設計方案模板15篇

為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的設計方案模板，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案模板1

一、揭題

1、猜謎語

十個小朋友，你有我有大家有，十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，只會做事，不會開口。

（課件出示雙手圖片）

2、小品《手的故事》

學生表演小品《手的故事》，由此引出班會主題《我有一雙勤勞的手》，並齊讀。

二、自己的事情自己做

1、觀看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪牀，整理書包等

2、學生交流：我會……

3、整理書包比賽

嘗試主要讓學生來評價，再根據學生評價的情況再以點評。

小結：自己的事情自己做

三、別人的事情幫着做

1、觀看照片：小朋友在幫家人掃地、洗碗、曬被子等

2、學生交流：我幫別人……

小結：別人的事情幫着做

四、不會的事情學着做

1、提問：遇到不會的事情該怎麼辦？

（出示照片：一個小姑娘正在幫媽媽洗碗，從看到自己實踐的過程。）

小結：不會的事情學着做

4、行為辨析：哪些事情能學着做？哪些事情現在還不能學着做？

五、集體的事情大家做

讓學生看兩種教室的對比圖片，感悟教室環境的重要性。

六、總結

1、學生交流班會課的收穫

2、齊誦兒歌

3、小結：

自己的事情自己做

別人的事情幫着做

不會的事情學着做

集體的'事情大家做

4、學生演唱歌曲《我有一雙勤勞的手》

班主任發言

我們每一個人都要有一雙勤勞的手，這樣才能做到自己的事情自己做，別人的事情幫着做，不會的事情學着做，這樣的小朋友才是對自己負責，對家人負責，對同學老師負責的好孩子。也只有這樣，才大才能成為一個有用的人，讓自己的人生變得更有意義。老師也相信，我們班的小朋友一定能讓自己的手做出許多有有意的事情。讓我們一起加油吧！

設計方案模板2

【教學目標】

1、瞭解有關四書的常識。

2、瞭解格物致知的含義及真正的格物致知精神對於學習科學知識的重要性。

3、理解xx運用擺事實和講道理相結合的論證方法。

4、xx作者針對中國學生這一特定對象，引用富有中國文化特色的名詞、術語、典型事例，論説道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令人讚美。

【教學重點、難點】

1、重點：理解xx運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。

2、難點：正確理解格物致知的真正含義。

【課時安排】

1課時。

【師生互動活動設計】

1、學生自讀課文，在瞭解xx內容的基礎上，通過思考論點、論據和論證方法完成學習重點，懂得應有格物致知精神的重要意義。

2、教師設計啟發性問題，在幫助學生深入理解課文後，激發學生努力養成注重實踐、注重探索精神的熱情。

【教學過程】

一、導入

列舉現實生活中或摘引報刊的統計報道，有關中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨着需要主意的研究工作時，就常常不知所措的'高分低能現象，並由引導學生初步分析這一現象產生的原因，進人本課的學習。

二、整體感知

xx作者從關注祖國科學事業的發展，關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經歷，極有説服力地闡述了不光在研究學術而且在應付今天的世界環境上都需要有格物致知精神的道理。

三、教學過程

1、學生自讀課文一至兩遍，初步瞭解各節大意及寫作思路和結構。

關於寫作思路提示：

xx的題目即是中心論點。課文開頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對格物致知並不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯誤認識，接着着重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應用到科研實際中去，最後誠摯地提出希望，發出號召。

段落層次提綱：

⑴話題：怎樣瞭解自然科學(第1自然段)

⑵反面論證儒家格物的觀點不能適應當今世界(第2～5自然段) ⑶論證真正的格物致知是科學的實驗(第6～12自然段) 2、投影下列思考題，討論理解xx學習的重點和難點。

⑴什麼是格物致知?

明確：格物致知即從探索物體而得致知識。

⑵傳統的中國教育為什麼不重視真正的格物和致知?明確：因為傳統教育的目的並不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

⑶為什麼應該有格物致知的精神?明確：因為科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

⑷格物致知精神適用於哪些範圍?

明確：真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環境中也是不可少的。

⑸ xx的論點是什麼?文中列舉了哪些事例?這些事例與xx論點有什麼關係?明確：論點：應有格物致知精神。

所舉事例，一是第四節，明朝大理論家王xx格物失敗告終。一是第十二節，我初到美國學物理不知所措的生活經歷。

　　這兩個事例，在xx都是作者為了闡明觀點所藉以的事實論據。王xx的例證，很好地證明了，在我國古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點，王xx失敗的結局，是由於他的格物並不是真正的實驗，而是把探究外界誤認為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結果。我的親身經歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向於理論而輕視實驗，在面臨着需要主意的研究工作時，就常常不知所措了的觀點。告訴人們格物即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例，都為應有格物致知精神這一中心論點提供事實論據。

四、總結、擴展

xx思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明瞭格物致知精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想，學完xx後，最重要的應在於積極培養這種精神。為此，可放手讓學生結合書後練習二展開討論，重點討論怎樣才能真正成為有開拓、創新精神的人?

五、佈置作業

設計方案模板3

一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關係和度量關係、多項式的運算 、軸對稱圖形、數據的分析與比較。

二、學情分析

本學期是本年級學生國中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高於兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高於兄弟班，但低分段學生高於10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

三、目標任務

本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注會考的.重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，並將低分率控制到10%以下。

四. 主要教學措施

1、認真鑽研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關係。

3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的複習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

6、 開闢第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閲讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

設計方案模板4

教學目標：

感受中國古代繪畫的藝術美，初步瞭解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。

教學過程：

一、鋪墊

1、 美術的分類。（美術大致分：繪畫和工藝美術）

2、 請同學們説説你所瞭解的古今中外的繪畫的一些特點。

二、新授

1、 中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、 你瞭解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的？有什麼代表作？（學生根據自己瞭解的.情況回答。）

3、 教師根據學生的回答邊糾正邊補充。

4、 教師把中國古代繪畫的內容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

隋代歷時不長，但繪畫創作已出現向新的高峯發展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫聖”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之後中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

宋代畫風流派多樣化，最具代表的是張擇端的風俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之後繼續變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。

明代後期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室後裔，筆墨功夫很有藝術魅力。

5、 學生講述自己對書本範圖的理解及藝術魅力。

6、 學生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

第一段：聽琵琶演奏

第二段：觀舞

第三段：宴畢休息

第四段：聽笛子合奏

第五段：送客

作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅緻。

設計方案模板5

一、概述

國小數學二年級下冊

本科是西師版國小數學二年級下冊第三單元的內容，所需課時1課時。

生活中的旋轉現象、生活中的平移現象和辨認簡單圖形平移後的圖形。

旋轉與平移現象在現實生活中經常遇到，對學生構建空間觀念很有作用。

二、教學目標分析

1、知識與技能目標：（1）學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象； （2）通過教學，提高學生的觀察能力和動手操作能力。

