《識字6》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《識字6》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《識字6》教學設計1

【教學目標】

１、認識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

【教學重點】

讀寫生字。

【教學難點】

體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。藉助本課教材引導學生進一步瞭解成語，激起閲讀、積累成語的興趣，並能在閲讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反覆誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

【教學過程】

第一課時

一、故事引入，激發興趣

１、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

２、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像後來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

１、出示識字４中的成語。

２、聽示範朗讀。

３、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

課前佈置預習，查找資料或請教父母，瞭解成語大意或故事內容。

１、學生自願上台交流：

我知道××××這個成語的意思是

我能講××××這個故事

２、請聽的同學説説，聽了同學的介紹，自己知道了什麼。

四、讀詞識字

１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

２、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

３、出示字卡，學生認讀。

４、小組合作識記生字。

５、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

五、課外閲讀指導

１、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

第二課時

一、複習導入

１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

２、自己讀，然後搶答。

二、學寫生字

１、認讀生字：

課件出示要求書寫的７個生字：

寸 落 補 拔 功 助 取 所

小組內讀生字。

２、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

３、書寫生字：

⑴ 小組內同學互相當小老師説説這些生字在田字格里應該怎麼寫。

⑵ 老師在黑板上範寫，集體評議。邊評議邊寫。

４、鞏固生字：

學生獨立練寫，教師巡視評價。

三、課堂總結

【板書設計】

識字４

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

【教學後記】

本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

《識字6》教學設計2

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪裏》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，説一説花兒的顏色，有關事物的特徵等）

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

4、生生互動，遊戲內化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》）

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1、師總結。

2、課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4、説説是怎麼記住生字的。

5、説説書寫注意點。

6、教師在田字格示範書寫。

7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

六、課堂作業設計

背誦課文。寫好生字。

《識字6》教學設計3

【教學目標】

１、會認“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實、色”等１０個字。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字和正確地朗讀詞語。

【課前教具準備】

１、自制字詞卡片和課文插圖。

２、學生收集關於秋天的詞語。

３、自制的金色小星星。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

一、談話激趣

同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！

出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。

二、自讀

１、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

２、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。

３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

三、指讀

１、教師範讀，學生邊看圖邊聽。

２、分組練讀，引導學生正確讀詞。

３、多種形式彙報讀。

４、交流識字方法，引導學生説説自己是如何記憶生字的。

四、朗讀

１、學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

２、小組練讀，點評。

３、彙報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

五、寫字

１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

２、觀察生字在田字格中的位置。

３、教師範寫，學生點評。注意指導各部件的佔格位置。

４、學生臨寫，同桌互相點評。

六、拓展

秋天是收穫的季節，把你們收集的關於秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

【教學反思】

本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

在識字環節中，為使學生的興趣得以保持，我採用放手讓學生自主識字的做法，並進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。

在閲讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反覆的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。並以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關於秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閲資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

《識字6》教學設計4

　　教學目標：

1、認識本課15個生字，熟讀8個生字

2、繼續瞭解象形字的來歷。

3、激發學生學習漢字的興趣。

　　重點難點：

認識15個生字。激發學生識字興趣。

　　教學過程：

課前導語：

師：我給大家帶來了幾個古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什麼字，好不好？

一、學習“日”字。

1、出示實物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什麼？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。

2、認讀字音，識記字形。

“日”的讀音就是整體認讀音節（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？

日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現在常用的字“日”有什麼相同與不同的地方。

生：古時候的“日”字是圓的，現在的是方的。師：日像我們學過的什麼字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎麼寫？

3、生在作業本上練習書寫。

二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）

1、認識筆畫，“了”（橫折鈎）“又”（橫撇）

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時

教學目標：

1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續瞭解象形字的來歷，激發生學習漢字的興趣。

2、滲透環保、安全教育。

重點難點：

1、正確規範地書寫4個生字。

2、瞭解象形字的來歷，激發識字興趣。

教學過程：

一、複習。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀並組詞。

2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。

二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）

1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規則先中間後兩邊。

2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節，筆順：

規則從上到下。

3、學習“田”字，讀音：（）筆順：

規則先裏邊後封口。

4、學習“土”字。讀音：（）筆順：

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨立拼讀音節詞語，認識生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土

