三年級《一個因數中間有0乘法》教學設計

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的三年級《一個因數中間有0乘法》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、理解一個因數中間有0的乘法算理，能正確地計算。

2、知道0和任何數相乘都得0的結論。

3、培養學生初步地類推遷移的`數學思想。

學情分析:

在日常的計算課教學時，學生已掌握了三位數乘一位數，進位和不進位的筆算方法，所以這節課重視讓學生依據已有的知識和經驗自主探索計算方法，重視小組的合作與交流，因此學生的理解能力、自學能力和合作能力正逐漸提高，良好的自主學習正逐漸養成。

重點難點

1、理解0和任何數相乘都得0的結論。

2、學會計算因數中間有0的乘法。

教學過程：

一、創設情境

今天是小猴子星星的生日，它請來了自己最要好的小夥伴品嚐新鮮的大桃子。小夥伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤子裏的桃子就被吃光了。

二、探索新知

(一).關於0的乘法

1、每個小夥伴盤子裏的桃子都吃沒了，數學上可以怎樣表示？

七個盤子裏一共還有多少個桃子?可以用什麼方法計算？

加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0

乘法算式:0×7=07×0=0

2、想一想

0×3=9×0=0×0=

觀察上面這些算式，你發現了什麼規律?

板書：0和任何數相乘都得0

3、做一做

0×8=9×0=5×0=0×7=

0+8=9+0=5+0=0+7=

觀察上面這些算式,你有什麼發現？

0和一個數相加與0和一個數相乘結果有什麼不同？

0和任何數相加都得原數，0和任何數相乘都得0

“0和任何數相乘都等於0”,接下來我們就要用這個知識來學習“一個因數中間有0的乘法”（板書課題）

(二).因數中間有0的乘法　

1.課件演示例５:

運動場的看台分為8個區,每個區有604個座位.運動場共有多少個座位?

(1)、指名説算式,板書：604×8

(2)、先估算一下大約是多少？

６００×８＝４８００，應該比４８００人多一些。

(3)、學生獨立計算。做完後和小組的同學交流自己的算法。

(4)、彙報交流，説一説是怎樣算的。

６０４

×８

————

４８３２

在計算因數中間有0的乘法時，你要提醒大家注意什麼？

討論：積的十位上為什麼不是０？

(5)、練一練,比一比:102×4(指名學生上台板演)

這道題中積的十位上為什麼是0?與上一題有什麼不同?

三、檢測導結

1.目標檢測:

(1)計算

138×4102×3109×3

(2)你能很快説出下面兩個算式哪個得數大嗎？　　

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

2.結果反饋:集體訂正

3.反思總結:今天我們學習到了什麼？有什麼收穫？

板書設計：

因數中間有0的乘法

例4：

加法：0+0+0+0+0+0+0=0

乘法：0×7=07×0=0

0和任何數相乘都得0

答：7個盤子裏一共還有０個桃子.

例5：604×8=4832（米）

604

×8

————

483

答：老壽星每天步行4832米。

作業設計:

一、口算

0×3=6×0=6×0=0×5=

0+9=7+0=5+0=0+7=

二、列豎式計算

708×2=109×3=305×5=406×7=