2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉。

3、體驗平移和旋轉的價值，感受數學在生活中的廣泛應用，滲透學生的思想道德教育。4情感態度價值觀目標：通過説出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。

三、學習者特徵分析

二年級的學生已經擁有了一定的生活經驗，在日常生活中也經常看到平移和旋轉的現象，對於這方面的內容學生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學生的.注意力。我在本課的設計中就加入了大量的圖畫。

四、教學策略選擇與設計

採用從生活實例入手，為學生創設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉的認識及掌握，為了便於學生髮現“平移和旋轉”的運動規律並突破學習的難點，本節採用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學方法。

五、教學資源與工具設計

實物投影儀，多媒體課件、玩具風車、飛鏢各一個，方格紙題單。

六、教學過程

（一）、激趣引入

由“遊樂場遊戲引入。

教師先説規則：一會兒大屏幕上會出現一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學們先理解詞的意思，然後用動作表示出來。請一位同學到前面來（面向大家），讓他根據大家的動作猜出這個詞並説出來。接下來一人猜詞，其他學生用動作表示看到的詞的意思。

回想我們剛才做的幾個動作，你感覺它們的運動特點一樣嗎？其實它們屬於兩種不同的運動方式。有關這方面的內容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求。

[設計意圖：從猜詞遊戲引入，很好地調動了學生的求知慾望，使學生自然進入學習狀態。因為對這些詞的理解是學生已有的知識基礎，用形體表示詞義又是學生特別感興趣的事情。讓學生先看讀書要求，這樣使學生知道學習內容，明確學習目的，帶着問題和任務看書，使學生有思考的內容，同時對以後學生掌握學習方法起到了很大的促進作用。]

（二）、觀察比較，初步感知。

1、分類、感知。

（1）依次出示8個物體運動的畫面。

（風扇的葉片轉動、升旗、、推窗等）。（課件出示）

生隨着活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現象表現出來。

（2）剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎？你能按它們不同的運動方式分分類嗎？

（3）4人小組裏討論：怎麼分？為什麼這樣分？

（4）平移和旋轉有什麼特點？根據學生回答用符號表示。

（5）揭題：今天我們一起來認識平移和旋轉。

剛才大家看到的平移和旋轉現象中，平移和旋轉前後什麼變了？（位置）什麼沒有變？（形狀和大小）

2、親身體驗平移和旋轉。

想親身體驗平移和旋轉嗎？歡歡想請大家試着做一做旋轉和平移的動作。聽口令用身體活動來表現這兩種運動。

3、判斷下面哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉？（課件出示）邊演示學生邊答，注意語言表達完整性。

（三）、深入感知，探究平移。

1、出示捉迷藏的遊戲。（課件出示）

生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

2、引導生認識平移的方法：看整圖（板書）。

3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖。

（1）你能看出三角形往哪個方向平移的？（向上）你是怎麼看的？（箭頭）

（2）那麼它向上平移了幾格呢？ （生髮表不同的意見）

（3）請生拿出▲和方格紙來移一移，説一説。

小組討論三角形怎麼數平移了幾個格子？引導生認識對應點。板書：對應點

（4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導生認識對應邊。板書：對應邊

小結：在物體平移前後的位置上，任意選一組對應點，再數這組對應點中間有幾格？那麼這個三角形就平移了幾格。

4、鞏固深化：

（1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應點，用鉛筆點出來，再數數三角形向下平移了幾格？

（2）判斷平移的方向和距離

請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點，數一數，再把空填寫完整。

指名彙報。你是怎麼數的？注意糾錯。

5、畫平移後的圖形

剛才我們已經學會怎麼看一個物體平移的方向和距離了，你能畫出一個圖形平移之後的圖形嗎？

（1）試畫 向上平移3格後的圖形。

（2）展示交流。

（四）、欣賞與拓展。

平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉創造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）

體會平移和旋轉給生活創造的美，瞭解平移和旋轉的作用。

（五）、小結全課。

通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

最後，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標註每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

七、教學評價設計

根據學生表現，設（1）最佳注意狀態：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩定。

（2）最佳認知狀態：感知清晰、觀察敏鋭、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處於最佳興奮狀態。（3）最佳情感狀態：態度認真、學習熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

（4）最佳意志狀態：動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

八、幫助和總結

隨時深入課堂，及時引導學生學習，對不懂的學生要及時講解。及時幫助學生總結歸納所學的新知識。

設計方案模板6

一、教材概述

本主題針對《專題教育》開展的研究性學習活動。

本主題的內容源自教材又在教材的基礎上進行了拓展，針對學生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問題，設計了兩個任務：青少年人違法犯罪現狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對不法侵害的態度。要求學生在調查研究的基礎上，寫出調查報告，並提出合理建議。

二、學習目標分析

1.知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪;

2.瞭解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容，知道法律對未成年人提供特殊保護;

3.能夠在日常生活中實行自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;

4.能夠樹立自我保護意識，運用法律同違法犯罪行為作鬥爭。

三、學習者特徵分析

1.青少年的學生，開始有主見，但往往看問題又很片面。

2.青少年的學生情緒不穩定，做事易衝動。

3.青少年的學生易受環境的影響。

四、教學策略選擇與設計

本次教學活動採用自主探究策略，學生通過調查研究以及必要的信息技術幫助進行自主探究，充分發揮他們的自主能動性，教師是引導者;教學活動之前的問題設置，任務要明確;提前向學生呈現評價學習活動的量規;在活動過程中提供必要的指導和幫助。

五、教學資源與工具設計

1、人教課標版《專題教育》教材。

為本單元學習而設計的主題探究課件。

提出問題：

資料顯示，近年來全國青少年犯罪已佔到全國刑事犯罪總數的70%，其中15-16歲少年犯罪又佔到了青少年犯罪案件總數的70%以上，整個青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達80%以上。

青少年是國家的希望和未來，青少年法律意識和法律素養的高低，直接決定着依法治國、建設社會主義法治國家的前途和命運。

青少年正處於人格重建和心裏極易扭曲的青春危險期，不良的心理如果不及時的矯治，就會形成心理障礙，而變態心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發犯罪。

另一方面，侵犯青少年合法權益和破壞青少年成長環境的違法犯罪也呈增長趨勢。青少年特別是在校學生是弱勢羣體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護自己的合法權益，提高自我防範能力，成長為具有良好法律素質的合格公民。

所以，我們希望同學們多瞭解一些法律常識，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護青少年的健康成長做出了哪些規定，知道如何依法維護自己的合法權益。

