《小小的船》教學設計（通用24篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《小小的船》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《小小的船》教學設計 篇1

知識目標：認識5個生字，會認2個字。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學時間：二課時

教學過程：

一、激情導入。

小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

這首歌曲讓你想到了什麼?(學生自由説)

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書課題《小小的船》。)

{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

二、初讀課文。

1、同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，並且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

{通過讀課文，讓學生初步瞭解課文內容，熟悉本課生字。}

三、講讀課文。

1、誰知道“小小的船”指的是什麼，你是怎麼知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)

2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)

3、小小的船什麼樣?(板書：兩頭尖)

4、你還知道什麼事物也是“兩頭尖的”?(學生舉例)

5、你能用“彎彎的月兒像”説一句話嗎?

6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船裏我們能看到什麼?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)

7、誰能説説你看見了什麼?感覺到了什麼?(學生自由暢説)

8、帶着你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)

(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。)

四、指導背誦。

1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

2、課文先寫了什麼，後寫了什麼?你是怎麼記住的?

3、同桌互相背誦，並把你的方法告訴同桌小朋友。

4、指名背誦

{ 通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}

五、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

兩頭尖

閃閃的星星藍藍的天

《小小的船》教學設計 篇2

教學目標：

1、 認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“裏”等4個生字。

2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3、 仿照例子，用簡單的疊詞説“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會寫橫折鈎和豎彎鈎。

教學難點：用簡單的疊詞説“的”字短語，積累“的”字短語。

教學過程：

一、 導入。

1、 佈置黑板，引出“月亮”。

2、 播放關於月亮的兒歌：《小小的船》。

二、 課題。

1、 教師板書課題，學生書空。

2、 認讀“船”字。

3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）

4、 再次齊讀題目。

三、 課文閲讀。

（一）閲讀指導

1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。

2、 教師範讀，學生正音。

3、 解決生字問題，特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。

4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。

5、 齊讀課文。

（二）精讀課文

1、根據課文內容提問：

（1）、兒歌中寫的是什麼樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）

（2）、彎彎的月兒像什麼？（貼：小小的船）

（3）、小小的船什麼樣？（貼：兩頭尖）

（4）、根據黑板卡片提示，背出第一句課文。

2、第一句課文教學：

（1）、兩個句子辨析，通過對比讓學生體會疊詞的節奏感更強，讀起來朗朗上口。

（2）、根據疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學生自由回答後教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學會用“彎彎的”來形容以上事物。

（3）、比喻句説話練習：彎彎的月兒像——

3、第二句課文教學：

（1）、指名讀、齊讀第二句。

（2）、要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍藍的天）

（3）、學生想象閃閃的星星像什麼？藍藍的天像什麼？

4、小結練習：

（1）課文中疊詞短語連線。

（2）拓展練習：給出疊詞，學生填事物。（注意學生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）

（三）、配樂朗讀

1、指名讀，注意節奏。

2、齊讀。

3、嘗試背誦。

四、生字教學。

1、請四名學生摘掉黑板上的星星，發現星星背後的祕密，帶着大家讀星星後的生字。

2、指導書寫“裏”，黑板上田字格示範，學生書上描紅。

3、口頭組詞。

五、齊唱兒歌。

《小小的船》教學設計 篇3

設計概説：

《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

教學內容：識字，學文

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。

2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。

教學重點：朗讀課文，識字，寫字

從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛

教學準備：生字卡片、掛圖

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解説）

2、聯繫生活，説説自己在晴朗的月夜下看見過什麼。

3、你們説得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽着你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導遊啦。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊）

4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，説一説自己在生活中見過什麼樣兒的船）

（設計意圖：隨文識字，聯繫生活，指導識字，分散識字難度）

6、讀題，引入新課

二、初讀感知，自主識字

1、範讀課文

2、生自讀課文，提出要求：

①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

3、蘭蘭看着你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰願意來讀讀？

4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示範作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟着讀

②同桌互相拼讀

③開火車拼讀生字的音節。

④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞

⑥識記方法指導，誰能説出識字方法，這顆星星就屬於他了

點拔：

△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）

△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

6、摘星星遊戲（出示課前準備好的小黑板）

①組織學生玩遊戲 認讀生字，詞語

②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？

8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

9、齊讀課文

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“遊戲”激發孩子的興趣，提高實效）

三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什麼嗎？邊看圖邊學文

2、交流反饋

a、學習第一句、第二句

1、蘭蘭最先看的是什麼？生回答，讀第一句

2、聯繫背景圖，説説月兒像什麼，月兒的兩頭怎麼樣？生讀相關句子回答。

3、比較句子：彎彎的月兒小小的船

彎彎的月亮小小的船

①讀一讀，比一比，説一比哪句更令你喜歡，簡單説説理由

②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

過渡：看着看着，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什麼呢？

b、學習三、四句

1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

2、生髮言，體會“高興”之情，讀第三句。

3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生髮言）。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

①讀一讀，品一品，説一説哪句更美

②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像

④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最後兩句。生齊讀三、四句。

3、孩子們，跟隨着蘭蘭小導遊，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

①生有感情朗讀

②帶上動作演讀

（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積澱語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

4、指導背誦

四、指導寫字，培養習慣

1、範寫，提示“見”字最後一筆是“ ”

2、生描紅，臨寫

3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。

4、結課。

（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規範地書寫以促學生養成良好的習慣）

作業設計：

①我會寫:寫一寫本課生字

②我會説：彎彎的月兒像，閃閃的星星像

③我會背:背一背這首兒歌。

④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫

（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）

板書設計

小小的船

月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）

《小小的船》教學設計 篇4

【教學目標】

1. 引導學生自己去發現識記生字的方法。並且能運用這些方法認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字。

2. 指導學生認真觀察漢字結構，學習書寫“兒、天、兩、只”4個字。

3. 指導學生正確流利地朗讀課文，並且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎上達到背誦的程度。

4. 通過觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

1.引導學生自己發現識、記生字的方法，並能運用方法自主識字。

2.指導學生朗讀課文，能讀出喜愛，親切的感情，並且在熟讀的基礎上，達到背誦課文的目的。

【教學難點】

引導學生知道詩中説的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。

【課前準備】

1. 多媒休課件。

2. 學生製作生字卡片。

3. 佈置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第1課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什麼感覺?用自己的話説説。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然後師問：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼?

師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

三、再讀課文，整體感知

（一）讀這首兒歌

1.配樂範讀全詩。啟發想像：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?

