口語交際及自我介紹教學設計（通用7篇）

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編收集整理的口語交際及自我介紹教學設計，希望大家喜歡。

口語交際及自我介紹教學設計 篇1

教學目的

1、知識目標：瞭解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關知識；

2、能力目標：培養學生的口語表達能力；

3、發展性目標：樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間。

教學重點

1、掌握自我介紹的相關知識

2、口語表達能力的訓練

教學難點

1、口語表達能力的訓練

2、如何在介紹時取得最佳效果

教學方法

小組活動法、情境教學法、討論法

教學課時

2課時

教學過程：

1、“口語交際，自我介紹”安排兩個課時，第一課時主要學習“案例”與“相關知識”，重點是介紹內容的選擇，怎樣把自己的介紹內容用恰當的話完整、連貫甚至幽默的表達出來。難點在於引導學生克服羞怯、緊張心理，勇敢説出來。第二課時瞭解在不同場合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應結合職業特點，讓學生初步掌握在求職時自我介紹的方法和技巧。

2、教師可在導入環節精心設計，旨在激發學生的學習興趣和熱情。比如：

①由書上的案例導入新課，針對案例提出問題引導學生思考。

②由教師先進行自我介紹,做好示範，包括姓名、愛好、希望和聯繫方式等，要求學生專注地聽；然後發動學生説一説、評一評，分析評議剛才老師的自我介紹。培養聽説能力和分析能力。請學生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內介紹自己的姓名、愛好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風采。

③用真實幽默的故事導入，引起學生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關內容見教學資料）

3、教學基本環節和內容：

第一課時

一、教師先簡介自我介紹的方法和原則，學習自我介紹的技巧

用實例引導學生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時切入的角度（姓名、特長、興趣、個性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。

二、自我介紹實踐練習

1、口語練習重在“練”，本課時最重要最困難的任務就是怎樣讓學生大膽開口説話。教師要注意區分出學生類別，採用不同方法為口語訓練創造寬鬆的環境，讓學生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學生戰勝自我，大膽發言，大膽練習，教師應允許學生説錯，允許重説，允許爭鳴。還可鼓勵學生在自我介紹時表演拿手好戲，放鬆緊張心情。

2、允許學生寫下草稿,分組練習,充分準備後再公開發言。

3.要引導評價。必須根據學生説話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，並有針對性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應該引導學生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學能認識到自己的不足，也可使其他同學能學到別人之所長。

第二課時

一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場合

二、教師再根據學生實際，選擇幾種進行口語實踐練習，體會不同場合下的自我介紹方法。

1、口語練習時應將創設情境作為主要的教學方法，通過營造環境，言語渲染，角色設置，模擬現場等手段，形成生動有趣，逼真現實的自我介紹氛圍。

2、實踐練習後可讓學生反覆演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與説、演的機會。在每次説和演之後，仍應安排學生對説話者、表演者進行評價，教師恰當地加以引導與點撥，使學生的自我介紹更加規範，態度更加大方。

口語交際及自我介紹教學設計 篇2

教學設想：

國標本蘇教版一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“説”的角度能夠確保人人有話可説。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發並發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什麼名字，這名字是誰給起的、為什麼起這個名字；從交際時的表達來看，應該説話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，並且力求跟別人説得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

剛入學一兩個月的孩子，説上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬於情境語言範疇，時時處處應體現有別於“聽話、説話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置於第一位，着重培養學生運用語言的能力，在他們説話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規範的語言來表達，必要時甚至親自示範，以此鼓勵學生喜歡開口、敢於開口。其次，老師應善於創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們説的慾望。教學中通過加強羣體活動，恰當採用找朋友互説，小組內試説等方式，讓學生動起來，保證每人都有説話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規範語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人瞭解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

教學過程：

一、範例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

（媒體映示錢鍾書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鍾書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？説起我的名字，那可是挺有意思的。我一週歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鍾書”，“鍾”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什麼？幾歲了？誰幫着起的名？為什麼取這個名字呢？能説説嗎？

交流並顯示説話要求：自己叫什麼名字？

今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

為什麼給起這個名字？

【以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。】

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

【老師的垂範，讓學生感到交際是輕鬆的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。】

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；説話要完整通順，可以跟別的小朋友説得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善於傾聽獎，（獎勵標誌分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

【初次進行口語交際訓練，該規範的就應規範，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。】

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友説説，互相提問，進行補充。（生同桌互説，師巡迴幫助説話有困難的學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組裏的同學介紹自己嗎？6人小組內挨着順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上台向全班作自我介紹，師生評議。

【從好朋友互説、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試着進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規範自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。】