針對上述的問題，設計了《法律伴我成長》的主題探究活動。

任務動員(需一課時)：

1.交待本主題探究活動的目的、內容。

2.明確任務、要求：

任務(一)：

查閲資料，瞭解本縣青少年違法犯罪現狀及原因(主觀原因、客觀原因)，並總結出較常見的違法犯罪類型和方式。

調查本校學生是否存在這些可能導致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個案入手，調查產生此心理或行為的深層原因。提出預防青少年犯罪的合理化建議。

寫出調查報告。

製作彙報課件。

任務(二)：

從本校學生入手，調查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。

自行設計調查表，瞭解同學們在受到非法侵害時的態度和反映。

針對發生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進行分析，總結出未成年人在維護自己合法權益方面存在的問題，並提出對策。

寫出調查報告。

製作彙報課件。

3.教師提供視頻資源、與本探究活動相關的網址。

4.教師輔導調查採訪的技巧和方法。

技巧包括：採訪時機和場合的選擇，提問的基本要求，提問的方式方法，善於觀察與傾聽，注意材料的核實。

方法包括：口頭採訪、座談採訪、電話採訪、隱性採訪、網上採訪等。

5.教師輔導調查報告的撰寫方法。

6.學生分成兩大組，各負責兩項任務中的一項，可以抽籤決定。並進行組內分工，如：家庭組，學校組，社會組，利用課下時間調查違反未成年人保護法的行為。學生討論如何更好的完成本組的任務

調查研究：

教師活動：

1.教師查詢關於法律的網站，下載必要的資料。

2.教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

3.預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

4.與學生保持密切聯繫，通過各種方式對學生的探究過程予以指導。

學生活動：

1.學生通過互聯網和其他多種渠道蒐集未成年人違法犯罪的相關資料、案例及保護自己合法權益的資料、案例和相關法律條文。比如上網查閲資料，到當地司法機關採訪，尤其是少年法庭的協助可以使我們獲得更多的資料。

3.調查本校學生不良心理或行為時，先通過學校教導處、班主任瞭解概況，知道學生中主要存在的問題。然後選取比較典型的問題，採訪學生或老師，挖掘出現這些問題的根源。

4.設計調查問卷時要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學生不能依法維護自己權益的比例和原因。

5.完成調查任務後，根據調查筆記撰寫調查報告。調查報告要從實際的調查結果出發，數據、事例應真實可信。在此基礎上，各組對這些現象統計、分析，並深入思考、集思廣益，表明本組的觀點，為解決這些問題提出切實可行的方法或對有關部門的建議。

交流彙報(於兩週後進行，需二課時)

1.教師先講明彙報的注意事項，包括時間(彙報每人不得超過20分鐘，提問與答疑每組不得超過5分鐘)。

2.主持人可以由學生擔任。

3.學生分組彙報，在交流會上扼要介紹調查報告的主要內容(必須配以課件)，並回答師生評委和其他同學就調查報告所提出的問題。

4.兩組分別向師生組成的評委會提交調查報告，評委會從報告的材料、數據、採訪範圍、觀點等各個方面進行評價。

5.教師對每組的表現給予一個總結和評價。然後用10分鐘左右的時間把整個主題的內容再整理一遍，進行一個歸納總結，讓學生的思路更清晰。

六、教學評價設計

各組根據交流會的意見、建議，修改、補充、完善調查報告，在廣播或宣傳欄中向全校師生公佈，引起大家的`警醒。

評價的維度：學生課前蒐集材料和信息的投入程度;學生探究水平，小組合作精神，表達交流的能力;調查報告的完成情況;情感態度的轉變。

小組成員分工表:

組別探究任務

組長小組成員

分工情況：

成員調查情況説明：

進度安排：(請小組討論後，對將要進行的探究進行一個時間上的規劃)

成員收穫自評：(請小組討論後，對調查結果的初步整理)

推薦資源：(請推薦在探究過程中發現的更好的資源)

小組彙報量化評分表

項目1分2分3分4分5分

收集信息情況沒有收集與主題相關的資料。收集與主題相關的資料很少。收集了一些與主題相關資料。收集了較多與主題相關資料。收集了很多與主題相關的資料。

調查情況範圍小，不深入。範圍較小，不深入。範圍一般，不夠深入。範圍較廣，有一定深度。範圍廣，調查深入。

調查報告條理不夠清晰，數據、事例不夠翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理較清晰，數據、事例較翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理清晰，數據、事例較翔實，觀點不夠明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點較明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點明確，解決方法有一定的可行性。

完成所有工作情況未按時完成大部分完成按時完成能提前完成提前完成，且質量較高。

注：計算總分時，可以按照以下比例：完成者和同學的評分各佔20%，評委會的評分佔60%。

七、總結和反思

通過本次主題班會的舉行，使同學們既學到一些關於法律常識和自我保護的知識，又受到了很好的思想教育。廣大同學都紛紛表示要對照自己的思想和行為認真反思，努力規範自己的言行，徹底革除不良習氣，爭做學法、守法、護法的文明學生。

設計方案模板7

活動一：集體舞《快樂圓舞曲》

活動目標：

1、在熟悉音樂結構的基礎上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。

2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。

3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

活動準備：

手腕花、磁帶、錄音機

活動過程：

一、複習準備性律動

1、幼兒坐成圓圈，右手套花環，坐在椅子上覆習準備性律動。

2、站成單圈，加入轉身、拍手動作，再次複習律動。

二、學習蹉步動作

1、教師示範蹉步移動動作。

2、練習隨音樂的蹉步移動。

3、聽音樂完整練習A段動作，理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。

4、兩兩結伴，探索擊掌和對轉方式。

三、完整隨音樂舞蹈

1、隨音樂將動作完整練習。

2、加入姿態的要求完整練習。

活動二：打擊樂《解放軍進行曲》

活動目標：

1、在學會旗操的.基礎上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。

2、根據旗操的動作、節奏型拍出節奏，探索大鼓的配器方案。

3、向解放軍學習，能以飽滿的精神參加活動。

活動過程：

一、聽樂曲《解放軍》進行曲

1、今天，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什麼人在做什麼事情?