讀準後鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小結：滲透環保教育。

我們人類生活的環境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應愛惜水土資源，保護環境，讓我們的家園更美麗。

《識字6》教學設計5

教學目標：

1、初步認識9個生字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關係。

學習重點：

識字學習

難點：

較流利地朗讀學習

準備：

音樂磁帶學習

方法：

自主學習為主學習

過程：

第一課時

一、談話引入

1、講一講平時看到的認為美的或醜惡現象的例子。

2、引導歸納，談話導入

二、朗讀課文

1、初讀感知

⑴自讀課文，圈出生字學一學

⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2、再讀入情

⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

⑵播放歌曲《愛的奉獻》。

⑶講講身邊助人為樂的人和事。

⑷朗讀單元引言

三、指導認字

1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法

四、熟讀課文，鞏固識字

第二課時

學習目標：

1、鞏固生字，會寫8個字。

2、流利地朗讀課文。

3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

學習重點：朗讀學習

難點：朗讀感悟學習

方法：朗讀學習

準備：田字格小黑板，生字卡片

學習過程：

一、複習回顧、複習字詞

1、抽讀詞語卡片，評議糾正

2、多種形式讀詞語

3、讀其他生字

4、組詞，擴展説話

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1、同桌讀

2、自由選擇夥伴讀

3、讀給夥伴聽

4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

三、指導寫字

1、結合範寫，觀察字形

2、書空，描紅，臨寫

3、展示，評議，提高四、擴展活動

收集反義詞，試着組成幾句對子。

《識字6》教學設計6

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字 寫字

課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什麼不同呢？

二、圖文結合，認知詞語

1、認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，説一説花兒的顏色，有關事物的特徵等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

3、學習生字。

在這八個詞語裏有今天要學習的13個生字（課件）。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什麼？

讀音難字，教師注意點撥、示範。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師着重引導學生記“舞”“柳”。

（4）學生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個字？你是怎麼記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動，遊戲鞏固生字。

採用《悠悠課堂》裏的遊戲：雪人大戰、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3、説説書寫注意點。

4、教師在田字格示範書寫。

5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。

五、總結全文，齊讀詞語

六、作業設計

1、抄寫生字。

2、課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

《識字6》教學設計7

【學習目標】

１、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

２、認讀“海──領”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

【課前準備】

１、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

２、課件：識字卡片

【教學過程】

第一課時

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相説説你畫了什麼。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。

二、情境導入課文學習

１、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？

２、指名介紹第一幅圖。

３、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

４、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

５、開火車讀，同桌互相考讀。

６、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

７、自讀，小組交流記字方法。

８、總結學生識字方法：

猜謎識字：每天都有水（海）。

小區裏飛來一隻鳥（鷗）。

水爬沙灘，太難太難（灘）。

把車蓋住（軍）。

看見一隻小船（艦）。

三、引導學生小組自學其餘三句

１、小組互助學習：

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

２、自學展示：

請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。

兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。

周圍有土，中間養魚（塘）。

雖説叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。

有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。

幹字戴頂竹葉帽（竿）。

四、複習鞏固

師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

《識字6》教學設計8

本課採用“詞串”的形式，圍繞國小生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。

☆ 教學目標

1.學會本課生字，能正確、規範地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3.瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

☆ 教學重難點

認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

☆ 教學準備

1.學生課前收集有關旅遊勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。

☆ 設計思路

生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時，教師要創設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅遊船去灕江遊玩;用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，説一説風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。

　　第一課時

教學目的

1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來。

3 瞭解大自然的美麗景色。

教學過程

一、導入新課

1 同學們有沒有去過桂林?誰來説一説，你眼中看到的桂林是什麼樣的?

2 是呀，“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看?

3 今天，我們就來學習識字2

二、指導看圖

1 圖上有哪些景物?

