概念。

其次，展現它的中文翻譯，特別是符號即句號要用醒目的顏色標出來。

再次，到課堂快結束時，老師要留兩分鐘，在黑板上範寫此句，再次強調不是問句，應該用句號。並讓學生仿寫，這樣應該能避免書寫錯誤。

成功之處：

1，成功滲透lovely的教學。

在課堂的初使階段，老師教給大家新的表揚方法：Hey，hey lovely！Hey，hey lovely！

因為它的琅琅上口，加上有節奏的動作：拍兩下手，然後齊齊豎起大拇指。很受大家的歡迎。當然老師也要解釋清楚它的含義。以後，有同學有精彩的表現，有小組有出色的整體風格，有同學有進步的發言，課堂便響起熱烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!

就在這樣的悄然間，接下來將要學習的Howlovely!這個難點早已被化解。

也在這Hey，hey lovely! Hey,hey lovely!中，學生們的情緒始終高漲着，並更加專注的學習，努力的合作與發言，如果最終能獲得大家的Hey，heylovely！Hey,heylovely!孩子的小臉會激動的發光，快樂便能持續一整天，甚至有效更久。

一個難點如果練得巧妙，那會是多麼美麗的風景。

2，鞏固This is……,Ithink.的活動安排有趣味。

趣味一：大家可以動起來。

每一個人都有份拿一拿盒子，掂一掂它，再傳遞給下一個同學。雖然是小小的一動，但是給安靜的課堂帶來了生機與活力。

趣味二：懸念足。

這小小的盒子裏是什麼呢？讓我來試試看，於是：Thisis…，Ithink。便脱口而出。

假如我沒有説中，那究竟會被誰一言中的呢？仔細聽人家的説法吧。那麼其實這個句子又被大家用心的傾聽了好多遍。

柳暗花明又一村。到最後一次，大家絞盡腦汁，也説不正確，老師來把謎底一揭，原來是一隻小熊，就是老師立即要帶領大家學習的一個單詞。哇，原來如此，學生對這隻熊印象特別深，學習也很輕鬆了。

趣味三：有效複習了本課單詞。

老師所藏的都是本課學習的玩具動物，在同學們興致勃勃的説話中，動物類單詞已經親近了無數次，所以極好的鞏固了單詞。在此過程中，學生會感覺到自己對單詞，所學句子的嫻熟使用，心中升騰起自豪感，自信感，並將推動着他們繼續今後新的學習，對學習感到快樂。

unit 4教學反思3

教材分析

本節內容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，並通過各種趣味遊戲鞏固運用所學語言。本節教學內容：國小英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節課是本單元的第二課時，本節課是在學生已掌握住宅結構的基礎上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪裏，並做出肯定與否定回答。學習本節內容瞭解英語國家家庭住宅的結構級各部分的名稱。

學情分析

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。因此，在課堂中設計一些任務，遊戲及情景，能激發學生學習興趣，引起他們的求知慾，達到語言教學的效果。

教學目標

1）認知目標：能聽懂、會説句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”並能在實際情況中運用。

2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩遊戲。

3）情感目標：培養學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。

3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

教學重點和難點

讓學生掌握一般疑問句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

unit 4教學反思4

我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞。並加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike…ulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，並且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

國小生對新事物總是充滿着好奇，真實的水果對於他們來説是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式複習了關於顏色的單詞；然後通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最後利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯繫實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，並在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導學生小組內來練習然後分別彙報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、存在的不足

整堂課上完之後，雖然有成功之處，但也發現存在着不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細緻。這是我在以後的教學工作中急需改進的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

unit 4教學反思5

各位評委，你們好。我這一節課的教學內容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現在時的第三人稱單數的運用。本節課的內容與日常生活息息相關，各知識點也不難，只是相對來説所涉及的知識點較零散，因而在教學中，我創設接近生活的情景，運用各種練習、遊戲去突出重點，讓學生在練習中習得語言。我覺得我這一節課的亮點有：

1、 創設逼真的生活情景，讓學生在情景中體驗語言、感受語言。

首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區別上，通過一幅幅生動的圖片創設情景，讓學生在情景中理解句子。然後，因為課文對話裏出現的新單詞較零散，而且不在同一詞域內，為此，我通過一首具有一定情節的小詩，結合教師與學生的表演，讓學生在情景中理解新詞彙。另外在課文的理解上，根據課文對話情景性很強的特點，我特地運用金太陽播放整個對話給學生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學生體驗語言在生活中的運用。

2、 強調學生學習的過程，倡導學生體驗參與，注重學生綜合英語能力的培養。

在呈現了“It’s time to…和It’s time for…”句型後，進而引導學生根據圖片信息提示運用這兩個句子進行信息的口頭描述，目的是讓學生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接着的這兩個句子的口頭互換練習，既能有效地幫助學生強化語言知識的運用，同時還能培養學生對知識互換的思維，鍛鍊學生靈活運用知識的能力。通過小詩結合情景理解了新詞彙後，我設計了“比比誰穿衣服快”的遊戲，讓學生在參與活動的過程中充分體驗新詞彙的運用。而在課文的學習上，也一步步地引導學生在充分理解了課文的基礎上表演課文，讓學生在表演的過程中體驗、實踐和參與，從而提高學生的綜合英語能力。