2、解放軍是怎麼走的?(請個別幼兒試試)

3、在教師帶領下，集體複習旗操。

4、轉換節奏型。

5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉換節奏。

二、使用樂器，幼兒看指揮練習

1、學習看老師的指揮。

2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。

3、小結幼兒演奏情況，引導幼兒解決困難之處。

4、出示大鼓，探索應該加在什麼位置上。

5、集體練習聽音樂拍大鼓節奏。

6、請幼兒演奏大鼓，其餘幼兒看指揮演奏樂器。

7、出示指揮棒，全體

幼兒起立模仿軍樂隊演奏。

活動三：歌曲《兔子和狼》

活動目標：

1、在熟悉旋律的基礎上，學習邊唱邊表演。

2、根據故事情節，在集體討論中提煉、填充歌詞。

3、體驗接納與被接納的快樂。

活動過程：

一、傾聽故事，瞭解故事內容

1、教師講述故事。

2、通過提問，回憶熟悉故事內容。

二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配

1、傾聽琴聲，瞭解旋律。

2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。

3、師生共同提煉歌詞。

4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。

三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂

1、分角色表演歌曲。

2、小結相互接納的好處。

活動四：樂律活動《捉螃蟹》

活動目標：

1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。

2、知道音樂變化的時候教師和同伴的體態可以提示自己做出音樂匹配的動作。

3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。

活動過程：

一、導入活動

1、今天，我們要玩一個有趣的遊戲，這個遊戲講的是一個小動物，是誰?(幼兒自由發言)

2、它有好多好多的腳?是誰?

二、師生共同創編，學習遊戲動作(放音樂)

1、創編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。

2、創編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。

3、創編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。

4、在老師的帶領下，完整聽音樂學習。

三、探索幼兒規則

1、傾聽、捕捉音樂，創設遊戲情景。

2、共同討論，確定遊戲規則。

四、聽音樂遊戲

1、瞭解在動作轉換時可以提示自己動作的方法。

2、隨音樂遊戲，注意不碰撞同伴。

六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。

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一、教學目標

1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關係．

2．掌握菱形的性質定理1和性質定理2，井能用定義判定一個四邊形是菱形．

4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關問題，提高能力．

5．通過教具的演示培養學生的觀察能力並提高學生的學習興趣．

6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關係，通過畫圖向學生滲透集合思想．

二、教學重點、難點

1．重點：菱形的性質定理．

2．難點：把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用．

三、教學方法

觀察分析討論相結合的方法．

四、教學手段

(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀、透影膠片．

五、教學過程

(一)複習提問(用投影儀打出)

1．什麼叫做平行四邊形？什麼叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關係是什麼？

2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．

3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。

(二)引入新課

我們已經學習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．

(三)講解新課

1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

講解這個定義時，要抓住概念的本質，應突出兩條：

(1)強調菱形是平行四邊形．

(2)一組鄰邊相等．

2．菱形的性質：

教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質，此外由於它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質．

下面研究菱形的性質：

師：同學們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什麼性質(讓學生們討論，並引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析)．

生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質可以得到．

菱形性質定理1：菱形的四條邊都相等．

由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線互相平分，可以得到

菱形性質定理2：菱形的對角線互相垂直並且每一條對角線平分一組對角． 引導學生完成定理的規範證明．

師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角形有什麼關係？ 生：全等．

師：它們的底和高和兩條對角線有什麼關係？

生：分別是兩條對角線的一半．

師：如果設菱形的'兩條對角線分別為a、b，則菱形的面積為什麼？

教師指出當不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．

例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB於E，DF∥AB交AC於F．

求證：四邊形AEDF是菱形．

引導學生用菱形定義來判定．

例3 已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對角線AC，BD相交於點O，如圖4-42，求這個菱形的對角線長和麪積．

(1)按教材的方法求面積．

(2)還可以引導學生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然後用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．

小結：(打出投影)

1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關係：

2．菱形性質：

①具有平行四邊形的所有性質．

②特有性質：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組對角．

(四)練習

教材P．153中1、2、3．

(五)作業

教材P．160中6、7、8；P．192中10．

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一、活動主題：感恩父母，珍愛生命二、活動設計思想：由於學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑鬱症、自閉症，甚而有自殺傾向。

針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多麼的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。

三、活動目標：

1、通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。

2、通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視瞭解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。

四、具體過程設計：（一）活動熱身：播放短片《珍貴的綠》（二）活動開始：主持人請大家猜謎：“她像一支離弦的箭，像一隻越燃越亮的`蠟燭，是一筆留給後代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。

”下面的同學回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。

那麼我們的生命是誰給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題

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一、活動內容：學會感恩

二、活動目的：針對當前小皇帝、小公主現象，學生難於管理的現象，制定本次班會主題。通過看、説、演、寫的活動，讓學生從小就學會感恩父母、感恩老師、感恩社會，從而付出行動！

三：活動過程：

（一）談話導入：

同學們，我們都知道烏鴉反哺、小羊跪乳的故事。動物都知道孝敬長輩、感恩父母，我們當代的國小生又是怎麼做的呢？今天我們就以“感恩”為主題開一次班會。（師板書：學會感恩）

從字面上我們不難發現，都是和“心”密切相關。（課件出示：感在心中，恩記心中）

（二）學習典型：

1出示故事（課件：《地震中的母愛》）

搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的。透過那一堆廢墟的間隙，可以看到她死亡的姿勢：雙膝跪着，整個上身向前匍匐着，雙手扶着地支撐着身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了。救援人員從廢墟的空隙伸手進去，確認她已經死亡，又衝着廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，裏面沒有任何迴應。當人羣走到下一個建築物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的屍體前，費力地把手伸進女人的身子底下摸索，摸了幾下，他高聲喊“有人，有個孩子，還活着”。經過一番努力，人們小心地把擋着她的廢墟清理開，在她的身體下面躺着她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子裏，大概有34個月大，因為母親身體的庇護，他毫髮未傷，抱出來的'時候，他還安靜地睡着，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很温暖。 隨行的醫生過來，解開被子準備做些檢查，卻發現有一部手機塞在被子裏。醫生看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫生，卻在這一刻落淚了。手機傳遞着，每個看到短信的人都落淚了。

2播放廣告課件：家

3.從上面兩段短片中，你有什麼收穫？（讓學生體驗父母對孩子的那份無私的愛。）

4學生表演自創《跪羊圖》節目，體驗父母的愛

（三）心與心的溝通：

看完了別人的故事，老師想聽聽大家的故事。相信我們的身上也一定有許多讓人感動，讓我們銘記的恩情。

1先來説説和父母之間的故事。請大家敞開心扉説一説我們和父母之間的故事吧！（直接指名説）

2·學生表演自創小品《樂樂的改變》（表演者：史潔、阿依達娜等）表演後

·就小品情節對學生進行問答。

3讓我們再從從學校談起。.引導學生談與老師之間的故事，是做適當引導、提示（生先自己邊聽邊想，在小組內交流，指名説。）

4請幾位同學説説他們自己身上發生在學校的故事

師總結：當父母抬起手時，我們應感恩-他們是愛我們的，否則不會恨鐵不成鋼；當老師生氣的時候，我們應感恩—老師是愛我們的，因為他們不希望我們一事無成！

多麼無私的愛，多麼難忘的恩，此時此刻，你一定還有許多話想説，請寫在你的感恩卡片上，讓我們的感恩樹開滿鮮花！

（四）感恩社會，付之行動：

大家能坐在寬敞明亮有暖氣的教室，使用優良的教學設備，享受着免費的義務教育……應感恩社會！

我們生活的幸福，學習的快樂，身體的健康……應感恩社會！

所以我們在感恩老師、感恩父母時，千萬別忘了感恩社會。

一句簡單的“謝謝”“不好意思”可能就會讓一份恩情得以回報，一個小小的動作可能會讓感恩的淚水潸然淚下。下面我們就來看幾個例子。所有的行動、行為都在大家的眼中。相信大家通過本次班會真的能“感在心中，恩記心中”，並且能通過言行舉止展示新時代國小生的美麗風采。