2 根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

三、藉助拼音，自主識字

1 請你用自己最喜歡的方式讀書，藉助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2 請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

3 出示詞語

(1)自由讀

(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音

(3)指名讀，齊讀

(4)小組組織“找朋友，你説我猜”的遊戲，加強生字讀音

(5)看圖理解圖意

(6)齊讀生字詞

四、教學字形，指導書寫

1 出示生字卡片，依次認讀

2 按筆順書寫生字

3 教師範寫

4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

　　第二課時

教學目的

1 瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2 培養學生的口頭表達能力

教學過程

一、複習

1 抽讀生字卡片

2 朗讀課文

二、看圖説話

1 看圖，運用書上的詞語練習説話，想象大自然的美麗。

2 四人小組交流，選派一名説的最好的上台説。

3 指名説，師生評議

三、開展“我是小導遊”活動

準備好導遊解説詞，評選出“最佳小導遊”

《識字6》教學設計9

　教學目標

1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和説話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

　教學內容

1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

2、瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　教學重點

瞭解各動物尾巴的特徵，並與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

　教學難點

理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

　教具準備

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

　教學過程

　　一、引入課題

1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家幹什麼？

2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林裏，居住着一羣動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地裏。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什麼呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

3、故事講完了。小朋友，剛才的故事裏，空地周圍有什麼？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備幹什麼？（抽生答：比尾巴）

4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什麼？（抽生説：兩個三聲的變調、輕聲）

5、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

1、請大家翻開書，看着課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什麼？知道了什麼？還有哪些不懂的地方？然後，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什麼？（全班學生邊説邊互相補充）（略）（師根據學生説的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

　三、圖文結合，瞭解各尾巴的特點

1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什麼？（抽生答：尾巴）

2、請看猴子，它的尾巴有什麼特點？（抽生答：長）（師出示“長”，並連線）

3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什麼？齊認讀三遍。（抽生説後齊認讀）

5、現在，老師想考考你們，照着前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上台連線）

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（後面略）鼓勵一下。

四、畫尾巴

1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可塗上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）

2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上台找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，説説同學畫得怎樣？（抽生説：哪點像，哪點不像？）最後貼上尾巴。（依次完成：略）

　五、鞏固練習

1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特徵。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。

2、認為“沒結果”的同學站起來，説説你們的理由，老師看你們説得對不對？（抽生答後師表態）

3、認為“有結果”的同學站起來，也説説你們的理由，老師看你們説得有沒有道理？（抽生答後老師表態）

4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

　六、有感情朗讀課文

我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

　七、佈置作業

1、這大樹林裏，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

2、這節課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由於老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和塗顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

3、你們畫好後，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今後，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）

　　八、板書設計

猴子——長 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——傘 孔雀——好看（扇）

《識字6》教學設計10

　　教學目標：

1、認識並瞭解牽牛花這種植物。

2、認識“牽、工、廠、區”等27個生字及“牽牛花、工廠區、籬笆”等詞語。

3、熟讀課文，

　　教學重難點：

1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。

2、難記字：牆、朝、醒、幅、宜。

　　教學過程：

一、課前三分鐘：

學生交流有關各種花的資料。

二、讀課文

1、導入課題：

師：課前同學們交流了有關花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來到了我們的教室，你們知道它什麼花嗎？

2、今天我們就來學習14課《牽牛花》。（板書課題）

3、關於牽牛花，你都知道哪些？

4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認識的字。

5、生讀課文。

6、指生讀文、小組讀文。

三、學生字

牽牛花帶着詞語朋友走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關

1、同學們在小組內結成對子互相檢查認讀詞語

2、生領讀詞語、開火車讀詞語

3、重點學習詞語籬笆、喇叭、玻璃

籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關係。

喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發出的聲音有關。

玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關係。

3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。

4、找出帶有相同偏旁的字。

5、有請小老師領着大家讀讀這些字。

6、生擺字卡

在大家擺字卡的過程中，我們發現了這幾個難字擺在了左邊，你用什麼好方法記住了那個字，小組交流識字方法。

7、請小組來教識字方法。

9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？

四、做遊戲

1、丟手絹

邊唱邊發字卡，拿到字卡的同學大聲讀出字卡上的字。

2、捉迷藏遊戲

字寶寶可真調皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你大聲的叫出它的名字。

（學生找出生活中出現的本課生字）

五、再讀文

讓我們再來一起讀讀這首兒歌。

生：齊讀課文。

六、總結

淺紫色的牽牛花，迎着朝霞吹響了小喇叭：一個喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節課我們就上到這，下課！