三、創設情境，活化交際

1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鍾書爺爺作自我介紹

（2）向實習老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己

（4）和轉來的小朋友作自我介紹

【這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生願説、愛説、敢説比會説、説好更為重要。因此，教師應營造一種寬鬆的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們説得痛快、聽得專心。】

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標誌貼胸前，五項全得的貼額頭。

【小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悦，更對以後的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。】

五、聯繫實際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案

【這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以後的交際中靈活用用，更好地聯繫學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。】

口語交際及自我介紹教學設計 篇3

教學目標：

1、能認真聽自我介紹的示範錄音，並説出這位同學從哪幾個方面有條理地進行介紹。

2、學會有條理地作自我介紹。

3、認識“自我介紹”這項説話訓練跟我們日常生活關係密切，能自覺地學習作自我介紹。

教學重點：

聽錄音時，要聽出説話那個同學從哪幾個方面作了哪些內容的自我介紹。説話訓練時，要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。

教學難點：

一是選擇自己哪些內容來介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內容，用完整的語句，連貫地表達。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭題，明確聽説訓練重點。

1、今天我們學《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。

2、讓學生説説自己“向誰介紹過”“介紹過什麼”的經歷。

二、學習新課。

1、自學課文第一部分。

提問：這次聽説訓練的要求是什麼？

討論：什麼叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”

2、指導聽示範錄音。

邊聽邊思考：這個同學從哪幾個方面作自我介紹？他先介紹什麼，再介紹什麼，最後介紹什麼？

3、聽錄音後組織討論：

（1）這位同學從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學校幾年級的學生。②接着介紹自己的年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點介紹自己的脾氣和興趣愛好。）

（2）你覺得他説的哪些內容給你留下較深的印象？

4、指導自我介紹。

想一想，可以介紹點什麼？（提示：學錄音中的同學）

做自我介紹的準備。

指名優等生説。講評。

同桌相互介紹。

指名介紹，評議。

口語交際及自我介紹教學設計 篇4

【教學目標】

1、認知目標：讓學生學會打開多媒體報告，學會修飾文字，以及插入藝術字和剪貼畫， 並能綜合利用各種工具進行圖畫創作。

2、能力目標：培養學生自主探究問題和合作學習的能力。

3、情感目標：激發學生的學習興趣，讓學生在小組協作、互幫互助中勇於探索、敢於創新，樹立自信心，體驗成就感，並培養學生的審美情趣。

【教學重點與難點】

重點：學會修飾文字, 插入藝術字和剪貼畫

難點：插入藝術字和剪貼畫

【教學準備】

1、教學環境：多媒體電子網絡教室

2、教學軟件：windows自帶的Powerpoint 2003

3、教師準備：課件,下發文件包

【教學過程】

一、欣賞作品，導入新課

談話：同學們，聰聰和濤濤想和你們交朋友，你們願意嗎？今天老師帶來了他們的自我介紹，想看嗎？（出示圖片）

看完了他們自我介紹，你想説什麼？

你們想不想幫助濤濤把自我介紹變得和聰聰一樣漂亮呢？

這節課我們就來學習製作一個多姿多彩的自我介紹，好嗎？

板書：第3課 多姿多彩的自我介紹

學生齊讀課題。

【設計意圖】 通過兩幅圖片的對比,激發學生的學習興趣，讓學生自覺地積極主動地投入到本節課的學習中。

二、任務驅動，合作探究

聯繫我們學過的word知識，你能打開D盤中的“濤濤的自我介紹”文件嗎？誰想上來試一試？還有不同的方法嗎？

這節課我們分為4個小組，以闖關的形式學習今天的內容，比一比咱們哪個小組得到的星最多，能成為本節課的冠軍。大家有信心嗎？

（一）勇闖第一關

我們要闖的'第一關是（課件展示）

第一關：給文字穿上彩衣。（參考課本16頁）

1、闖關要求。打開課本16頁，將步驟1-步驟4讀一遍。（課件展示）

2、提出要求。勇闖第一關，操作快的同學可以下位幫助、指導組內其他同學，但能不能代替別人操作？對，要教會他操作。小組同學全部闖關成功就舉手示意，可為你們小組贏得一顆星。

温馨提示：在操作的過程中要注意及時保存。不會的同學要虛心

向會的同學請教，不恥下問不僅是我們中華民族的傳統美德，也是一種快捷有效的學習方式。

（開始闖關。教師巡視指導。闖關結束後根據學生舉手情況得星）

3、學生演示。下面請一位同學上台演示一下怎樣給文字穿綵衣。要求：邊操作邊講解，聲音響亮，這樣還可以為你們小組贏得一顆星。其他同學要認真聽，傾聽既是對別人的一種尊重，也是一種良好的學習習慣。好嗎？請你。