四：活動作業：

1 將自己準備好的信交給自己的父母；

2 為父母作一些力所能及的事感謝他們，如做一些家務事，給爸爸媽媽洗腳等等。

3給老師寫一封今後怎樣學校的信

五：總結延伸：

送給大家幾句話，送給大家一首歌！（課件出示寄語和《感恩的心》）讓我們永遠抱有一顆感恩的心，去學習，去生活！

學會感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統，值得我們不斷繼承和發揚。親情、師情、友情，使我們能夠在一個和諧、温馨的環境中健康地成長，能夠更好地戰勝困難、獲得成功。

常懷感激之心，能讓我們更好地體驗愛，感受情；常懷感激之心，會讓我們的生活更加充實愉快，會讓我們的人生更加美麗動人，會使我們的生命充滿温暖，會使我們的靈魂得到昇華。

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班會緣起：經過 調查問卷發現：全班54名學生中，知道父母生日的同學佔9%，會家主動幫助父母作家務的佔6%，經常與父母溝通談心的佔 2%，在節日時向父母送禮物以示祝賀的佔 2%這些數字説明，學生的親情意識淡薄， 只知享受，不懂感恩。因此，需要加強對學生進行親情教育。班會目的：1使學生了解親情，感悟親情，理解親情，學會感恩。2豐富學生的俄生活和情感積累，激發學生的親情意識，由己及人，培養 對 親人，對他人，進而 對祖國的感情。活動準備：1準備節目， 蒐集相關的文章，歌曲，主持人 準備串聯詞。2製作相關課件。3營造 班會氛圍：裝飾教室，張貼 對聯等。4邀請學生家長參加班會。

活動過程：（班會正式開始前播放音樂《懂 你》 主持人在音樂聲中入場）主持人 開場白：甲：一曲《懂你》把我們帶到 母親身邊，帶到 母親 暖暖的情誼中。乙：是啊，人生在世， 誰無父母，誰沒有沐浴過父母的養育之恩。人從 呱呱墜地，到長大成人，那已不能離開父母的呵護，教誨，影響和扶持？甲：子女的一個個足跡，那一個 不印記着父母的深深情誼；子女的一步步 成長， 哪一步不浸透着父母的殷殷心血？乙：父母養育子女，並 不僅僅是 為了 傳宗接代，延續生命，更主要的是 還是後浪推前浪，一代省一代的厚望甲：父母對子女的感情是人世間最真誠，最無私，最深厚，最崇高的感情。為人子女者，你讀懂這份感情了嗎？乙：你讀懂這份希望了嗎？（合）：長春市一五八中學二年四版懂你主題班會現在開始。

第一篇，創設情境，走進親情

1配樂散文：《奇蹟的名字叫父親》甲：有一個樸素但偉大的名字叫父親。乙：有一種樸實但真誠的情感叫父愛。甲：他用沾滿泥巴的雙腳位女開採一條平坦開闊的路。乙：他用粗糙乾裂的雙手為兒女撐開一張着風擋雨的傘。甲：父愛無言，卻博大深沉。乙：父愛無語，卻真摯長久。甲：下面請欣賞配樂散文《奇蹟的'名字叫父親》2聽後隨感甲：讀一篇好文章如實甘甜的奶酪，越品越有滋味。乙：讀一篇好文章如茵醇香的美酒，歷久彌香。甲：好文章是聖潔的清泉，可以滌盪心靈。乙：好文章是睿智的大師，可以導航思想。甲：這篇《奇蹟的名字叫父親》讓你的心動了嗎？讓你的情動了嗎？（乙提示學生隨意談感受）3情景劇：《握住母親的腳》甲：母情的愛如一條奔騰不息的大河，永遠不會懈怠和停止。我們的愛只是一條喧囂浮躁的小溪。常常會停滯和斷流。乙：母親用它的手指量着我們的腳板長大，那雙手曾無數次濯洗過我們的腳丫。可是同學們，你為母親洗過一次腳嗎？你握過你母親的腳嗎？下面請欣賞情景劇：《我住母親的腳》甲：可憐天下父母心！父母對我們的復出，一輩子都嫌不夠，我們對父母的回報，一瞬也會成為永恆。同學們，今天晚上，讓我們也握一握母親的腳，為母親洗一次腳吧。

第二篇：咀嚼往事，感情新情

（主持人以首先講訴自己和母親的故事感染和帶動其他學生採擷生活中美麗感人的生活細節，去感悟親情。）

第三篇，反思自我，再悟親情

1小品《嘮叨媽媽》甲：有一些事情，當我們年輕的時候，還無法理解，當我們理解的時候已不再年輕。有些東西可以彌補，而

有些事情卻永遠無法彌補。乙：是啊，有時，我們會把叮嚀當作嘮叨把期待，當作壓力母愛無錯，而我們對母愛的理解卻常常出錯。下面請欣賞小品《嘮叨媽媽》。２、反思自己的思想和行為，進一步感受親情、提高對親情的認識深度。甲：因為缺少理解，才會產生代溝，因為多了誤解，才會發生矛盾，十四歲的我們，幼稚與成熟共存，在我們一邊享受親情的時候，一邊又在忽略、誤解乃至曲解親情，就如水品中的人物一樣。同學們，看看我們自己吧，我們對父母有過多少關心，有過多少理解？又有過多回報呢？今天，我們當着父母的面前，把我們曾有的懺悔，把我們壘親情的認識，把我們今後的打算，親口講給我們的父母聽。