《識字6》教學設計11

識字

　　教學目標：

　　基礎性目標:

1、學會本課生字新詞，能正確規範地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3、瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　提高性目標：

當小導遊，選擇一組詞串練習説話，並有條理地寫下來。

　　教學重難點：

重點：看圖識字、識詞，讀好韻文

難點：創設情境使識字與認識事物結合，發展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗

課時劃分：2課時

　　教學方法手段

圖文結合

教學準備：課件

教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，並結合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。

2、初步領略桂林秀麗的自然風光，瞭解壯鄉的風土人情，感受祖國山河的無限美好。

3、能正確、規範、美觀地書寫“碧、峯、影”。

　　教學過程：

　　板塊一

　　（一） 教學內容：激情導入，檢查預習

　　（二） 教學目標：

1、通過激情導入，初步感知桂林山水的美。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

　　（三） 教學過程：

　　1、畫面激情導入：

（1）同學們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的遊覽勝地。我們國家的XX區也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。

（2）交流：你看到了什麼？感受到了什麼？

（3）到廣西遊玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都説桂林山水甲天下，最美之處就是灕江，今天就讓我們一起乘上游輪，到灕江上觀賞一番吧。

　　2、檢查預習情況

（1）出示詞串，説説哪些詞串在讀的時候要注意的？

（2）學生交流，重點指導“秀峯、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。

（3）同桌互讀檢查。

（4）齊讀

　　（四）教學意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，並同桌檢查，做到人人過關。

　　板塊二

　　一、教學內容：學習韻文

　　二、教學目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　三、教學過程：

　　（一）第一行詞語：

1、我們的遊船已緩緩駛入灕江，多麼可愛的灕江呀！

2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什麼，感受到了什麼？

　　（1）碧水：

a、學生交流

b、師：是呀，灕江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。

c、我們文中是用“碧水”一詞來寫灕江的水美,還有一段文字也是寫灕江的水的,大家來聽聽,想想它寫了灕江的水有什麼特點?

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

老師配樂朗讀，學生齊讀

　　(2)秀蜂

a、你還看到了什麼？桂林的山是怎樣的？學生交流

b、與你以前看到的山有什麼不同？

c、師：是呀，桂林的山多麼清秀呀，誰來讀？齊讀

　　（3）倒影

師：水美、山美，碧水倒映着請山，就更美了！

把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。

3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

　　（二）第二行詞語：

1、我們的輪船繼續前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什麼？

2、： 對歌 榕樹 壯鄉

3、學生看圖交流對“對歌、榕樹”的`理解

3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

4、少數民族的生活是那樣多姿多彩，誰願意帶我們去看一看，讀好這組詞。

　　（三）第三行詞語：

1、走出了壯鄉，輪船漸漸駛進羣山之間，這裏的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。

2、交流：看到這三個詞，你彷彿看到了哪座山？

3、象鼻 駱駝 筆架

4、這麼有趣的山峯，誰想讀？

5、其實桂林還有很多各有特點的山峯，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數一數的話，能數出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發光，它就是彩疊山……

還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什麼特點？

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

　　（四）第四行詞語：

1、我們的行程即將結束了，眼前又出現了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你彷彿看到了一幅怎樣的情景？

2、指名讀詞語

3、看圖交流了解：鸕鶿

3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。

　　（五）總結指導讀好韻文

1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當中，灕江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文

3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節課要請他來當小導遊，帶我們去遊灕江。

　　四、教學意圖：

根據每組詞的難易，分配不同的教學時間，採用不同的教學形式，讓學生大致瞭解詞意，帶着理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學生課文的完整行。並在本板塊中嘗試補充了與內容有關的《桂林山水甲天下》的內容，在教學設計中體現有機地結合使用，讓學生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養學生的語感美。

　　板塊三

　　（一）教學內容：指導書寫“碧、峯、影”3個生字

　　（二）教學目標：會正確、美觀地書寫這3個字。

　　（三）教學過程：

1、碧 峯 影

2、觀察字形，什麼結構的字。

3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時要注意的地方。

4、師範寫.