3、 注重培養學生良好的學習習慣，發揮小組互助合作的學習精神，力求學生的全面提高。

在單詞的教學上滲透音標的教學，逐步培養學生看音標寫單詞的能力。在根據課文對話完成小短文的練習中，發揚小組互助的精神，讓學生在小組內討論答案，養成自糾錯誤的好習慣。

整體來説，我這一節課的各個環節清晰、有條理，所設計的各項活動與練習的課堂有效性較高，學生充滿學習熱情。

我的説課完了，謝謝大家！

unit 4教學反思6

優點：本部分是以手影作為語境，呈現要學習的5個動物單詞。教學目標是學生能聽懂、辨認圖片中所學的動物及其書寫形式。通過上課，我發現，三年級學生對這五個單詞的掌握都非常好，藉助手影引出所學單詞能夠很好的調動起學生的積極性。

不足：不過如果在上課時利用動物的叫聲，動作會更加的生動，課堂會更加活躍。

改進措施:鼓勵學生用到生後實際中的聲音進行學習。

unit 4教學反思7

1．通過本節課的學習，我深刻地體味到，國中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞彙、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽説特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。

2．我校地處山區，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終於能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽説讀寫能力，讓學生的學習由表及裏、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會説”。同時，儘可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤儘可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習英語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。

unit 4教學反思8

本節課是學生學習現在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“Whatareyoudoing?”的問答。在這節課中我採用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞組時把説和動作結合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組後，由學生來找出其他三個詞組的轉化規律，通過他們會説的動詞詞組，讓學生討論加了ing後如何發音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對於談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時用法，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內容不多，學生掌握不錯，因此作以下總結，為以後教學積累更多的經驗。

第一組織教學活動，在注意優生的同時不忘對後進生的提拔。這節課中我多次讓後進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第二關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是複習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。

第三合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

另外，在新授課過程中由於情景創設的不太到位，與學生的生活聯繫不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生並沒有完全融入課堂。

還有,在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限於記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易於學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。

unit 4教學反思9

本節課，我以chant導入，調動學生的積極性，激發學生學習英語的動機，從而引起本節課的課題。

本次課Let’s talk的錄音不只有錄音，還製作成一個小動畫，還可以角色扮演等小遊戲。學生一看PPT，興趣盎然，各個笑逐顏開，情趣高漲。

在知識操練方面，我設計了一系列循序漸進的學習活動，使學生對重點知識的掌握比較紮實。在學生熟練句型後，引導學生對所學知識進行綜合運用，鼓勵學生敢表達，尤其用英語表達。

在組織學生活動方面，利用全班齊讀，個別讀等方式激發學生表達的慾望，也注意培養學生的合作能力，有效地調動了學生的學習積極性和注意力。小組合作贏得展示的機會，使課堂充滿團隊合作的學習氛圍。

此外，上課期間，我儘量用英語表達，創造説英語的氛圍，進而鼓勵學生説英語，大膽張口，也有利於培養學生的英語思維。但是由於時間有限，學生沒有充分的練習，以後鼓勵學生們將學到的英語運用於生活中。另外，還要不斷地為學生提供真實情景，讓學生在想象的空間裏體驗運用語言解決生活實際問題的樂趣。最後，我還需要充分的`耐心，不斷循序漸進，幫助學生自主學習，合作學習，要放心放手讓學生親自去嘗試，去體驗，去鍛鍊，這對學生學習能力的激發和培養才是最有效的。

總之，在今後的教學過程中，還要不斷地學習，不斷實踐，不斷改進，不斷提高教育教學水平。

unit 4教學反思10

本節課是PEP三年級下冊UnitfourWhereismycar?學習有關物品擺放的有關內容，方位介詞及 Whereis句型是教學的重點內容。

課後，通過反思，本節課基本達到了預期的教學目標，完成了教學任務，課上我認為自己做的滿意的幾點：1、為了讓學生更直觀的參與到語言的運用，整節課語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規律。創設情境，看圖説話到對話形式，語言學習不斷深入、拓展。2、詞不離句，句不離篇。在課堂上創設了一些合理的情境，讓學生在情境中運用語言。

本課中也有讓我感覺遺憾的地方：1、可以多跟學生互動，增強趣味性。2、在對話練習時可以把以前學過的語句用進去，不要僅侷限於本節課或本單元。

unit 4教學反思11

一、本節課的亮點在於

1、以“愛”貫穿始末

關愛孩子:當今的社會，很多人沉迷於網絡遊戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦遊戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)

愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發孩子們走到大自然的懷抱的慾望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。

2、兒歌首尾呼應

課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳的兒歌，不僅活躍了課堂氣氛，又複習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課後又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。