第四篇：歌頌親情、回報親情

１、舞蹈《燭光裏的媽媽》乙：烈日下揮汗如雨的父親累彎了脊背甲：寒風裏不輟勞作的母親熬白了青絲。乙：那雙踏實幹裂的腳啊，踏過了多少田壟。甲：那雙勤勞粗糙的雙手，栽種過多少秧苗。乙：風雨中你寬闊結實的肩背是我温暖的牀鋪。甲：燭光下你温柔可依的臂膀是我安全的搖籃。２、用自己的方式表達對親人的感激與愛甲：一個人如果不懂得感受愛，那他的良知是蒼白的，一個人如果只知道享受，那他的情感是自私的。乙：今天，此時，讓我們心情的噴薄愛的洪流，把我們心中的讚歌唱給我們的親人。（學生自由的上前、唱歌、朗誦、舞蹈、或説句祝福的話）３、和着音樂共同唱主題曲《懂你》（在歌曲進行中，主持人結束語、班會結束）甲：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。乙：那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。合：勤勞的無私的、偉大的父母啊，讓我們祝福你；幸福快樂，健康長壽，長春市一五八中學二年四二班主題班會到些結束。

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教材分析：

1、認識古詩生字，指導書寫“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩，並能背誦。

2、通過註釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。並用自己的話，講述詩歌大意。

3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣，感悟詩人的心。

學情分析：

教學目標：

1、認識古詩生字，指導書寫“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩，並能背誦。

2、通過註釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。並用自己的話，講述詩歌大意。

3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣，感悟詩人的心。

重點難點：

能通過讀、想象，體驗詩歌的境界。

教學準備：

教學過程

二次備課

第一課時

詩人導入，整體感知

1、導入：今天我們要來認識兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里）。呂巖，我們對他很陌生；楊萬里呢？（引導背誦楊萬里的小詩）。看來大家很熟悉它們了。但是老師要説，看似陌生的詩人，其實我們早已耳聞他的大名；看似熟悉的楊萬里，但我們並未真正走進他的內心。相信嗎？不信，等我們認真學完它們的古詩，你一定會恍然大悟。

2、你們説，怎麼學？（讀準-〉讀懂-〉讀出感受）。請同學們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩讀三遍以上。（老師板書課題）

3、誰有勇氣單獨為大家朗讀這兩首詩。

（評價、正音。指導書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）

4、故事讀正確，讀通了，我們還應該爭取把詩歌--（讀懂）。請大家藉助註釋，理解故事的大意。同學們可以單獨思考，也可以前後左右相互提醒學習，還可以詢問老師。

5、學生説故事大意，老師糾正。

6、從剛才同學對故事的理解，你能發現這兩首詩有很多共同點嗎？

（1）、都是些孩童的故事。

（2）、都是表達一種愉快的心情。

（3）、都表達了詩人嚮往孩童生活的閒適。

（學生如果説不全：老師相信同學們學完他們的兩首古詩，一定還會有更多地發現）

（二）、從形象入手，教學《牧童》

1、讓我們先來認識第一位孩童，他是一位--（牧童），大家在電視動畫片中看過牧童嗎？你印象中的牧童是怎樣的？

2、讓我們認真地讀，沒讀懂，細細體會，你一定會從詩句中找到牧童的形象。

3、大家説你從古詩的哪些字句中看到了牧童？

[預設一]：歸來飽飯黃昏後，不脱蓑衣卧月明。

（1）你看到了什麼樣的牧童？

（你看他，正撐着小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風明月為伴）

（2）這樣的生活真是--？（板書：悠閒、自在、無拘無束）

(3)請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯想）

（4）如此悠閒、自在、輕鬆的牧童，誰能將他讀出來？（指導朗讀，範讀）

[預設二]：草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲。

（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的.畫面。

（在一片葱蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在）

（2）那是一片怎樣的原野？五年級下冊語文《古詩詞三首》教案設計

（“鋪”：着一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草葱蘢，一片生機。

“六七裏”：眼前是無限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進了大自然的懷抱。

（3）你能讀出這樣的原野嗎？

（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什麼？

（清脆悦耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲。）

“弄”：逗弄的意思。快樂的牧童吹着悠揚的笛聲。同學們，張開我們想象的翅膀，聽着晚風中傳來的牧笛聲（音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看着牧童；或許，不遠處傳來了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽着笛聲，便……或許……

4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？

（板書：童樂）你能讀出這樣的快樂嗎？

5、你嚮往這樣的生活嗎？讀出你的嚮往。

6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？（展開呂巖小傳）你知道了些什麼？

7、總結：生於兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。誰能讀出這種渴望。

（三）、從場景入手，學習《舟過安仁》

1、牧童在清風明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什麼？

（課件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（你看到了什麼）

2、看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立於船上，心中會發出怎樣的疑問？

3、詩人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐着一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他--（恍然大悟），原來是用傘使風，讓船前進，你是從哪裏讀出了詩人的恍然大悟？--怪生（理解“怪生”）來，誰能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)

4、請同學們想象：假如是你，假如你便是楊萬里，恍然大悟，你會是怎樣的表情？（體驗詩人情緒--〉引出童趣）

5、小結：一個“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟，還讓我們看到兩個有趣的孩童，更讓我們看到了詩人對孩童的喜愛之情。

6、如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，誰能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學呢？

7、拓展：詩人楊萬里，還寫過其他描寫孩童的詩篇呢。請同學們讀讀這幾首詩，再看看我們今天學的詩歌（輕音樂起），結合起來，你能見到詩人一顆怎樣的心？（喜愛兒童，未泯的童心）

8、總結：詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩人。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩，每一首詩的背後，我們都能見到詩人深藏的美好的心。

四、詩人結尾，兩手整合。

1、現在我們在讀這兩首詩（老師範讀)，你發現他們還有什麼共同點?

2、陌生的詩人：呂巖，其實我們早已認識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閒、安定生活的嚮往。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們並沒真正走進他的內心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩人，今天依然呈現他們那麼美好的心，讓我們懷着對詩人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們願意瞭解更多的詩人嗎？那就去讀更多的詩，是個給我們指明瞭一條走進詩人內心的路。

第二課時

清平樂村居

課前預熱

1同學們，你在農村生活過嗎？

2和城裏相比，有什麼特別的感受？

一、導入

1、時光如水，歲月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個時代的鄉村生活------一起讀：《清平樂?村居》。

2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時所學的詩有什麼不一樣？（讀）

交流：（詞牌名上下片押韻長短句）

二、初讀

1、打開課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭取讀得有感情。

2、誰來讀一讀。（1-2人）

3、讀書百遍，其義自見。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號。

（1）學生自由讀。

（2）交流：我們來交流交流，説説你讀懂了什麼，有什麼不懂的？

A翁媪：根據字形就能猜測它的意思。

在這首詞裏，老爺爺和老奶奶的關係是？（夫妻）所以，在這首詞裏“翁媪”的意思是？（一對年老的夫妻）

相媚好：你認為呢？

吳音：吳的地方話！

醉：知道意思嗎？可能是誰喝醉了？你們認為呢？

無賴：調皮的樣子。

卧剝：誰知道？（躺、趴）

詞語的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎？誰來説一説。

三、品讀。

過渡：剛才有同學提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中説到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什麼他們還這麼“相媚好”呢？