2．這首兒歌一共有幾句話？

（二）指名讀第一句。思考：這句話描寫的是什麼？

1．指名回答，師隨機指導：兒歌中説的“小小的船”是指真的小船嗎？

2．這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什麼這樣寫呢？

3．你觀察過夜空中的月亮嗎？你覺得月亮還像什麼？

4．學生自由回答。

（三）指名讀第二名，思考：我坐在小小的船裏看見了什麼？

1．學生回答，教師指導，你們想象這個小女孩一樣坐在月亮上嗎？

2．展開想象，還會看到天上有什麼？

3．帶着你的夢想，插上想象的翅膀，來讀讀第二句兒歌吧！

（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

1.挑戰讀。誰願意來讀讀課文?後問：誰向他挑戰?

2.齊讀。邊看課件邊模仿着讀，要求讀流利。

3.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

4.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

（ ）的月兒（ ）的船，

（ ）的船兒兩頭尖。

我在（ ）的船裏坐，

只看見（ ）的星星和（ ）的天。

（五）看着畫面，試着把兒歌背下來

四、書寫生字，指導識記

1.做採蘑菇的遊戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬於你，知道嗎?誰願意來採?

(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲，其他的同學可以唱《採蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊採蘑菇邊播放歌曲。)

(3)採完之後，師問：呀，你採的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你採到這個蘑菇的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來説。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學説了，那你可以用它説一句話，我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好!

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，佈置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什麼?

課後，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第2課時

一、複習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什麼?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學着飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們説，圖片上的月亮像什麼?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什麼用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悦的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)張貼：星星、藍天

(2)課文寫的星星是怎麼樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

（課件出示）

星星很像，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)]

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一隻小小的船，(音樂聲起)教師範讀課文後叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?]

3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什麼?進行説話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開説話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.指導背誦。

讓學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.複習生字詞。

2.做採花的遊戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於你，誰願意來採?

(2)在兩朵花的後面分別貼上“兩”和“見”字，然後請同學來做採花的遊戲。

(3)採完花後，在講台前站好。師：呀!你採的花真漂亮!那你告訴同學，你採到的是什麼花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎麼記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學説)

(4)幫花找朋友，找到朋友後用它説一句話，比一比，哪個小組最好。

(5)師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悦，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語採摘到你的詞語花籃裏。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什麼?同桌互相説説。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼呢?你想對月亮説點什麼呢?

六、佈置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮塗上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書後練習第3題。

連一連。

彎彎的 天

小小的 船

閃閃的 月兒

藍藍的 星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，説説它像什麼。你還看到天上有什麼?

【板書設計】

6、小小的船

彎彎的月兒→小小的船

我愛大自然

【教學反思】

在本課的教學中，我充分利用文中的插圖調動起學生的學習興趣，並且引導學生在觀察畫面的基礎上，想象着讀，感悟着讀，在讀中理解，在讀中體會，讓每個孩子都把自己想象成是那個坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對月亮的比喻描寫，輕鬆地突破了本課的重點及難點！

《小小的船》教學設計 篇5

一、教學目標

知識與能力：

1．認識九個生字，會寫四個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1．創設情境，激發興趣。

2．通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。

情感態度與價值觀：

感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學難點：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

三、教學策略

本文是葉聖陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和情感世界，培養他們的想象和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

四、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1．同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2．同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？根據學生的回答，課件出示圖片。

3．晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！葉聖陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。

4．課題質疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什麼問題？

【設計意圖】通過創設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知慾和自信心。

（二）初讀課文，識字寫字

1．配樂，師範讀課文。

讓我們帶着問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。

2．生自讀課文。

（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的遊戲。

3．認讀生字詞語。

（1）認讀詞語。

課件出示：船裏、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

（2）詞語搭配練習。

課件出示：

彎彎的 船

小小的 月兒

閃閃的 天

藍藍的 星星

“小老師”帶讀，你發現了什麼？

下面我們就一邊想象着畫面，一邊讀連接好的詞組。

（3）生字。

課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。

同桌互讀，個人讀。

（4）多音字。

課件出示：

只看見閃閃的星星藍藍的天。

三隻小羊找媽媽。

自己讀讀。你發現了什麼？

同學們，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

個人讀，全班讀。

4．鞏固識字，指導書寫。

（1）學習“白、田、見、電”四個字。

“小老師”記字。仔細觀察這四個字，你發現了什麼？

指導：“白、田、電”中的日要寫得扁一點。“見、電”都有豎彎鈎。

師範寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。

學生互評再寫字。

【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什麼、互評生字等活動。

（三）整體感知，瞭解大意

1．生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）

2．我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。

3．聽了他們的朗讀，你有什麼樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟

1．學習第一、二句話。

（1）剛才有同學問“小小的船指的是什麼？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。

（2）“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）

（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。

（4）比較句子。

課件出示：

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（5）指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。

【設計意圖】通過畫一畫，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

2．學習第三句話。

（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想幹些什麼呢？

（2）我們來看看作者做了些什麼？看到了什麼？指名讀第二句。

（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什麼？聽到什麼？

（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。

【設計意圖】這個環節的設計，充分調動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。

3．語言訓練。

課件出示：

彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

閃閃的星星像________。（鑽石、珍珠）

藍藍的天空像________。

【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4．有感情地朗讀全文。

5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。

6．學生表演讀。

【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在學習中的主體性。

（五）課後延伸

1．這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？

2．有興趣的同學回家以後可以找一找有關月亮的資料。

【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。

《小小的船》教學設計 篇6

學習目標：：

1、認識9個二類生字，會寫6個生字。認識2個偏旁：草字頭和門字框兒。

2、正確、流利地朗讀課文，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的形象生動，感受藍天、星星、月兒的美麗。

3、啟發學生想象，體會飛上藍天坐在月亮之上的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

課前準備：

1、與本課相關的多媒體課件、錄像、歌曲等；

2、生字、詞語卡片。

教學過程：

一、觀察圖畫，導入新課

1、（出示課文插圖）：同學們，你們看看這幅夜景圖美嗎？

畫面上的天空是什麼顏色的？

藍藍的夜空中有什麼呢？

星星是什麼樣子的？月亮又是什麼樣的？

你們看，彎彎的月亮象什麼？

2、彎彎的月亮掛在藍藍的天上，還有那閃閃的星星，多麼美啊！有位名叫葉聖陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺這條船怎麼樣呢？（可愛、美麗）