4、練一練：提問：除了格式工具欄，還有其他的方法改變字體、字號、顏色嗎？給同學們一分鐘的時間自己找一找，然後讓學生演示。引導學生用多種方法來解決問題。

小結：闖完第一關後，x組勝出，繼續加油，其他小組也不要氣餒，要打起精神，奮起直追。

（二）勇闖第二關

我們要闖的第二關是（課件展示）

第二關：把剪貼畫插進來（參考課本17頁）

1、闖關要求：打開課本17頁，小聲讀一下步驟1－步驟4。（課件展示）

2、提出要求：在小組長的帶領下，小組成員互幫互助，攜手闖過這一關，在規定的時間內有幾位同學闖關成功，就可以為你們小組贏得幾顆星。（開始）

3、根據操作情況得星。（有幾個同學闖關成功就得幾顆星。）

4、學生演示。（記得操作要求嗎？對，邊操作邊講解，聲音響亮。）

插入——圖片——剪貼畫（得星）

5、練一練：你們完成的很好。如果我想插入一張D盤中的xx圖片，該怎麼辦？（如果沒有同學舉手，就先讓同學們自己試一試）哪位同學來幫助老師解決這個難題？

學生操作：插入——圖片——來自文件

真聰明，謝謝你幫老師解決了這個難題。獎勵你們小組一顆星。

（三）勇闖第三關。

我們要闖的第三關是（課件展示）

第三關：藝術字來湊熱鬧。（參考課本18－19頁）

1、闖關要求：打開課本18－19頁，小聲讀一下步驟1－步驟3。

2、提出要求：這一關的要求是小組成員全部闖關成功可得一顆星。（開始）

3、根據操作情況得星。（有幾個同學闖關成功就得幾顆星。）

4、學生演示。

學生上台演示，得星。

插入藝術字方法：插入——圖片——藝術字

5、練一練：如何對藝術字進行調整，你有什麼好的方法。有誰給大家演示一下？好，你來，做的真好，獎勵你們組一顆星。

注意：處於選中狀態的藝術字周圍有8個圓點，稱為尺寸控制點，我們把指針移到每一個控點上看一下能不能改變大小？

恭喜同學們闖關成功。三關闖完之後，x組勝出，祝賀你們，讓我們把熱烈的掌聲送給他們。

【設計意圖】學生是學習的主體。闖關的過程，既是學生自主探究的過程，又是學生互助合作的過程，在這一環節的學習中，學生感受到了小組合作的力量，體驗到了學習的樂趣、分享的樂趣、成功的樂趣。

三、自由創作，拓展提高。

1、過渡：老師特別想和同學們交朋友，這不，我還帶來了自己的自我介紹。（課件出示），老師知道同學喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，選擇一個你喜歡的人物，給他們設計一個多姿多彩的自我介紹。

2、提出要求：老師在D盤圖片文件夾裏，準備了一些照片，如有需要可添加。誰的設計更精彩，誰將是出色的小小設計師，爭取在最後的環節能為你們小組贏得一顆星。（開始吧）

學生創作，老師巡視。

3、展示優秀作品。每個小組評選一幅最優秀的作品，我們進行全班展示。大家對作品進行評價。（得星）

根據得星情況評選優勝小組。發放獎狀。

小結：看到同學們的學習能力這麼強、創作水平這麼高，老師真為大家感到驕傲！

【設計意圖】 孩子的創造力是無限的。讓學生自由創作，既鞏固了所學知識，又給他們提供了一個創造和展示的空間，學生的想象力和創造力得到了發展和培養，同時，通過展示優秀的作品，也讓學生感受到了創作的樂趣和成功的喜悦。

四、暢談收穫，總結提升。

口語交際及自我介紹教學設計 篇5

分析教案：

《自我介紹》是蘇教版國小語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養學生與人交際能力訓練，培養學生傾聽，表達能力。

學生分析：

這是一年級國小生第一次接受口語交際訓練。全班學生由於來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農民家庭，有工人家庭，有個體户家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛説話，説起來滔滔不絕；有的善於表達，説話有條理；有的不愛説話，説起話來語無倫次；有的不愛説話，説起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這麼多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。

設計理念：

一、創設交際的情景

言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。

二、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂説、愛説、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬鬆的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂於與人交流。

三、多種形式的交流，學生得到發展

口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練説、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、説、評中進行師生互動發展。