（一）自由讀：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

（二）交流：（感悟大兒、中兒的勤勞孝順）

這個問題讀懂了嗎？誰來説一説。

1、學生髮言：我覺得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。

2、你是從哪兒讀懂的？

出示：大兒鋤豆溪東，

中兒正織雞籠；

3、你是怎麼理解的？

大兒子正在鋤草，他覺得父母年紀大了，想盡孝心，體諒父母。（誰來補充的？你認為呢？你是怎麼想的？你是怎麼理解的呢？）

二兒子正在織雞籠雖然沒有哥哥力氣大，能幹，但也很盡力。

4、小結：夫妻倆看着勤勞能幹的大兒、中兒，心中的喜悦之情溢於言表。那麼年幼的小兒也讓他們喜歡嗎？

（三）感悟小兒調皮可愛。

1、你是從哪兒讀懂的？點擊“最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬”

2、為什麼喜歡？（小兒子調皮可愛）

3、自己讀一讀這句話，哪些地方寫出了小兒的調皮可愛？

無賴：a一般情況下“無賴”是指什麼樣的人呢？（蠻不講理遊手好閒）

b在課文中是這個意思嗎？

C從“無賴”這個詞你讀懂了什麼？（老夫婦對小兒特別喜歡，是對小兒的愛稱）

a“卧”可能是什麼姿勢？（躺趴）

b從“卧”字你感受到了什麼？你是怎麼理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調皮可愛）

C練習説話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己説一説，好可以同桌討論討論。

4指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎麼讀出來呢？

（1）聽老師讀一讀？

（2）你覺得老師哪些詞讀得好呢？（好在哪兒）

（3）誰能讀出小兒的頑皮？

小結過渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調皮可愛，難怪他們“醉裏吳音相媚好”

過渡：還有什麼原因讓他們相媚好呢？（再讀讀課文，想一想）

（四）感悟景美

1、生回答：我覺得還有一個原因：這兒的景色很美。

2、你從哪兒讀懂的？

3、誰來讀讀這句話：[茅檐低小，溪上青青草。]

4、從青青草你讀懂了什麼？（草青草茂盛生機勃勃）

5、他們就生活在這樣優美的山村，你能按順序説説這鄉村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

A自由練説

B指名説

6、指導朗讀：這麼美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青啊！）

7、小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂趣呀。

那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

（五）感悟：醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媪。

1、自己讀一讀，想一想，你彷彿聽到老兩口在説什麼？

2、自己説一説，然後同桌討論討論，

3、交流：（假如你是老爺爺、老奶奶，你會説什麼？）

4、小結：鄉村的景色如此優美，農家的生活如此幸福，真令人陶醉呀！

5、指導朗讀：女生齊讀，男生齊讀。

四、感情朗讀全文。

1、喜歡這首詞嗎？自己練習讀一讀，注意把感情讀出來。

2、老師讀上闋，誰來讀下闋。

3、還有誰願意讀的？你讀上闋，老師讀下闋。

4、回過頭來，我們來看看作者的生平：

出示：辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現出非凡的軍事和政治才幹，可是卻受到朝廷當權者忌恨，被罷職，閒居在信州上饒（今江西省上饒市）前後近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急，被起用，但仍然得不到信任，最後含恨辭世。

教案設計

（1）這樣一個孤苦伶仃的老人，經歷了風風雨雨，飽受了打擊，而如今還要面對晚年的淒涼和寂寞。當他看到眼前這一農家的生活時，他有什麼想法和感受？

（嚮往之情油然而生）

（2）羨慕有多深，憂愁就有多深，面對如此美景，詩人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們在靜靜地聆聽中走進他的憂愁，讀懂他的嚮往。

5、配樂吟唱。

五拓展積累

1、像這樣清新的詩，辛棄疾還寫過不少。辛棄疾一生寫過600多首詞。你讀過他的哪些詞？

2、學生推薦

宋詞歷來和唐詩並稱雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。課後，找來宋詞讀讀，感受中國古代文學的魅力。

設計方案模板13

教學要求：

1`學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語

3瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重、難點 識字、寫字

　教學時間 兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來。

3 瞭解大自然的美麗景色。

教學過程

一、導入新課

1 同學們有沒有去過桂林?誰來説一説，你眼中看到的桂林是什麼樣的? 2 是呀，桂林山水甲天下!同學們想不想親眼去看一看? 3 今天，我們就來學習識字2

二、指導看圖

1 圖上有哪些景物?

2 根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

三、藉助拼音，自主識字

1 請你用自己最喜歡的方式讀書，藉助拼音，認讀文中的生字和詞語。

2 請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

3 出示詞語

(1)自由讀

(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音

(3)指名讀，齊讀

(4)小組組織找朋友，你説我猜的遊戲，加強生字讀音

(5)看圖理解圖意

(6)齊讀生字詞

四、教學字形，指導書寫

1 出示生字卡片，依次認讀

2 按筆順書寫生字

3 教師範寫

4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。 第二課時

教學目的

1 瞭解大自然的美麗景色以及有關的'民族風情 2 培養學生的口頭表達能力 教學過程

一、複習

1 抽讀生字卡片

2 朗讀課文

二、看圖説話

1 看圖，運用書上的詞語練習説話，想象大自然的美麗。 2 四人小組交流，選派一名説的最好的上台説。 3 指名説，師生評議

三、開展我是小導遊活動

準備好導遊解説詞，評選出最佳小導遊

教學設計方案 篇【教學目標】

1、感知課文內容，瞭解插敍的寫法。

2、精讀品析，理解人物形象及情感。

3、培養學生正確的價值觀。

【教學重難點】

精讀品析，理解人物形象及情感。

【教學設計理念】

關注學生的個性發展，以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。

【教學模式】

啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

【教學時數】

一課時。

【教學進程及內容】

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取;談經歷;初步感受。 創設情景，激發閲讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發生在“羚羊木雕”上的故事?

