葡萄溝教學設計及反思（精選8篇）

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那裏出產水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那裏的葡萄乾也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開。

葡萄溝教學設計及反思 篇1

教學目標：

1、理解句子的意思，理解課文內容。

2、通過創設情境，帶領學生遊覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產葡萄的地方，增強學生熱愛祖國的思想感情。

3、運用採訪、角色朗讀、節目表演、導遊等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，發展學生的語言

教學重點：

體會秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學難點：

葡萄怎麼製成葡萄乾的。

教學準備：

多媒體課件、大字課文、教學插圖

教學過程：

一、初讀課文、整體感知

1、聽説新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，你們知道是哪裏嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請同學們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動畫課文，感知課文內容。)

2、葡萄溝美不美?下面請同學們打開書，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪裏，出產什麼水果，人們最喜愛的是什麼?)

二、精讀課文、感悟內容

1、誰來説説葡萄溝在哪裏，出產什麼水果，人們最喜愛的是什麼?

(葡萄溝在新疆的吐魯番，那裏出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛葡萄。)

看多媒體課件。板書：水果品種多

剛才大家回答的問題，第幾自然段內容?(第一自然段)

九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請同學們把書打開，看看課文中哪幾個自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)

2、教師領讀第二自然段。

誰來説説葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)

3、這裏的葡萄生長的怎麼樣?(茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。)

(1)理解“茂密”“涼棚”

(2)“茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。”這是一個什麼句式?(比喻句)用什麼比喻什麼?

(3)“一個個綠色的涼棚”説明了涼棚數量怎麼樣?課文中是指涼棚多嗎?

(3)炎熱的夏天，如果我們鑽進葡萄架下，會有怎樣的感覺呀?(引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子。引導學生帶着感受反覆朗讀。)

4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點。學生讀句後概括回答。)

(1)顏色多。

(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發現)

(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示

小結：這葡萄串大，數量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀)

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演?

看，新疆老鄉來了!(教師戴上新疆帽，微笑着走來)

(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的?剛才你們遊覽了葡萄溝，覺得我們葡萄溝怎麼樣呀?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)

(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個夠”演示摘下葡萄給同學們吃。

吃之前，誰來回答我“吃個夠”是什麼意思?

剛才我們表演的是那些內容呀

(4)老鄉好不好?請你們誇誇老鄉好不好?(板書熱情好客)

你從課文中哪些詞語能夠感覺到老鄉的熱情好客?(準會最甜的吃個夠)

多麼美麗的葡萄，多麼熱情的老鄉，讓為我們帶着讚美的感受讀課文，再次品讀第二自然。)

6、剛才，我們遊覽了葡萄溝，下面我請同學們結合板書，把“看”到的互相講講。

三、課堂小結

今天我們遊覽了葡萄溝，那裏出產的水果品種非常多。那裏的葡萄五光十色，非常美麗，那裏的老鄉熱情好客，葡萄溝是個好地方。

四、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、把葡萄溝介紹給父母聽聽。

【教學反思】

新疆對於學生們來説是既遙遠又陌生，同時又充滿着好奇和嚮往。孩子渴望瞭解那裏，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪裏?”，“梯田是什麼樣的?”，“陰房是什麼樣子的?”，“葡萄乾是怎樣製成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解説就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

在上這節課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時味道如何?激起學生學習興趣。接着出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。

我從以下幾步實施了課堂教學：

1.看圖片：通過各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

2.品讀美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中瞭解葡萄溝好在什麼地方?然後再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試着抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產”的意思並想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀，並做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。

雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環節，使我的課堂更加實在。可是對於課堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。看來，要讓課堂上得紮實，光有預設還不夠，還要隨着學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

葡萄溝教學設計及反思 篇2

一、指導思想和理論依據

《語文課程標準》指出“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閲讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此對於本教材，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章藴涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

二、教學背景分析

(一)學習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，展開了四個內容：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重點是延續第五單元的根據上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續進行訓練。

(二)學生情況分析

本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閲讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨着自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經具有一定的閲讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。

(三)教學方法

基於以上分析，我採用了情景創設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學法是採用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

三、教學目標設計:

1、瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。

2、朗讀課文。

3、學生能根據上下文和生活實際，理解關鍵詞語的意思。

教學重點：

理解葡萄溝是個好地方的原因。

教學難點：

1、理解“五光十色”的意思。

2、瞭解葡萄乾的製作過程。

解決教學重難點的策略：

1、創設情境策略：主要通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。

2、以讀促悟策略：在教學中通過多種形式朗讀，促使學生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。

3、抓重點詞理解：使用換詞法、對比讀、結合生活實際展開想象，理解五光十色的意思。

教學準備：

多媒體課件、葡萄乾製作視頻資料。

四、教學過程設計：

(一)整體感知

1.談話：上節課我們學習了《葡萄溝》，同學們蒐集了很多有關葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之後説説那裏給你留下了什麼印象?(播放音樂、出示圖片)

