一個因數中間有0的乘法的教案

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知識與技能：

1。通過學習，使學生得出0和任何數相乘都得0的結論。

2。在學生掌握三位數乘一位數的一般方法之後，能利用一般筆算方法自主學習、掌握因數中間有0的筆算方法。

方法與過程：

能運用學過的計算解決有關的實際問題，並能和同學交流思維的過程和結果。

情感與態度：

學生在探索算法和解決問題的過程中感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重、難點：

理解0和任何數相乘都得0與一個因數中間有0的'乘法的計算方法； 準確、迅速地進行一個因數中間有0的乘法筆算。

教學過程

根據這一教學目標，本人設計教案時主要抓住以下幾個特點：

一、故事引入，激起學生學習的興趣。

故事向來是低年級學生的愛好，因此，根據課本插圖，把摘鮮桃的情節讓學生編成一個簡單的小故事：王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準備祝壽，仙女們來到蟠桃園，看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來，想王母娘娘報告情況適時提出問題：一共摘了多少個仙桃？由此引出連續幾個０相加，可以用乘法表示，結果等於０，又通過想一想：03=0，90=0，

00=0，緊接着學生又舉出0（）=0的例子，觀察後得出：０和任何數相乘都得０。在這裏我又設計孫悟空兩手一共拿幾個桃子？0+7個，和07進行比較，初步讓學生感知0+7和07在意義上的區別，緊着在學生完成一組口算題的基礎上，通過兩組題05=0 0+5=5 和80=0 8+0=8，再次比較，使他們發現0和一個數相乘與0和一個數相加意義上的區別。接着又以老壽星散步的故事引出第二個知識點，學生以輕鬆愉快的心情進入學習。

二、鼓勵學生算法多樣化。

求壽星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計算。

學生用豎式計算時，要求學生説説計算過程，特別注意兩個問題：

１、與０相乘時怎麼處理？

２、十位上為什麼只寫進位2，（又一次讓學生感受到0和一個數相乘與0和一個數相加的區別）

5 0 8

３

１５２４

另一種方法是分步計算的方法：這種方法鼓勵學生直接進行口算，從高位算起。

５００３＝１５00

８３＝２４

１５００＋２４＝１５２４

三、變式練習，注重新舊知識的聯繫。

學完０和任何數相乘都得０時，做一些相關練習，其中包括０和別的數相加，看學生是否能正確比較計算。學完一個因數中間有０的乘法後，通過2078 和5023 的比較，再次讓學生感受到0和一個數相乘與0和一個數相加的區別，並讓學生掌握個位相乘不滿時，一位數和十位相乘要用0佔位。

教學反思：

回顧整個課堂，應該説學生掌握情況還可以。我最滿意的地方通過幾次對比，使學生真正意義上了解了0和一個數相乘與0和一個數相加的區別，在計算時才不會出錯。

不足的地方：

口算方法，5038=1524，0３=0這一步處理的有些過急，不應該擦掉，這樣能更好地讓學生理解多位數乘一位數時，不管多位數中間有沒有0，都要用一位數去乘多位數數位上的每一位數。