巡視、指導、鼓勵 速讀課文;

用簡潔的語言歸納每個小故事的內容;班上交流。 整體感知課文內容;認識插敍的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

我從什麼地方看出這是一個什麼樣的人?(媽、爸、我、萬芳……) 巡視引導。

評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批註人物的心理、動作、神態、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;瞭解人物態度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

假如你是文中的某一人物，請談談怎樣做才能更好處理這件事情? 點評、激勵。

歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關係，培養健康正確的價值觀;培養創新思維能力。

【板書設計】

“我”被逼要回木雕

“我”慷慨地送木雕 (插敍) 交流

羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

“我”委屈地要回木雕 和諧

設計方案模板14

【設計理念】

本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物，形成了一幅生動有趣的畫面。學生讀了這個故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發言權，不能道聽途説。在教學過程中充分加強師生、生生間的合作交流，以學生動腦、動口、動手等生動活潑的遊戲為主導。通過倡導自主、合作、探究的學習方法，設置各種學習情境。使學生在快樂的學習過程中，感悟生活哲理；通過引導學生觀察插圖和教師範讀學生想像故事情節等環節探究問題的實際；通過自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：使學生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途説的道理。

2、知識：學生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。

3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

【教具準備】

1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數個。

2、識字桃形字卡。

【教學課時】

2課時

【教學過程】：

第一課時

教學過程教師活動學生活動設計説明

一、激情入境導入新課

1、創設情景

2、啟發談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動物？今天老師給大家帶來這樣一些小動物，大家請看（出示動物卡通貼在黑板上）這些小動物之間發生了一個什麼故事呢？

只小公雞在和他們説什麼呢？大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進入課文從兒童的心理特點出發，激發學生的學習興趣

二、自主實踐，初感課文內容

1、試讀

2、互讀

3、分自然段讀①範讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意狸在狐狸一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文後，你知道了什麼？（獎勵説得好的同學小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認識，沒關係，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以後，可別忘了，説聲謝謝呀！小組同學一起讀課文，討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論後，分段讀。互相幫助糾正錯誤讓學生自主學習，注重情感與態度，過程與方法，充分發揮評價的激勵功能培養學生合作學習的方式，體現學生的主體地位

三、合作交流共同體驗

1、發現問題討論探究

2、師生合作解決難點

①默讀，啟發學生自己發現文中的問題並劃下來

②小組討論找到的問題

③小組長彙報自己小組解決不了的問題，集體討論。

教師隨機提出本課的重難點。小動物們圍繞什麼問題在爭論？他們個是什麼觀點？你認為誰説的對？為什麼？（板書答案）學生默讀課文發現問題，小組討論解決。充分發表各自的意見，開動腦筋，積極發言，理清課文的思路培養學生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

四、複習鞏固，拓展延伸

1、自讀自悟

2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動物朋友也都瞭解了，我們就帶着對他們的不同看法，再讀課文

①師生共同分析角色，狐狸狡猾，小松鼠、兔子老實輕信，小猴子聰明敢嘗試

②小組分角色朗讀，評選解説員、導演、演員、評委。教師佈置舞台，最後頒發小金星獎勵獲獎者重新讀課文，體驗各種小動物的特點充分展示自己的才能集體評選最佳導演，最佳演員、最佳解説員。

注重情感、態度、價值觀與知識技能有機結合，使學生體驗成功的愉悦，從而進行快樂地學習

第二課時

教學過程教師活動學生活動設計説明

一、複習鞏固

①上節課大家學得很好，認識了許多新字，還懂得了一個道理。現在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。

二、指導書寫

1、重點指導反犬旁

2、練習寫字

3、同桌互評

4、組詞練習

5、完成課後練習

6、聯繫實際

7、佈置作業出示狐、狸、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找帶有反犬旁字的規律。

提醒學生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最後在本子上練習。注意提醒學生的寫字姿勢。巡視指導採用為生字找朋友的遊戲方式，把可以和本課的生字組成詞的`字，出示在黑板上。指導學生觀察本題的兩個句子有什麼不同，哪個句子好，為什麼？介紹資料。

本課出自《狐狸和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規範的字並説明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習複述故事培養學生獨立的寫字能力，重視寫字習慣的養成。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯繫實際，學以致用，恰當的提升。

設計方案模板15

一、活動主題：

“濕地關乎我們的未來：可持續的生計”

二、活動意義

2月2日是第20個“世界濕地日”，為了認真貫徹執行國務院辦公廳、吉林省林業局及大安市嫩江灣濕地保護開發管理辦公室（濕地辦）有關加強濕地保護管理工作的通知精神，結合此次主題活動，向廣大大安市市民宣傳嫩江灣國家濕地公園濕地生態建設，濕地生物多樣性保護的成就與吉林省濕地保護法規條例。旨在提高廣大市民自覺參加到維護嫩江灣國家濕地公園的濕地環境與濕地生物多樣性的保護當中，減少碳排放，應對氣候變化，實現大安市濕地的保護與可持續發展。

三、活動地點

xxxx國家濕地公園

四、活動形式

1、懸掛橫幅，內容為“濕地、生物多樣性與氣候變化”。

2、禮儀小姐發放國際濕地日張貼畫和濕地宣傳冊。

3、佈設宣傳展示台，放置電腦，播放世界濕地日活動片與嫩江灣濕地宣傳片。

4、佈設宣傳展板，展示嫩江灣國家濕地公園生態建設和濕地生物多樣性保護方面所取得的成就。

5、現場徵集市民對嫩江灣國家濕地公園生態建設、生物多樣性保護與氣候變化方面的一句感言或祝福語。簽字佈置於展台，現場簽寫。對參加此次活動的.市民贈送遊船代金券和部分小禮物。

6、開展“關愛濕地、減少排放、保護環境、愛護鳥類”相關主題的有獎徵文活動，徵文對象為廣大學生與市民，凡參與者均可獲贈濕地公園遊園折價票。

另外將隨機抽出20名參加投稿學生，可獲“嫩江灣濕地愛鳥使者”稱號和證書；並將作為特邀嘉賓參加吉林省“愛鳥周”活動的啟動儀式；在嫩江灣國家濕地公園候鳥遷徙期期間參加觀鳥、拍鳥、識鳥活動；在愛鳥周啟動現場發閲海愛鳥使者證。

五、活動時間

2月2日

六、活動流程

1、邀請濕地辦領導及相關部門領導參加儀式。

2、邀請大安市電視台，市內各大報社等新聞媒體參與活動。

3、時間流程：

9：30主持人（濕地辦主任）講話：內容為“濕地、生物多樣性與氣候變化”主題發言。

9：35受邀領導講話，並宣佈儀式啟動。

9：36播放音樂和世界濕地日主題活動片、濕地風光宣傳片。

9：40受邀領導在簽字布上簽寫一句主題標語（禮儀小姐在簽字布前引領）。

9：45各代表在簽字布上簽寫一句主題標語。

9：50活動展示（羣眾簽字、發放國際濕地宣傳畫、濕地宣傳彩頁、遊船代金券、有獎徵文宣傳單）。

11：00活動結束。