5、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　　（四）教學意圖：

這一板塊的設計旨在引導學生學會觀察，學會臨帖，把字寫美觀。

　　作業設計：

a類：完成《習字冊》。

b類：背誦詞串。

　　第二課時

　　課時目標：

1、當小導遊，選擇一組詞串練習説話。

2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　提升性目標：

當小導遊，選擇一組詞串練習説話，並有條理地寫下來。

　　教學過程：

　　板塊一

　　(一)教學內容：練習説話

　　(二)教學目標：當小導遊，選擇一組詞串練習説話。

　　（三）教學過程：

　　1、複習導入：

　　（1）整個灕江好像一條百里畫廊，充滿着詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。

　　（2）齊背。

2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峯，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當一回小導遊，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串説幾句話。

3、小組內進行小導遊演説比賽。

4、全班交流，師生共同評價，表現優秀的給予獎勵。

　　（四）教學意圖：延伸性學習將課內外知識聯繫起來，運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計導遊詞，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。

　　板塊二

　　（一）教學內容：指導學生書寫剩下的5個生字。

　　（二）教學目標：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　（三）教學過程：

1、出示生字，讀一讀，説説你會用什麼方法來記住這些字？

2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

3、師示範，重點指導“鼻、廊”的書寫。

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

4、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　　（四）教學意圖：

尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的願望。

作業設計：

a類：1、繼續完成《習字冊》。

2、完成《補充習題》。

b類：選擇一組詞串寫幾句話。

《識字6》教學設計12

　　教學目標：

1、認識9個生字。

2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：

生字卡片、小黑板

　　教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天老師帶同學們對對子好不好？我説上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）

2、在對對子的過程中，你發現了什麼 ?

3、今天我們要學習的《識字6》裏,也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。 板書課題 。

二、讀文識字：

1、老師領讀，要求：把生字讀準。

2、學生自由讀課文。

3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

4、出示生字卡。（指名認讀）

5、齊讀生字。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦裏。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

6、採用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、遊戲：你指我讀，你説我猜。）

7、再讀課 文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

三、讀文感悟

1、指名讀課文。説説你發現了什麼？

2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）

3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你説一説

板書:

美──醜 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱

貧──富 冷──暖 飢寒──温飽 索取──奉獻

4、誰來當小老師領着大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）

5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對醜。

男女賽讀、拍手讀）

6、用你喜歡的詞説一句話。

四、拓展延伸

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

五、小結

師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家後，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

六、板書： 識字６

美──醜 貧──富

愛──恨 冷──暖

真誠──虛假 飢寒──温飽

冷漠──熱忱 索取──奉獻

《識字6》教學設計13

【教學目標】

１、認識移、謀等１０個生字。會寫斤、折等８個字。

２、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。

３、有主動積累諺語的願望。

【教學重點】

識字寫字，朗讀課文。

【教學難點】

對諺語的理解。

【教學用具】

生字卡片、筷子。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、引入

小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現在，我請一個小朋友到講台上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎麼了？（筷子輕輕就被折斷了）

請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什麼變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）

從這個實驗，你懂得了什麼？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能幹，不僅説出了一條諺語，還説出了它藴涵的意思。這條諺語也正是識字５中的內容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字５》）。