(注意指導學生圍繞葡萄溝説，進行預設)

2.學生自由發言，教師相機板書

3.這節課我們就和作者一起走進葡萄溝，看看為什麼説葡萄溝真是個好地方。

【設計意圖;學生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片，邀請學生走進葡萄溝，引起學生的興趣，激發學生的學習積極性。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的瞭解，知道葡萄溝是個好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】

(二)深入理解

〈一〉自讀體會

看有一個自學提示，誰能聲音洪亮的讀一遍?

輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什麼?【課件出示出來】

大家再默讀默讀，看一看這個自學提示有幾個，分別是什麼?

〈二〉重點指導(根據學生髮言相機指導)

第一自然段

1、師請一個學生自由發言談體會

2、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地説，師相機板書)

3、(出示課件：那裏盛產水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。)

抓住“盛產”、“最”進行理解指導：

盛產是什麼意思?最喜愛的是什麼?(葡萄)

4、讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧!(師領讀)

【設計意圖：通過學生自讀、教師領讀課文。瞭解葡萄溝的位置以及特產，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產水果，特別是盛產葡萄的好地方】

第二自然段：

1.指名讀談體會

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

①從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)

(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

②從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，説明葡萄數量多，品種很多。

③着重理解"五光十色"的意思。

(板書：五光十色)

A."五光十色"描寫葡萄的什麼美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什麼?

葡萄溝教學設計及反思 篇3

教學目標：

1.創設虛擬的情境，孩子們在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2.辨析多音字“好、分、釘”。

3.運用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

教學過程：

1.複習詞語

師：孩子們，這節課我們繼續學習《葡萄溝》。我們先來複習一下上節課學過的生字詞，看看你們還認識它們嗎？

課件2出示課文詞語。

你們還能讀準這些多音字嗎？課件3

2.找關鍵句

師：同學們學的真棒！下面我們開始學習課文。課文裏有一句話是誇葡萄溝的，請同學們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。

師：誰來那你找到的句子讀一下。

你們呢？和他找的一樣嗎？

課件4句子：葡萄溝真是個好地方。朗讀指導（讚美、誇獎）

3.好在哪裏？

師：葡萄溝真是個好地方！那麼它好在哪裏呢？請同學們帶着這個問題讀讀課文，把相關的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

師：我看見同學們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學都有話想説了。誰先來説説你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的？

課件5第一段的水果的句子。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。

師：為什麼？

生：因為這裏告訴我們葡萄溝出產的水果很多。板書：水果多

有哪些水果呢？看課件6水果圖片

師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那麼課文是按什麼順序來描寫這些水果的？

（時間順序）這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什麼時候出產什麼水果。

朗讀：看着這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。

師：既然葡萄溝的水果多，為什麼不叫水果溝呀？

師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。

課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：為什麼從這句話看出葡萄溝是個好地方？

生：因為這裏告訴我們葡萄很美麗。板書：葡萄美

師：請同學們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來後再把這些詞語讀一讀。

師：（指名説詞語）這麼多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？

生：（齊）五光十色。

課件10比較句子：五光十色五顏六色

讓我們一起去看看這些五光十色的`葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，

師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。

這麼美的葡萄，大家願意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？

師：你真勇敢！敢於第一個嘗試。

師：其實，只要帶着你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀……,如果你的性格是內向的，可以這樣讀……

下面誰來再讀一下。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這裏告訴我們葡萄乾很鮮很甜非常有名。

師：請你把描寫葡萄乾的這句話讀出來。

師：吃過葡萄乾嗎？現在想不想吃？學生品嚐。

師：怎麼樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書：色鮮味甜

（4）課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”

生：因為從“一個個”可以看出那裏種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這裏知道葡萄溝是個好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進這個綠色的涼棚下，你有什麼感覺？帶着感覺讀這句話。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。

課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。板書：老鄉熱情好客

從哪些詞語看出老鄉的熱情好客？

3.總結

師：學了這一課，你們有什麼收穫？課件15

看板書：葡萄溝出產的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那裏的老鄉──（生：熱情好客），生產的葡萄乾──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以説，葡萄溝真是個──（生：好地方）！板書：好地方

師：同學們，此時，你最大的願望是什麼？生：“我真想去葡萄溝玩個夠！”

4.拓展

其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪裏嗎？對，葡峯山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關係。今天回去呀，大家去搜集一些葡峯山莊的圖片或者資料，瞭解一下葡峯山莊，下一節課，老師將帶領大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉的葡萄。