那就讓我們帶着這種感覺，一起來讀讀課題：小小的船

二、初讀課文，整體感知：

1、教師範讀課文

師：同學們，你們都見過哪些船？那這首詩歌中的小船是一條什麼樣的船呢？聽老師讀課文！（師範讀）

師：聽出來了嗎？課文寫的是一隻什麼船呀？

師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？那就藉助拼音趕快來讀讀課文吧！

2、自由朗讀、指名讀

3、齊讀

三、指導朗讀，理解詩歌

1、出示課文：

師：認真看，這首詩歌一共有幾行幾句話？

2、學習第1、2句話：

a、指名讀第1、2句話：

誰來讀讀這首詩歌的前兩行？説説讀了這兩句話，你知道了什麼？

b、在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？

（月兒和小船：兩頭都是尖的，彎彎的。）

c、師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——指名讀——齊讀）

d、這彎彎的月兒還像什麼？

（出示課件：彎彎的月兒像—————————）

3、學習第3、4句話：

a、師：你們看，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，你們想不想上去坐一坐？

師：那我們就閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，飛向太空吧！我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。

（播放歌曲：小小的船）

師：現在我們已經坐在月亮船裏了，請你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，誰來説一説自己看見什麼了？（藍藍的天。閃閃的星星。）

b、星星是什麼樣的？天空是什麼顏色的？

你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得像小船，那藍藍的天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

c、師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星説説話呀！想跟小星星説些什麼呀？

d、師：老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！

4、練習有感情背誦整首詩歌

師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

多麼美麗的景色啊，讓我們再多讀幾遍，把這首詩歌背下來，讓這美麗的景色永遠留在我們的腦海裏吧！

四、學習生字，指導書寫：

（一）認讀生字：

師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會了兒歌，現在，我們再和生字寶寶打個招呼吧。

1、出示本課要求認識的生字：

2、認讀生字，根據字的形、義來記憶：

重點指導：

彎：一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。

只：強調多音字（zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

閃：人（人）影門（門）裏閃

星：“日+生”就是“星”

藍：籃球的籃換部首識記

4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

5、摘星星遊戲

（二）、指導書寫：

1、師：現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！這一課，還有五個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

2、指導書寫“見、白、電、閃、苗”

教師範寫，學生觀察這幾個生字在田字格中的位置，練習書空描紅。（略）

六、閲讀拓展、總結全文

1、閲讀拓展

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實古往今來，許多大詩人、作家也喜歡月亮，寫了很多詩歌，請大家看唐代大詩人李白寫的另一首和月亮有關的詩《古朗月行》。

出示《古朗月行》，讓學生閲讀積累，課下再蒐集描寫月亮的詩句讀一讀。

2、總結全文：

月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教學設計 篇7

教材簡析：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，會寫“白、田”2個生字。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.重點：培養學生有感情朗讀課文。

2.難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

課前音樂欣賞《小小的船》

一、 圖片導入

1．小朋友們，這是什麼呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。

2．誰能用“這是一隻怎麼樣的船”來説一説呀？你真會動腦筋！真聰明！真能幹！

今天呀，老師就要帶着小朋友們一起去認識一隻小小的船。

3．指名讀課題，齊讀課題。

誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一隻可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！

二、 初讀兒歌，學習新字生詞

1. 接下來，老師就要帶你們去坐這隻小小的船去旅行，你們想坐嗎？

2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一隻什麼船呢？師配樂範讀。

3. 小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一隻什麼船？（月亮船）多麼有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先説説看，在讀的時候，如果遇到不認識的字怎麼辦？【拼音】真聰明！

4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。

5. 小朋友們讀得非常認真，伴着你們的讀書聲，我們不知不覺就來到了生字樂園，我們一起和生字寶寶們做遊戲吧！誰會拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟着他拼讀一遍，好嗎？

6. 教師帶領拼讀難讀字。

7. 我們坐着小船遊啊遊，來到了許願樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！

8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。

9. 我們坐着小船遊玩了這麼久，接下來我們去旁邊的詞語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！

三、 精讀兒歌，品味句子。

1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌裏面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學就會！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！

2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什麼？

3. 我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪裏像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們説“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

4．坐在這麼可愛的月亮船上，你感覺怎麼樣呀？（開心、舒服）

你能讀一讀這兩句話嗎？

真是舒服呀！這小小的月亮船就像一隻搖籃，我都不想下來啦！

指名讀，男女生分讀，齊讀。

5．讓我們帶着快樂的心情，背背這兩句話吧。

6．多有意思的兒歌啊！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什麼呀？請睜開眼睛，誰來説説看。

你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來到天空玩！）你還看到了什麼？

天空爺爺看到你的到來非常開心呢！

7．誰能帶着你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！

8．詩歌寫得真美，現在我們也來編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.

先跟你的同桌一起説一説吧！哪個聰明的小朋友先來説。

你真是一位小詩人呀！你真能幹！

9．今天我們一起坐着小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧！（配樂）

四、 生字教學

1. 讀完兒歌，我們繼續隨着小船來到了神筆國小堂，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。

2. 教師書空指導書寫和格式。

3. 學生數筆畫，教師板書師範。

4. 學生練筆，教師巡視。

5. 展示評議。

《小小的船》教學設計 篇8

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念

1、“所有智力方面的工作都依賴於興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，藉以激發學生的強烈的求知慾。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在彙報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同^答~`案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學流程

一、創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練説）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。）

二、整體感知，在讀、想、説中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議：小小的船兒指什麼？（學生討論，教師巡視，指導）

師：現在，我們來做“你問我答”的遊戲：

師：什麼樣的月兒什麼的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎麼樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船裏坐，只看見什麼樣的星星，什麼樣的天？

生：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問——生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這裏也訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆偷快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這裏為什麼要加個“只”？

比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以後，説明了什麼？

（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

師：是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（小組交流）

2、創作想象畫。

（音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。）

課後反思：

上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悦之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

《小小的船》教學設計 篇9

教學目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．瞭解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

3．指導朗讀，感受詩歌。

4．培養小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創設情境，導入

課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什麼？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘着美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰願意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1．範讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2.自己練着讀一讀。

3.誰想試着給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什麼？

學生自由討論，並試着畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很願意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

（實物投影打示學生圖畫）

師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰願意當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）

師：……（適時指導。）

重點：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一隻小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒裏休息吧！

生：（收卡片）

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、遊戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏着一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕鬆、熱烈。

學生參與遊戲，鞏固詞語。

六、指導書寫

課件：指導書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實物投影，互相評價。

七、練習朗讀

師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組裏讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組彙報讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

八、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閲讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閲讀量，拓寬學習語文的渠道。

附：板書設計

小小的

彎彎的

閃閃的

尖尖的

藍藍的

《小小的船》教學設計 篇10

活動目標：

1、隨着音樂旋律和歌詞，積極展開關於月亮船的想象

2、初步瞭解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。

3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容

活動準備：音樂伴奏

活動過程

一、發聲練習

二、理解歌曲內容，欣賞歌曲

1.熟悉旋律

師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。

播放音樂

師：你們覺得這首歌的節奏是什麼樣的？

幼兒回答。

師：這是一首三拍子的歌，它的節奏特點就是強弱弱，強弱弱，那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢？