教學目標：

1、根據題目提示的主要內容，回答問題。

2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。

3、上台介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重複、不結巴。

教學重點：

讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。

教學流程：

一、創設情境導入

1、教師自我介紹創境

同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所瞭解，這就是自我介紹。

2、看小朋友也來了，他是怎麼自我介紹呢？（出示掛圖）

3、根據提示內容回答問題。（要求説話大聲清楚）

（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的願望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要説些什麼，從那些方面説。）

二、交流體會

1、同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此瞭解吧！

2、你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

3、同桌互相介紹自己。

4、小組同學互相介紹。（小組互評）

5、學習彙報：你瞭解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。（設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習説話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。並且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、複述的訓練，從中達到互相學習的目的。）

三、情境聯繫

1、創設一個與課文裏彩圖一樣的講台。

2、教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

3、上台的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

4、同學們上台介紹後，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

5、小結。今天學習了介紹自己，大家都説得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

設計意圖：

用上台向大家介紹自己的言語情景，鍛鍊學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。並在師生互評中有所提高。可後介紹自己的活動，讓學生在生活中加強説話能力和與人交往能力的訓練。

課後反思：

本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創設了一個平等地交際環境，是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練説、小組交流、上台介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最後一個上台介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

這節課在教學中不足使創設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上台自我介紹。

口語交際及自我介紹教學設計 篇6

一、教學目標：

1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

2、引導學生仔細觀察自己照片，説説自己與眾不同的特點，與同學交流。

3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。

4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

二、學習分析：

三年級學生剛開始接觸習作，而“習作”對於他們來説是個較陌生的學習領域。習作的好與壞的同時也是三年級的國小生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心。好奇心則是學生學習習作的內部動機，一般説來，學習興趣越高越濃，學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善於開發和利用學生的好奇心，創設情境，激發學生習作的興趣。讓我們的學生愛上習作，學會習作。

三、教學重點和難點

1、教學重點：利用照片、圖片培養學生善於觀察和思考、大膽表達的能力。

2、教學難點：激發學生的表達慾望，引導學生有條理地介紹自己。

四、課前準備：

1、讓學生準備一兩張自己的生活照片。

2、收集一些較突出的例文。

五、教學過程：

（一）投影課件（人像生活圖片）導入。

1、看到這些圖片，請你選一個用一兩句或幾句話來形容。

2、指名回答。

3、孩子們，老師今天和大家見面，你們對老師有什麼感覺呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（熟悉）對，是熟悉。那麼，今天就讓我們再來互相介紹一下，再互相瞭解一下，好嗎？（好！）

4、真是一羣既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？

（二）引出作文的要點。

1、嗯！現在請大家聽一聽這段聲音，聽完之後猜猜她介紹的是誰？

“嗨！大家好！我是一名國小語文老師，今年37歲的我，身高1。6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長髮，一張圓圓的蛋臉上鑲着兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能説會道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個上課時嚴肅，下課時愛和孩子們説笑的人。她還有一個特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔。”

2、你們猜到她是誰了嗎？（羅老師）

3、對呀，老師覺得你們實在太厲害、太聰明瞭，一猜就準，這個人就是我。可是，我想不明白了，你們誰能告訴我，你是根據錄音中的哪些地方判斷是我的呢？

4、學生回答：學生説出相關的句子，老師相機點撥，並板書關鍵詞。（職業、年齡、身高、長相、性格、愛好？？）

5、四人小組討論、思考説不同。

6、你們真厲害，不僅會聽，還會思考。那麼，除了職業、年齡、身高、長相、性格、愛好？？我們每個人還會有哪些與別人不同之處呢？

7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿着？？）

（三）玩遊戲激發寫作興趣，活躍思維。

1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這裏，羅老師想問問大家：喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一羣活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的遊戲中，你們一定都能踴躍發言，為自己爭取到更多的小紅花。

2、今天我們要玩的遊戲是找不同：請男同學和女同學分成兩組，老師想要請一位男同學和一位女同學上台來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學們推薦上來。）這兩位同學真勇敢，請你們站到台上來，下面的男女同學都仔細觀察了，看看他們有什麼不同的地方？説對了，獎勵小花一朵，説錯了，減掉小花一朵。

大家快點加油哦！（學生分別舉手發言，並請男女同學各一位上台幫忙貼上小紅花。）

3、男女同學們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學們説的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來説説自己吧！比如可以説説：愛吃什麼，愛玩什麼，或者有什麼特長或缺點等等。