板書設計：

水果多

葡萄溝葡萄五光十色

好地方老鄉熱情好客

葡萄乾色鮮味甜

《葡萄溝》教學反思

今天我執教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄乾和熱情好客的維吾爾族老鄉，讀後讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。

這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鑽研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師説的，教學是一門遺憾的藝術，只有遺憾，才會進步。於是，我大膽地進行了這次設計。因為以前孩子們都是由老師牽着走，這次我要學生帶着我一起走。在教學過程中，我抓住“為什麼説葡萄溝是個好地方”這一核心問題，採用了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式：

１.讀一讀、找一找。

（讓學生找出文中誇葡萄溝的句子）

２.帶着問題再讀一讀、劃一劃。

（讓學生帶着“你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數學生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導他，我相信這個能力孩子們會提高的。）

３.説一説。

在學生談到一點時，我提醒大家要有大的收。最後得出結論：從葡萄溝出產的水果多、葡萄又多又美、老鄉熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。

在這節課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導孩子們邊讀書邊思考，抓住重點詞句來深入理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，並且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語句優美，是朗讀的好材料，我的設計初衷是想引導學生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點。

寫字是低段語文的一個教學環節，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環節。當然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

葡萄溝教學設計及反思 篇4

〖學生情況分析〗

寧夏地處大西北，我們的學生生活環境跟新疆的地質風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來説再熟悉不過了，但我們的學生大多數生活在城裏，對葡萄的生長環境及葡萄乾的製做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發學生的學習興趣。

〖教學目標〗

1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

2.瞭解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製作方法，體會作者對葡萄溝的讚美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

（一）創境激趣

師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然後説説自己的葡萄是什麼地方產的、味道怎麼樣？

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜裏帶點酸味。

師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學們品嚐到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？

［本地的葡萄都説好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎麼樣的強烈慾望，把注意力集中到課文上。］

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，瞭解課文內容，同桌之間説説這篇課文主要講了什麼。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄乾是怎麼製成的。

［通過初讀課文，瞭解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄乾的製作方法。］

（三）細讀課文，理解課文內容

4.小組內朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。］

7.説説從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就説明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，説説你覺得哪一段寫的最美。

先小組內交流，再指名説。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學生同意。

師：既然同學們都説第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什麼，到底怎麼個美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互説你認為哪些句子寫的好，你最喜歡並讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什麼？

生：主要寫葡萄。

10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培養不動筆墨不讀書的良好習慣。］

11.用視頻儀投放部分學生的卡片，並請這些同學領着大家讀一讀。

師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什麼詞來表示？

生：五光十色。

師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝

［對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的讚美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］

13.有感情地朗讀課文，試着背一背。

［反覆朗讀，感情充分滲透，積累了優美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄乾，説説味道怎麼樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬乾的。

［通過嘗知道葡萄乾味道鮮美，為了解葡萄乾的製作過程作鋪墊。］

師：葡萄是怎麼製成葡萄乾的呢？請同學們自學第三自然段。

14.學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鑽了很多小孔的紙箱）在小組中説一説葡萄乾的製作過程。

（2）指名到台前解説。

生甲：晾房四周都有孔，是為了通風，就像我們打開窗户屋裏就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風快，水分蒸發快。

［通過直觀演示、説過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學習興趣。］

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學習

我是小導遊（以導遊的身份帶着大家到葡萄溝一遊，先在小組內活動，再指名到台前表演。）

［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內容。］

（五）課外延伸

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉靈武自古以來就有“水果之鄉”的美譽，現在你們來説説家鄉的什麼水果最美並試着寫一寫。

生甲：我們家鄉的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］

〖教學反思〗

這篇課文語言優美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結合語文天地中金鑰匙中的內容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。採用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閲讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質的昇華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄乾的製作過程是個難點，我要求學生在預習中根據自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結合自己的生活經驗解説，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導遊”的活動非常成功，“小導遊們”還真有點專業味道。在課外延伸活動中，同學們積極發言，説出了本地的特產並向外推銷家鄉的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。

葡萄溝教學設計及反思 篇5

教學目標

1.會認12生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點

1.生字的教學

2.感受葡萄溝是個好地方。

教學難點

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄乾

教學過程

第 一 課 時

一、猜謎導入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

（3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1.指名讀。

2.讀了課文你知道了什麼？

3.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1.自讀

2.指名讀

3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4.過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由説。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）説説你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（6）聽了你們説的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。

（7）説一説你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價後，同位互讀再互評。

5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

（1）指名説

（2）歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6.引導背誦

（1）師範背，生閉眼想象。

（2）説一説，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會背的一起背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想説：“是太陽曬成的。”同學們，你們説對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1.生自讀