幼兒回答。

師：這首歌比較緩慢輕柔，我們打拍子的時候也要慢慢的，不能打得太快，強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點，後面兩拍輕輕地打，大家跟着老師一起來試一試

幼兒練習打拍子

師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲

跟着音樂打拍子

2.瞭解故事內容

師：這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽，等會我請小朋友來説説歌裏都唱到了什麼？

教師清唱歌曲

師：你們都聽到了什麼呀？

根據幼兒的回答，教師進行追問，什麼樣的月兒，什麼樣的船，誰在哪裏，看見了什麼？

師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽着這段音樂，你感覺怎麼樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉着眼睛跟着音樂輕輕哼唱。

播放音樂

三、學唱歌曲

師：那現在我們一起來學着唱一唱這首歌，注意三拍子的節奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟着老師唱一唱。

教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）

師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。

現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌。看看有沒有唱出柔柔的感覺。

女孩子唱。

師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。

男孩子唱。

師：小朋友唱的都不錯。

四、表演歌曲

師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘着小船一樣左右輕輕搖晃。

請小朋友前後找夥伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。

幼兒表演歌唱。

師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？

請幾組幼兒上前表演。

五、總結

師小朋友今天都很能幹，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家後小朋友也可以把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。

《小小的船》教學設計 篇11

教學要求

1、認識11個字，學寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解晴天的夜空裏有什麼，彎彎的月兒像什麼，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重、難點

１、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。

２、藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

課時化分

二課時

教學設計

第一課時

教學要求

１、認識11個字，讀準字音，認清字形。

２、藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。瞭解晴天的夜空裏有什麼，彎彎的月兒像什麼，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

課件、錄音、卡片

教學過程

一、創設情境，導入新課。

１、孩子們，今天老師帶你們去遨遊太空好不好？

２、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神祕的太空。你在太空中看見了什麼？（生觀察回答）

３、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛着一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉聖陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，認識生字。

１、生自由小聲讀兒歌，把生字條裏的生字找出來作上記號。

２、出示課件：學生檢查是否把生字找完。

３、師：遇到不認識的字，該怎麼辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）

４、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。

５、抽生讀，其餘學生當小評委，聽是否把字音讀準確，並糾正。

６、（多媒體：生字從課文中跳出來）

聽到孩子們讀得這麼好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）

（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）

讓學生説説“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎麼記住的？“只”的兩種讀音。

７、考考你

同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

８、玩摘星星的遊戲

（１）師一邊述，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子裏，仰望天空。藍藍的天空中掛着一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一羣孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來呢？

（２）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。

９、把生字送回家（出示小黑板）

（１）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。

（２）生拿生字貼在文中空缺處。

（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

三、朗讀課文，感悟意境。

１、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎麼樣？

放音樂《小小的船》，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什麼？

用“我看見了……或我感覺……”的句式説話。

４、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。

再讀課文，比比誰讀得好。

５、小小的船兒指什麼？你知道彎彎的月兒還像什麼？

四、學唱兒歌，加深印象。

剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。

《小小的船》教學設計 篇12

一、教材簡説：

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

二、教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

三、教學過程：

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家説説你們發現了什麼。(欣賞《小小的船》)

(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2.四人小組配合讀，説説你最喜歡哪一句。

(三)讀好課文，想象中創新

1.指名讀一、二行，説説小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼?你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

4.有表情地朗讀課文。

(四)趣味識字

1.(製作課件時，在星星圖後隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

2.你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)

(五)寫字

1.教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2.學生描紅，並認真臨寫。

3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

(六)朗讀感悟

1.這篇韻文最大的特色在於用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

(七)課後練習

啟發想象，完成課後練習。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生説出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，説説“像”。

(八)實踐活動

1.課前讓學生了解有關月亮的傳説或故事。

2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?

(九)課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教學設計 篇13

一、揭題激趣

1.今天，我們來學習一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船

2.【出示一隻小船的圖片】大家看，這就是一隻小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個人呢。小朋友們坐在船裏飄飄悠悠的，什麼感覺？

3.小船兒飄呀飄呀，飄進了田字格里。【板書“船”】4.生活中，你見過哪些船呢？

二、整體感知

1.這首兒歌裏講的船，可是一隻很特別的船，聽老師讀兒歌。注意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。

2.教師範讀課文。

3.小朋友們聽得很認真，現在請你們自己來讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。注意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學生讀書，老師巡視，糾正讀書姿勢。）

4.聰明的小朋友，讀了兒歌，你一定知道了這首兒歌裏説的船指的是什麼呀？

三、品讀感悟

1.夜晚，月兒悄悄地爬上了樹梢，誰來讀讀這個詞語——【出示詞卡：月兒】同學們仔細看，“月”這個字多麼像彎彎的月牙啊!

2.一個晴朗的夜晚，一個小姑娘坐在草地上，抬頭望着晴朗的夜空，她看見天空中的月兒是什麼樣子的呢？

出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

預設一：彎彎的

①彎彎的月兒是什麼樣子的？舉起你的小手一起來比劃比劃吧！

②彎彎的月兒就像小朋友笑開的嘴角，誰來讀讀這個詞？【出示詞卡 彎彎的】③指導疊詞的讀法。

④學生讀。

預設二：小小的

①月兒離我們很遠很遠，所以看上去是那麼小，小得可愛！

②你們瞧，兩個“小”字連在一起，是説月兒怎麼樣？（特別小，非常小，一點點小。）

③指導疊詞的讀法。

④學生讀。點評：月兒小小的，可愛極了。

預設三：兩頭尖

①哪一個同學願意上黑板指一指，哪裏是月兒的兩頭呢？

②月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來越大，像這樣上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指導朗讀。

3.小姑娘坐在草地上，看見天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一隻小小的船呀，一隻小小的月亮船呢！

齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。

4.看着看着，這個小姑娘心裏癢癢的，大家猜猜看，她最想做什麼？

5.小姑娘坐在月亮船裏看見了什麼？誰來讀一讀？

出示：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

預設一：閃閃的星星

①“閃”字外面是個“門字框”，裏面是個“人”字，門裏有個人，一閃而過就看不見了。

②星星一閃一閃的是什麼樣子的？ 星星在夜空中閃爍着，一會兒亮，一會兒又不亮了，忽明忽暗的。

③誰來做一個“閃閃”的動作？天上的星星可有千千萬萬顆呢，同學們一起來，舉起你們的小手做一顆夜空中最閃亮的星星吧！

④這些閃閃的星星像什麼？閃閃的星星像一顆顆鑽石。星星一閃一閃的，好像衝着我們眨眼睛呢！

⑤指導疊詞朗讀。

預設二：藍藍的天

①白天，晴朗的天空是瓦藍瓦藍的，到了夜晚，天色漸漸暗了下來，變成一片深深的藍。【出示 夜空圖】

②指導疊詞朗讀。藍藍的天空一望無邊，真美啊！

6.讓我們一起划着月亮船到天上四處去看看吧！舉起你的小手，搭在眼睛上向遠處眺望，這個動作就是“看”。【板書： 看】瞧，“看”這個字，上面是個“手”字，下面是個“目”字。小朋友，站起來，四處看一看，你都看見了什麼？

7.齊讀。我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

8.小結。小姑娘坐在地上，看到天上的月兒是彎彎的、小小的；小姑娘坐在月亮船裏，看到星星是閃閃的，天空是藍藍的。多麼美麗的夜空，多麼有趣的小詩啊！

9.配樂朗讀。

10.小結：這節課我們學習了《小小的船》，知道了這不是普通的船，而是彎彎的月兒，是月亮船。【播放視頻 《小小的船》】這篇課文還被編成了一首好聽的歌曲呢！小朋友們起立，我們一起來跟着音樂唱一唱，動一動吧。

四、指導寫字

1.兒歌讀得好，生字都認識了嗎？開火車讀一讀。【出示生字】 的 船 兩 頭 在 裏 看

見 閃 星 月 兒 頭 裏

2.學習生字“月”。

仔細觀察，“月”字多像彎彎的月兒啊！

書空筆順。

認識新筆畫：橫折鈎 指導筆畫寫法：注意折角要有力，勾畫向左輕輕挑。

示範。寫字口訣：月兒彎彎，撇畫彎彎，月兒窄窄，橫橫短短，折角有力，鈎尖上挑。

正姿、寫字。寫字前先看看圖上的小朋友，（出示書寫圖）寫字時要做到：“頭正、肩平、背直、足安”，再看看握筆姿勢（出示握筆姿勢圖），生一邊握筆一邊念兒歌：“老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三抵在筆桿下，老四老五來幫忙。”

點評。

3.學習生字“兒”。

瞧，這個小朋友大大的腦袋，小小的身子，是個小小嬰兒呢！猜猜看這是什麼字呢？

書空筆順。

認識新筆畫：豎彎鈎 指導筆畫寫法：豎畫直，彎處要圓，好像抱着一個小球，橫畫平，鈎畫向右，鈎尖朝上。

橫折鈎和豎彎鈎的對比。

示範。寫字口訣：豎撇起筆低，豎彎鈎起筆高一點，注意保持兩個筆畫之間的距離。

正姿、寫字。

點評。

《小小的船》教學設計 篇14

教學目標：

1. 情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3. 寫字6個；小作偏旁的變形。

4. 詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 閲讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6. 口語交際老師，請您評評我的字

7. 學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創造性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、故事引入

1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，説的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽説月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[説明：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。]

2.今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了 ？

[説明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

二、指導看圖：

1．示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[説明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。]

2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

[説明：孩子的好奇心由此被激發。]

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反覆練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。

（6）齊讀課文。

[説明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

四、認字：

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[説明：留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁説小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[説明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字：

1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2. 誰來噹噹小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

組詞重點：裏、月

多音字：只

3. 小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、裏

字理識字：月

數筆畫：在、見

編兒歌：只、尖

猜謎語：月

[説明：寶寶形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4. 拓展識字方法：丁丁説其實我們在生活中每天都能見到字，比如説電視裏、商店裏、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裏見過這些字？

[説明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

5. 同座互檢生字掌握情況。

[説明：自主合作的學習方式。]

6. 遊戲：猜猜他是誰？

[説明：遊戲的魅力在於激趣。]

7. 自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。

[説明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習背誦。

[説明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3．丁丁説彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學説一説。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

[説明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字：

1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

[説明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

2．多媒體演示裏，在的筆順，生書空。

3．餘下的字，指名説筆順，多媒體演示，一生領書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌説一説，指名説。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6．學生練寫生字。

[説明：基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。]

7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[説明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

八、課外作業：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[説明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

教學反思

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句遊戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對於一年級新入學的學生來説，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，如由故事引入，教具設計富於童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。 課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句遊戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子説一説等內容有機地安排在本課的教學中。

本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要採用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪裏見過這些字？由於學生生長在漢語的環境中，所以能説出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

本課例進行了一個摘果子，作拼盤的拼句遊戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家裏、在小小的船裏、在河裏、在天上、看書、遊、飛、坐摘下來後，放在盤子裏，做成誰在哪裏幹什麼的水果拼盤。學生拼出了我在家裏看書。、我（爸爸）在河裏遊。、爸爸在小小的船裏坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家裏看書。等充滿了想象力的句子。

本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。

本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閲讀實踐，而是在創設 的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閲讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什麼，培養學生的空間想象能力。

《小小的船》教學設計 篇15

【教學目標】

１、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。

２、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。

３、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

４、培養學生欣賞大自然美景的情趣。

【教學重難點】

本課的重難點在於培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。

【教學準備】課件、星星、生字卡片。

【教學課時】２課時

【教程設計】

一、創設情境，激發興趣，感受美

１、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

２、師：你們見過的月亮是什麼樣的？（彎彎的、圓圓的）

“圓圓的月亮像什麼？”（鏡子、圓盤）

“彎彎的月亮像什麼？”（香蕉、鐮刀）(要求學生説完整話。)

３、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。

⑴ 有一個小姑娘坐在船上，小船是什麼樣的？

（説出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的）

⑵ 今天她想坐在月亮船裏，月亮船應該在哪裏行使？（對，在太空中遨遊。）

⑶ 我們看看她來到了哪裏？（板書畫出星空）

（讓學生形容出天空和星星是什麼樣的）

⑷ 她坐在月亮船裏都看見了什麼呢？（閃閃的星星和藍藍的天）

閃閃：（光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮）

師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看？好！我們和小女孩一起上夜空去旅行。”（讓同學閉上眼睛）

二、整體感知，理解課文，再現美

１、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。（讓同學邊聽邊想）

問：“為什麼既説了月兒，又説了小船，這是什麼意思呢？

（説的是彎彎的月兒像小小的船）

師：“你們看月亮、星星美不美呀？這樣的夜空美嗎？”