二、初讀課文，認識生字

１、藉助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

２、出示有音節的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學並再教讀一次。

如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成後鼻韻。

３、齊讀生詞。

４、出示無音節的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

５、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。

６、抽讀生字。

７、説説你記住了哪些字？怎麼記的？

如：採用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、讀課文，瞭解諺語意思

１、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。

２、抽５個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。

３、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。

４、小聲讀文，説説共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

５、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：

（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敍述等。）

如：一花獨放不是春，百花齊放春滿園就可採用畫畫的方式來表達其意思。

人心齊，泰山移可採用敍述的方式等。

６、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。

７、還有什麼不懂的地方提出來。如：

計謀──主意、方法

８、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課後實踐

鼓勵學生收集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

第二課時

一、複習檢查

播放音樂《眾人划槳開大船》。

讓生説説聽了這首歌后能聯想到文中的哪幾句諺語，逐一把它説出來。

二、書寫生字

１、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

２、開火車認讀。

３、説説你記住了哪些字，怎麼記的？相機區別形近字。

如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

獨──蟲 容──谷 易──意

４、生字擴詞練習。

５、請大家仔細觀察這８個字在田字格中的佔位，你認為哪個字難寫或容易出錯？

如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。

獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

滿是左右結構，不是上下結構。

本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結構，寫得左窄右寬。

６、教師範寫易字，學生評價。

７、學生在書上先描紅，後臨寫。教師巡視指導。

８、把書寫較好的進行展示、評價。

９、在本子上練習書寫，並組一個詞語。

三、鞏固練習

１、朗讀諺語。

２、背誦自己喜歡的諺語。

３、完成看看寫寫。

４、思考：

學了這一課，我們明白了什麼道理？

《識字6》教學設計14

一、藉助圖畫，激情導入

1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的國小生了，你們早上幾點鐘起牀？起牀後又做了哪些事呢？誰來説一説？（指名説）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？

3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。

二、誦讀詞串，認識事物

1、看圖練説，在情境中認知

（1）指導學習第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮噹聲）

問：你看到了什麼？聽到了什麼？（指名答）

小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘

②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導讀準三拼音、後鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨後出示詞卡：太陽）

④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

（2）指導學習第二行

①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫着，小朋友新的一天開始了。那麼太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友説些什麼呢？（指名説）

原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起牀穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從牀上爬了起來，她趕快做什麼呢？

出示：穿衣下牀，指名認讀、男女生分讀。

③出示：穿衣下牀起早，大組賽讀。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來説説畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

2、自主識字，在體驗中獲知

（1）指導學習第三、四行

①過渡：小朋友按時起牀了，接着她還會做哪些事情呢？

指名説，相機出示相應的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學升旗做操

②誰能讀準這些詞語呢？

學生自由認讀。

③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來説一、兩句話，也可以加上動作進行表演

反饋交流，給學得好的同桌獎勵各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發現小事中也藴藏着無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。

三、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

2、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

3、請生看圖，齊讀一遍。

4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什麼原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂範讀，告訴學生讀好的祕訣：要邊讀邊在腦子裏放電影，想象自己每天早晨都是怎麼過的。

6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

7、比賽讀，進行表演。

8、齊讀。

四、指導書寫，評比展覽

1、教學四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進行評比、展覽。

五、佈置作業，課外延伸（小黑板）

必做題：

1、臨寫各筆畫。

2、背誦韻文。

選做題：

1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。

2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規律，也寫一篇韻文呢？

《識字6》教學設計15

教學目標：

1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2、初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重難點：

學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

養成教育訓練點：

樂於傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

教學具準備：

用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

教學資源：

教師教學用書、備課手冊等。

教學時間：

2 課時。

教學過程：

　　第一課時

一、激趣，導入。

1、激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敍述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。” 對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。

2、導入。

複習了《識字4 》的謎語後，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）

二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞。

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

1、教師扶，教學“ 清” 字。

教師演示轉盤，指着“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家裏很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 説：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 説：“ 好呀。” 於是，他們手拉着手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 説：“ 你們知道嗎？我是最乾淨的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。” （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。

2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。

這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發揮想象力進行説話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、説話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3、鞏固所學的字詞。

通過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

三、佈置作業。

1、描紅、臨寫生字詞。

2、認讀生字詞。

第二課時

故事延續，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

一、齣兒歌。

教師敍述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 後，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊遊，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什麼呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習説話的時間， 並對説得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習説話以後，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生藉助拼音讀正確，讀流利，然後抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然後在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規則，然後進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

第1 題：找朋友（連線）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 請 蜻 睛

第2 題：按課文填空：

天氣_____________ ，池水_____________ 。

小蜻蜓，大_____________ 。

飛來飛去____________ 蚊蟲。

板書設計：

識字8

（晴天）晴 清（清潔）

日字旁 三點水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 豎心旁

請 情

（請坐） （事情）

教學反思：

有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕鬆，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。