2.指名説

3.看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。

4.品嚐葡萄乾，感受它的味道。

5.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1.填空。書上的課後題。

2.選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

第 二 課 時

一、練習背誦全文

過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練後練習背誦吧。

1.生自由練習。

2.小組內試着背一背

3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導寫字

1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

2.每位小朋友讀讀。

3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什麼規律？（前6個是上下結構的字，後6個是左右結構的字）。

4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能説説寫上下和左右結構的字應該注意什麼？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

5.上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什麼好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

6.師範寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的卧鈎不要寫成了豎彎鈎。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎麼樣？

7.請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什麼？和同位商量商量。

8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三、檢查作業

1.檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

2.分組展示選擇做的作業。

板書設計： 葡萄溝

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 是個好地方

葡萄乾 色鮮味美

葡萄溝教學設計及反思 篇6

一、激趣導入。

1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家説了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，説一説課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？為什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什麼水果快説説？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來説一説，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什麼讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什麼意思？出示圖片

看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿説比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來説一説還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什麼讀這句讓你感覺它長得好？

（5）“一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習説比喻句。

（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？

（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那麼把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什麼不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）説的真棒。請你接着往下看，你還知道了什麼？你怎麼看出來的？

同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是遊客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評價：你這個老鄉不怎麼熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還願意來讀一讀？

3、這麼多好還不止呢，你們誰知道它還有什麼好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們製作罐頭。曬成葡萄乾。

同學們説得好極了，老鄉們把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。葡萄乾是怎樣製成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式製成的葡萄乾到底有什麼特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄乾）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上説它是——（非常有名）

4、遊覽了這麼多，你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

三、昇華情感。

1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什麼好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什麼？

2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以後有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

葡萄溝教學設計及反思 篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

2、通過學習課文，瞭解葡萄溝是盛產水果的好地方。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

教學難點：

通過看圖、學文，瞭解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準備：

課件、錄音

設計意圖：

《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

教學過程

一、揭示課題

1、談話

同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）

2、揭題、讀題

葡萄溝

3、瞭解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感知

1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

自由朗讀課文，讀後説説葡萄溝是個怎樣的地方。

2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什麼地方？學生各抒己見

在你們剛才所説的中間，你覺得什麼最好，最誘人？引出葡萄

三、精讀感悟

1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，瞭解葡萄溝葡萄的特點。）

2、指讀描寫葡萄的那句話。

3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什麼特點。

（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這麼多表示顏色的詞，為什麼作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮豔，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

（3）同學們説得真好，使人眼前彷彿看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那麼美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

（4）指讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什麼呢？（葡萄又大又多）

（6）葡萄那麼大，那麼多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

葡萄溝教學設計及反思 篇8

【教學要求】

1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影

【教學過程】

一、揭示課題

1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書)

好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

二、範讀課文

思考：這篇課文主要講什麼？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。

過渡語：課文中為什麼説葡萄溝是個好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什麼意思？

2.指定3名同學分句讀，説每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的説葡萄溝出產的水果，第三句具體説有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什麼關係？

4.三句話講了三層意思，請你聯繫全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什麼？

你能説説這一段主要講什麼嗎？

師：今後我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？

〈二〉第二自然段：

1.指名讀，其他同學思考：

板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，説明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？説明什麼？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，説明葡萄長得又多又好。

〈3〉問：為什麼説“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個台階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以説“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什麼説“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。

①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②為什麼你會覺得它很美？

③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄説説你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學生髮言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮豔。

想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

〈5〉同學們説得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請你接着往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？

指名讀，説

（“熱情好……最甜……吃個夠”）

抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子的方法，誰能説説這一段主要告訴我們什麼？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶着喜悦的心情，讀出讚美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？

（學生髮言）

同學們説得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所説的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。

我們來看課文的第三段（請一名同學讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄乾是怎樣製成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄乾。

2.在哪兒製成的？陰房什麼樣？

（看實物）（看錄像）

3.製成的葡萄乾什麼樣？為什麼很有名？

（拿出葡萄乾）

〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？

〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什麼內容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。

思考：這一節主要要講什麼？

（出示小黑板）

（改為投影片）

每句話講的什麼意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。（）

〈2〉流動的熱空氣使葡萄製成葡萄乾。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，説明理由。介紹陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。説明這裏的葡萄乾色鮮味甜有名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1.齊讀最後一段

2.作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

想想：為什麼説它是個好地方？

五、小結（對照板書）

1.生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，製成的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，所以説它真是個好地方。

2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嚐那剛製成的味道鮮美的葡萄乾。