（是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請

你們帶着喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎？）

２、出示課件：課文《小小的船》

xiǎo xiǎo de chuán

小 小 的 船

wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán

彎 彎 的 月 兒 小 小 的 船。

xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān

小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。

wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

我 在 小 小 的 船 裏 坐，

zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān

只 看 見 閃 閃 的 星 星 藍 藍 的 天。

⑴ 採用多種方式讀（教師指導糾正）

藉助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文

指名讀。（要求讀音準確，讀出喜愛之情）

⑵ 去掉拼音讀，並背誦課文。

⑶ 議一議：小小的船兒指什麼？（月牙）

三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字

１、課件出示這節課需要認識的字，讓同學説出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎麼記住它，並把你的好方法介紹給同學。

２、根據字的形、義來記憶：

彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” （用動作來表示）

尖：小大尖，小字變形。

坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

船：你都見過什麼船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船裏

只：組詞：只能、只好、只要、只有（並用詞説句話）

（強調多音字只zhī、zhǐ）

閃：外面是個什麼字？（門）裏面呢？（人），小人往門裏一閃

３、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

４、識字卡片：開火車認讀。

５、遊戲：摘星星（鞏固識字）

同學們真棒！有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬於你了。

６、配樂朗讀：

師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎？”

教師配樂朗讀。

請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。

四、學習歌曲《小小的船》

師：這篇課文這麼美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎？

１、放音樂讓同學跟唱。

２、教師伴奏，同學們隨着這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。

３、佈置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽。

《小小的船》教學設計 篇16

教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁説猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師範讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什麼讀得這麼好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試着背誦課文。

三、擴展練習照樣子説一説。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來説一説嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地説。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。

2、學生當小老師教寫裏。

3、課堂練習書寫尖和裏。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

用CAI教學《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

一、用CAI激趣，巧妙導入新課。

低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什麼樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麼？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。

二、用CAI釋疑，深入理解課文。

本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒複合，此時教師就問：彎彎的月兒像什麼呀？看着演示，讀着課文，想着情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

三、用CAI導航，引導學生想象。

學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一隻漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想着想着，她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什麼呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的.情感。

《小小的船》教學設計 篇17

【教學內容】

1．學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）

2．學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。

3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。

【教學目標】

1．能夠聲情並茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間週期中的變化。

3．掌握3/4 拍的強弱規律，並能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。

【教學準備】

鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子

【教材分析】

《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉聖陶先生作詞的一首質樸、優美、並富於幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神祕宇宙的強烈願望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1．謎語導入

師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什麼？（月亮）

師：對，是月亮。那麼，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什麼樣子的呢？

生：回答。

師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）

2．情感體驗

師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這裏有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟着音樂動起來。大家説好不好？（放課件《小白船》）

師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什麼呀？（月亮）那它又是在哪裏行駛的呢？（在太空中）

生：回答。

3．熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞

師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨着眼睛，在星星的中間有一隻彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐着一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。

4．帶領學生按照節奏朗讀歌詞

師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）

（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。

（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。

二、抓住重點，學唱歌曲

1．初聽歌曲範唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨着音樂打節奏，以感受3/4 拍子的強弱規律。

師：葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，於是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟着音樂動起來吧。（放錄音範唱，引導學生跟着老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）

2．反覆聽歌曲範唱，引導學生嘗試着邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。

師：這是一首3/4 拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示範）

3．用教唱法學唱歌曲

（1）採用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。

師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。

（2）把唱不準的樂句作為重難點突破。

4．完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。

5．請幾名學生上台來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標

1．欣賞兒歌《月亮》放鬆身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放鬆一下。（放一首《月亮》兒歌）

同學們，剛才我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌裏講了一件什麼事情呢？

生：回答。

師：歌裏説的是月亮在一個週期內的變化情況。知道月亮為什麼一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的週期變化，每個月農曆的七年級開始月亮是彎彎的，隨着日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語説“十五的月亮十六圓嗎？”十五以後又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。

2．欣賞、跟讀古詩

（1）讓音樂與文學接軌

師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）

（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。

師：《靜夜思》裏月亮的形狀是什麼樣的？（圓圓的）；《暮江吟》裏月亮是什麼樣的？（彎彎的）

（3）知識袋袋褲

師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語説一説，有嗎？例如：“八月十五雲遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。

四、課堂小結

推薦作業、增加學生知識量。（收集關於月亮的古詩、兒歌、諺語）

《小小的船》教學設計 篇18

課時目標：

1、學習生字“頭、裏”

2、引導學生積累“的”字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

重點難點：

朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

多媒體 課件

激情導課：

1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節，翹舌音。誰來讀讀課題。

上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

一橫一框，兩個小人藏中央。 （兩）兩個人的兩

手遮在眼上。 （看） 看見的看

一人走進門裏 （閃） 閃光的閃

生日。 （星） 星星的星

【設計意圖】

利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節課的知識。

民主導學：

任務一：揭示課題，朗讀練習：

1、同學們剛才的表現非常不錯。（出示任務）這節課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

【設計意圖】

語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對於低段語文的教學來説。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。

任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

1、（1）我們來數數這篇課文有幾句話吧！

（2）我們説一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

（3）也就是説這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請女生來讀讀第一句吧

1、這是什麼樣的月兒什麼樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨遊在星河裏，星河那麼寬廣，月亮船那麼小。

3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

這個月兒特別可愛，所以葉聖陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

4、那小小的船有什麼樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什麼樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角鋭利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

6、隨文識字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

假設：1頭髮 ：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領頭、帶頭：為首的。

同學看一個“頭”字有這麼多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個頭我們來看看它怎麼寫呢？

(師範寫、然後學生描紅）

我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

【設計意圖】

通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

第二句話又寫了什麼呢？

我們請男生來讀讀第二句

1、第二句話説“我在小小的船裏坐”就是説“我”坐在小小的船裏，這個“我”指誰呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船裏看到了什麼呢？

“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）

3、還看見什麼了沒有呢？（強調“只”的讀音）

你覺得這樣的夜空怎麼樣呢？

同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多麼美呀！

4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發現這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

（閃閃）的星星 （藍藍）的天空

對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什麼呢？

彎彎的月兒像這麼多事物，那閃閃的星星像什麼呢？那藍藍的天空像什麼呢？（像大海）

想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這麼多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來一起讀兒歌吧！

瞭解完課文之後，我們來學習一下剩下的一個生字。

裏

（1）先説説如何記住

（2）再説説如何寫

（3）組詞

【設計意圖】

設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什麼，使學生髮散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測導結;

1、自由背誦課文。

同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們願意把它背下來嗎？自己試着背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