男代表：

女代表：

4、師引導：這是介紹自己的什麼呢？（愛好、經歷？？）

5、從自身説出自己的特點。

（1）過渡：我們剛才都瞭解了這兩位代表，那麼，大家想不想也來説説自己的性格、愛好、優點等給大家聽聽呢？

（2）生自由舉手發言。

（3）師從中點撥：愛好、特長、優點、缺點？？

（4）孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那麼我們寫的作文會不會都是一樣呢？“不會，因為我們每個人都是不一樣的。”

6、欣賞收集的例文。

對！其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經歷的事情也不一樣。看，這裏有一位小朋友的經歷就很有意思，我們一起看看例文吧！

《機靈可愛的我》

嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長着一雙機靈的眼睛。見過我的人都説這孩子真“精”！

我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！

不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連説：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的説：“這有什麼可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的牆壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我説：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進去了，嘴裏卻還繼續數着：一、二、三？？手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。

事後，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？願意和我交朋友吧！

7、舉例説説自己的經歷。

（1）想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經歷吧！現在就和你身邊的小夥伴説説你那些有趣的經歷吧！（學生交流，老師巡視。）

（2）老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經歷。那麼，我們把它寫下來吧！（課件出示習作要求，大家一起來讀。）

8、齊讀讀習作要求：

（1）在剛才説的基礎上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習作。

（2）語句要通順、連貫，有條理。

（3）注意良好的書寫習慣。

9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。

請看看課件的温馨小提示吧！

10、温馨小提示：

（1）寫好以後，別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如：《愛看課外書的我》、《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、《我的自畫像》等等？？

（2）俗話説：好文章不厭千回改。同學們寫好作文以後可要反覆去讀，再三修改，才能出佳作！

11、總結：時間過得真快，今天我們作文課就上到這裏，回去以後大家修改一下這篇“介紹我自己”的作文，寫好以後交給老師欣賞。

教學反思：

在教學中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學生仔細觀察後用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想説、愛説的興趣，再通過找不同的遊戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特徵來介紹自己的外貌。再利用愛好、優缺點、經歷、事例去説明、去介紹自己。在這個環節中，我把學習的主動權教給學生，通過合作學習，讓學生把自己介紹給同伴，並教給學生自我介紹的方法。讓學生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達到了激發學生交流的慾望和興趣的效果。

口語交際及自我介紹教學設計 篇7

教學目標

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點

激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學過程：

一：談話引入

1、同學們，熟悉的我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？

2、生説，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人温柔一點）、愛好（説到愛好，不錯！）、經歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們説的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！

二：細觀察，説不同

1、過渡：我們瞭解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學到前邊來，誰願意？

2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什麼不同的地方？誰來説？

3、抽生説，師隨機評價。

（好極了！……你覺得他觀察得怎樣？很仔細！……來！繼續！……雖然語言表述不一樣，但內容差不多。……挺好的，從衣着上發現了不同的地方。……好，再往下，觀察得不錯！……看來呀，這一條還觀察得不夠仔細……

4、師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來説説嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較瞭解的……）

5、講台上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：那麼，現在，你們自己有沒有説的？有！誰先説？

（1）女生説……

師生評價：你們覺得她説得這件事怎麼樣？（抽生評價）她要不説你們能知道嗎？

（2）男孩子想説嗎？

師；通過他這樣一説，我們就更瞭解他了。

三：小結並揭題

從剛才同學們説的和這兩位自己的發言中，我們發現了誰最瞭解自己呀！（生齊説：自己）最瞭解自己的是自己，光聽別人説還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己

1、師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇？不想向別人介紹什麼，誰説了算？你準備向別人介紹什麼呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門……

（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2、小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣？想起什麼了嗎？這裏面有你影子的請舉手！祝賀你們！這裏沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須説。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來説説，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以説一個方面，也可以是幾個方面。

3、抽生在全班交流，師、生隨機評價

A：過渡：同學們交流得這麼熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人瞭解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？

B：抽生説，師、生評價。

設想：

——1學生説得很好。師：你覺得他説得怎麼樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）

——2學生也好。師：你説得可真有趣！老師等着欣賞你的佳作！

——3學生説的較差。師：怎麼樣？生：把自己的特點説得太簡單了。師：怎麼辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點説清楚。

——4學生説得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

——5學生説得好。——好極了！掌聲在哪裏？

4、小結並板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它説明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

五：聽例文

1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？

2、課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。

B：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到説雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節前後有了禽流感，學校沒有了雞，家裏沒有了雞，就連飯館也沒有了雞。快一個月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉下姥姥家帶來的雞煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎嚥了。吃完了，我摸着圓滾滾的肚子，説：“這回可吃多了。”

（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）

六：動筆寫作文

師：好了，孩子們，到現在為止，對怎麼來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最後，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。