細節看成敗

3、導入環環相扣：

讓學生猜盒子裏的字母入手引出What’this?it’s……結構，然後讓學

用該句型用於與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步瞭解字母的讀音與字母在單詞中的發音規律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學紮了，才能夠快速、高效的完成以後的讀寫技能。鞏固環節先通過聽音、遊戲加深對詞的認讀後又通過種

練習鞏固句子，本着由易到難的規律進行着，孩子們在課堂的表現十分的積極。

玩，學融為一體

組合句子這個環節其實一直貫穿了整節課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐後的爭取。到了最後，讓孩子們拿着這些“獎品”上台組合句子，哪一個組做的最多就為優勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。

二、本節課不足之處和今後努力的方向

由於電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，於學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。

語言方面再精心一些。

為了我縣國小生學好英語，我們這些國小英語教師應該多總結經驗，多創造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。

unit 4教學反思12

這是一節對話課。要求學生聽懂、會説“What are u ding? I a…”,並能在情景中運用。這是A部分的核心句型。在學習了learn 部分的五個短語之後，學生對此句型已有了初步感知；但動詞加-ing 之後的讀音依舊是難點。於是我利用多媒體複習之前學過的短語，從中歸納總結出以元音和輔音結尾的動詞加-ing 後不同的發音規則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現了幾組示例之後，大部分學生能正確讀出新的短語。

教材上的本課對話相對較簡單，但涉及到電話用語這一新的概念。我利用電話鈴聲創設情境，引出電話用語；並及時與當面交流作比較，讓學生真實地感知兩者之間的區別。在攻破難點之後，對話的背誦就變得容易了。

這節課我還可以進行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現兩個簡寫------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會出現更多，若在這裏集中總結歸納，可以為之後的學習做好鋪墊。

unit 4教學反思13

　　本次彙報課有所進步的地方：

對比第一次試課，我這節彙報課有了較大進步。在試課時，由於課型為會話課，需要學生多説多練，但由於緊張和經驗不足，我無法把控課堂，自己講得太多，且太注重課前擬好的教案而忽視了學生的反饋，導致整節課出現教師被學生和教案牽着走的情況，課堂稍顯混亂。經過近一週的反思和學習後，我側重對控制課堂方面的學習，並把學到的技巧運用到了本次彙報課中，如善於舉例，讓指令變得清晰；及時表揚上課認真的學生，並批評註意力不集中的學生，以達到警示作用；採用加分制，讓學生進行競爭，上課最認真的學生能得到老師的獎勵，從而提高學生的學習積極性等。通過這些方法，課堂在我需要安靜的時候安靜了下來，在我需要大家積極回答問題的時候積極了起來，整節課變成教師主導而不是學生主導。

　　不足之處：本次彙報課後，我自省還有許多需要改進的地方，希望下次能把課上得更好。

1、時間安排不妥當，導致某些教學任務無法完成。

這節課中，我用於輸入的時間太少，如單詞的帶讀時間太短，Let's d部分並沒有設置跟讀和齊讀環節，而輸出的時間太長，且輸出時間裏，學生自行練習的時間少，教師講的多，很不合理。

2、並沒有充分利用板書。

在黃老師的指導和幫助下，我的板書設計比較清晰有邏輯，本可以利用板書完成句型的操練，但是在實際操作中，我並沒有利用板書進行操練。

3、關注的學生範圍太小。

對比上節課，我這節課更注意觀察學生的反饋，但是仍然出現提問範圍較窄，在教室內走動的次數和範圍小的情況，導致個別坐在角落的學生受到了忽視。

4、較注重加分制度，導致學生太關注分數而影響學習效果。

在課堂上，我幾乎為所有回答問題的學生加分，但其實加分只是控制課堂的手段之一，太注重加分反而容易影響學習，我應該只在課堂競賽環節，或者提問的問題較難時，才利用加分進行鼓勵，而不需要每個回答都加分。

unit 4教學反思14

本節課所有的活動都是圍繞“Whatdidyoudoonyourholiday?”展開，能夠聽説讀寫五個四會動詞短語的過去式，能正確運用過去時態簡單談論自己的假日活動是本課的主要內容。教學過程中我採用以舊帶新，不斷滾動知識點的方法，逐步分散教學難點，基本達成了三維目標；注意調動學生的積極性和培養學生的學習興趣，使學生始終在輕鬆愉快的氛圍中學習；為學生創設了多個任務型活動，製作表格、利用表格採訪、彙報採訪內容、談論旅行等，讓學生在多層次的練習中體會到了“語言運用”的必要性，充分培養他們的語言綜合運用能力；注重了語音教學；教學效果良好。

有待改進的地方：

1、五個動詞短語的過去式呈現完之後，應再強調一下動詞過去式的規則變化的規律及加ed之後的發音，為即將升入國中打基礎。

2、雖然給學生創設了大量的有意義的語言實踐的機會，但有一部分同學仍難於開口講英語，被動接受多，主動實踐少。對於後進生的關注程度不夠。

3、評價方式不夠豐富。

4、結束課堂教學時沒有對結果進行及時的公佈和評價。

unit 4教學反思15

優點：本節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然後通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?並且創設情景較為成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯繫的範圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應採取多種形式讓學生進行操練。