2、隨堂檢測齊備課文。

同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據老師出示的關鍵詞來填空！

月兒 船，

小小的船兒  。

我在  裏坐，

只看見 的星星 的天。

這麼輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

小結：同學們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關於月亮的故事、傳説和古詩呢！有興趣的小朋友可以課後去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂地學習、看着我們快樂地生活、快樂地做遊戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

板書設計：

小小的船

1、 外形：彎彎的

小小的   夜空美

兩頭尖

2、 坐 看 ：星星 藍天

《小小的船》教學設計 篇19

一、創設情境，激發興趣

１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

２、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家説説你們發現了什麼。（欣賞《小小的船》）

二、揭示課題，初讀課文，整體感知

１、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

２、四人小組配合讀，説説你最喜歡哪一句。

三、讀好課文，想象中創新

１、指名讀一、二行，説説小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？

２、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？

３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

４、有表情地朗讀課文。

四、趣味識字

１、（製作課件時，在星星圖後隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）

２、你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

３、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）

五、寫字

１、教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

２、學生描紅，並認真臨寫。

３、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

六、課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教學設計 篇20

設計思路：

1、指導思想：本着《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽説讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，注重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。

2、設計理念：

（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。

（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯想的同時，也是引導學生同類積累的好範本，有利於豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養。

4、生情分析：一年級學生對於學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閲讀的基礎上發現詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細緻展現。

教學目標：

1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、裏”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累並運用更多的疊詞。

4、感受星空、月亮的美麗，激發奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。

教學重點：

識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

教學難點：

指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。

教法：示範朗讀法、語境識字法、生活拓展法。

學法：同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。

教師準備：教學課件

課時安排：兩課時

學習過程：

一、直入課題，學習“船”：

1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）

2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）説説這些都是什麼船？（學生説説不同船的名稱）

3、看看“船”是什麼偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

4、後來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）

5、我們的課題是《小小的船》，該怎麼讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）

二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：

1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然後藉助拼音再讀讀。

2、指名朗讀，正音。

3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

4、教師範讀：有人説兒歌讀起來很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師範讀）

5、學生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來？（激發學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）

7、積累短語：

（1）課文讀得這麼好，生字也都認識了吧！我來考考大家！

（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）

從這幾個短語中你發現了什麼？

（引導學生髮現疊詞的存在，認識疊詞的形態。）

你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習，前後分別考核，鞏固文中短語。）

（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語説説你在生活中的發現呢？

以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進行指導，讓學生表達；

同桌兩個人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰説得又對有多。

（3）其實，除了我們課文裏的這些詞語，我們也可以自己創作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞説出來嗎？

（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）

8、識字寫字：

（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）

結合學生髮現，指導學習“兩頭”“在……裏”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。

重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閒、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。

（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個捉迷藏，你能找到他們嗎？

（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。

我在船裏坐，兩手抱月亮。星星閃着光，送我入夢鄉。）

（3）大家認字都這麼厲害，寫字一定也很棒！

出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什麼相同的地方？（引導學生髮現豎撇的筆畫）

我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什麼不同？（引導學生髮現豎撇的寫法）

掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己裏還有什麼筆畫特別重要？（引導學生髮現並對比橫折鈎和豎彎鈎的形態和運筆區別。）

觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師範寫；學生練寫，教師指導，展示點評。

三、課堂小結，熟讀成誦：

今天我們學習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）

四、佈置作業：

1、背誦兒歌。

2、用疊詞説説生活中的發現。

3、完成生字書寫。

《小小的船》教學設計 篇21

教學目標：

1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫 “月、裏”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鈎”。

3. 能仿照例子，用簡單的疊詞説“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重、難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

1.看，這是什麼？（出示一組船的圖片）

一起讀（船標紅）

2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什麼樣子的呢？

3.出示課題：小小的船（讀課題）

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1.教師示範朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪裏呢？

葉聖陶爺爺為什麼説彎彎的月兒小小的船呢？

小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

1.但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪裏不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生説。

小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3. 讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

（2）示範讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

4.通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

1.“彎彎的月兒”就是説月兒是什麼形狀的呀？（彎的）

那直接説彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2.出示原詩與改後的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

我在小的船裏坐， 我在小小的船裏坐，

只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。

3.你更喜歡讀哪個？為什麼？

小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1.你還能説彎彎的什麼，小小的什麼……？

2.出示一幅圖，看圖説疊詞。

板塊三 學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便於學生結合語境猜字音）

自己試着讀一讀，不會的請同桌教教你。

3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

4.猜謎、做動作鞏固識字

猜謎記字

“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

“一點一點大——頭

土中出太陽——裏

生日——星

做動作記字。

手目——看 人門——閃（認識“門字框”）

5.把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船裏 兩頭 看見 閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鈎”

1.出示“月”和“裏”，認讀，組詞

2.學習“橫折鈎”

3.比較“月”和“裏”的第二筆有什麼不同，書空。

4.教師範寫，學生書空，描紅，練寫。

5.展示，評價，學生自我修改。

《小小的船》教學設計 篇22

教學目標：

1、 學會認讀12個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦。

2、 通過小組合作學習，培養學生自主識字、獨立識字的能力。

3、 通過想象月亮像什麼，培養學生大膽想象，敢於發表自己見解的能力。

教學準備：《小小的船》歌曲、字詞卡片。學生準備彩筆。

教學時間：兩課時

第一課時

一、 談話引入：

1、 談話：你們知道有哪些船？這些船在哪裏行駛的？今天，我們要認識一種有趣的船。它在什麼地方呢？（出示課文插圖）瞧，我們的好朋友丁丁正坐在月亮船裏遊玩呢？你們想不想到天上去看看？讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。

2、 聽歌曲，播放歌曲《小小的船》。聽聽，美麗的天空中有什麼？

二、 學習生字

1、 初讀兒歌。輕聲讀，把生字的讀音讀正確。遇到不認識的字可以藉助拼音或問問別人。

2、 識字。

（1） 出示字卡，這些字你會認嗎？是怎麼認識的？

（2） 讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。（説説這些詞有什麼特點？照樣子再説幾個。）

（3） 出示兩個句子，區別多音字“只”。

①我只看見閃閃的星星藍藍的天。

②一隻小鳥飛來了。

三、 誦讀評價

1、 丁丁坐着月亮船划進藍藍的星空，周圍靜靜的，只有星空一閃一閃的眨着眼睛。多美啊，誰來讀讀？

2、 大家想和丁丁一起遨遊夜空，去欣賞美麗的藍色夜空嗎？請大家小聲跟着音樂朗讀課文。

3、 教師配樂範讀課文，讓學生評價老師讀得怎樣，學生再讀。

（音樂渲染氣氛，使學生彷彿進入太空，幻想着遨遊藍天的情景。老師有感情的範讀，使學生身臨其境，他們會帶着一種朦朧的情感進入詩境，讓學生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美，文章寫得更美。）

四、 背誦

1、 丁丁説小朋友讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把天空讀得藍藍的，把星星讀得閃閃的，他還想聽上朋友把課文背下來，你們行嗎？試試看。

2、 背誦，可以站起來加上表情和動作背。

第二課時

一、 背誦兒歌

上節課我們學習了《小小的船》這首兒歌，現在大家還能背誦嗎？

二、 交流

1、 丁丁説彎彎的月兒像小船，你覺得還像什麼？和周圍的夥伴説一説。

2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你還會看到什麼？你還想看到什麼？看誰想得美，想得遠。

3、 師生唱歌曲《小小的船》。

三、 練習

1、 猜謎語。（“語文天地”中“猜一猜”的第二則謎語）再用“月亮”説一句話。

2、 你知道哪些關於月亮的歌曲、詩歌？讀一讀背一背《古朗月行》。

3、 想象畫，把自己在太空中看到的美景畫下來。

四、 寫字

1、 觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

2、 老師指導“裏”“在”的筆順，學生書寫。

3、 指導學生寫字，重點指導寫“裏”和“見”字。

4、 同桌互評。

《小小的船》教學設計 篇23

【設計理念】

１、“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀為主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

２、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

３、相像是創造力的源泉。而本教材內容也正是培養學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協調，讓孩子幻想自己能真正成為兒歌中的“我”，實現心中美好的願望。

【設計特色】

整個教學設計體現一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業，並從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。

【教學目標】

１、認識“船、彎”等９個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。

２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

３、能讀懂課文內容，感受兒歌中優美的意境，大膽想像説話。

【教學時間】

１．５課時

【教學流程】

一、繪畫激趣，導入新課

１、同學們，你們看見過船嗎？看見過什麼船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一隻月亮船，畫後學生拿着自己的畫進行交流。）

２、一天晚上，一個孩子在院子裏，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊划槳，一邊唱（放配樂課文）。

（教師出示自己畫的一隻月亮船，邊演示課件，邊敍述情景，把學生帶入意境。）

二、初讀全文，認讀生字

１、教師範讀課文。（學生自覺跟讀）

２、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，並標出課文共有幾句話。（學生根據要求獨立讀課文，讀到自覺滿意後，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）

３、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿着自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟着將這個字讀 ２遍。）

４、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然後“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也為一閃一閃；“藍藍的”字面上出現藍色；“小小的”則字體縮小；“彎彎的”三字排列為弧狀。）

三、誦讀課文，感悟體味

１、説説課文共有幾句話？（學生用手勢示意）

２、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，並説説為什麼喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）

朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）

⑴ 同學們，彎彎的月兒多像（ ），月兒是彎彎的，船是小小的，多麼可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然後指名評讀。）

説話練習：彎彎的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（ ）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

⑶ 指導“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

① （課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，划着漿，把雲彩當水波，劃呀劃，真有意思，她抬頭一看，看到了（生接讀）。

② 理解“只看見”的意思。

③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎麼樣？（很好看，很美麗）

④ 是啊！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊！讓我們帶着讚美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

⑤ 説話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

３、背誦表演，積累語言

⑴ 逐句記，逐句背。

⑵ 以四人小組為學習單位，討論背誦方法，再分別請願意展示的小組給大家表演讀。

⑶ 課件再次出現課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做划船動作邊背誦、表演兒歌內容。（會唱歌的也可以跟着音樂哼）

四、拓展練習，敢於想象

１、想像説話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創意的回答。）

練習説話：“坐在月亮船上，我看見……”

２、總結談話：關於月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。並且我們堅信：隨着科學技術的迅猛發展，登上月球我們都有可能做到。

五、鞏固識字，“情境”書寫

１、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。

２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

３、學生試寫感悟，交流書寫體會。（説一説書寫時發現了什麼？）

４、教師根據學生書寫情況示範指導，學生練寫。

５、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業，進行實物投影展示並評析，最後集體評選出班內“寫字大能手”數名寫於黑板上角。）

六、趣味作業，引伸課外

１、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）

２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

《小小的船》教學設計 篇24

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知慾強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話。” “閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來説國小低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的慾望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導入

１、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完後交給老師。）

２、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……

３、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

１、指導看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什麼地方？你怎麼知道她在月亮上？你們還看到了什麼？

２、學生紛紛説出圖畫裏的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天

３、課文裏寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的慾望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利於學生識字、理解課文。）

三、反覆練習，讀熟課文

１、自己練讀，畫出不會讀的字。

２、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

３、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

４、指名讀全文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

５、教師範讀，學生評議後標出停頓。

（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 ２。）

四、學習課文

１、圖文結合，整體感知

⑴ （課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文裏有幾句話？你發現了什麼？課文裏寫的內容插圖都有嗎？

⑵ 學生紛紛説出自己的發現，發現課文裏寫的內容與插圖一一對應。

（圖文結合，讓學生大致瞭解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

２、分組配合讀，相互談感受

⑴ 你最喜歡哪一句？你發現了什麼？你什麼不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

⑵ 學生互相説出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。）

３、指導朗讀，理解課文內容

⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文裏有幾個小小的船？（３個）３個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什麼？

⑵ 學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

（這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶着問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。）

⑶ 學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：

什麼樣的月兒？彎彎的月兒是什麼樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完後展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎麼樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什麼樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完後展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這裏，你們説彎彎的月兒角像什麼呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什麼東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船

看圖後，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

（這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生髮現問題，“月兒彎彎的”接着，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）

⑷ 學習第３句。

“我”在哪裏坐？“我”真的坐在小船裏嗎？看到了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）

在課件出示的全文裏點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）

４、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒

小的船 小小的船兒

閃的星星 閃閃的星星

藍的天 藍藍的天

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子裏讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船裏坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）

５、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這裏為什麼要加個“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

有了“只”的後説明了什麼？誰來説説？（四人小組討論，教師巡視並及時點撥學生思考、體會。）

（這裏運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最後真正明白了。）

６、再讀課文，重現畫面

⑴ （指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

小朋友們為圖配音，把天空的美讀出來並加上動作。

① 以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

② 分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵ 播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶ 再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，我們彷彿坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這裏，我們看到了什麼？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）

五、指導學生背誦課文

１、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

２、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啟發想象，完成課後練習

１、啟發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

２、練習題：

彎彎的月亮像

藍藍的天空像

閃閃的星星像

七、課外延伸

１、收集有關月亮傳説或故事。

２、收集月亮（月球）方面的知識並相互交流。

３、課後可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

（從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。）