三年級上冊數學試卷分析（通用6篇）

試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試題。 也可以是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。下面是小編為大家收集的三年級上冊數學試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊數學試卷分析 篇1

一、 基本情況分析：

本次考試，本班22人全部參加測試，其中：總分2069.5分，平均94.06優秀20人，優秀率90.9%；及格22人，及格率100%.最高分100，最低分65. 考試採用了單人單桌的形式，大部分學生能認真答卷，書寫認真，本次考試能基本體現學生的實際掌握情況今後要注意對中等生能力的督促和提高。

二、 試卷分析

本次考試試題包括填空、判斷、比較、計算、畫圖、連線、解決問題。從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體要求，也符合學生的認知水平。第一題“填空”主要考察了學生對分數意義的認識理解，第一小題出錯較多。第二題是判斷題考察了學生的觀察能力，第一個“把一張紙分成兩份，一份是它的二分之一”，出錯較多，説明同學們對於分數沒有真正理解；第四題考察了學生的口算能力和計算能力；第五題二分之一對應的圖形塗色出錯較多；第六題考察了學生的解決問題的能力，大部分學生對於第二小題忽略了單位而出錯。總體來説考察了學生各個方面的能力，並且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念。

三、從學生試卷看教與學中存在的問題

1、填空的第1小題失分較多，這考察的是分數的意義，而學生的答案只限於我上課教的那種模式，而不符合這種模式，所以失分較多。這肯定是我的問題，首先，這種方法在課上我的確沒有特別的強調，在以後的課堂當中我不能只限定學生某一種做題思路，要開拓學生的思維，鼓勵學生用多種方法做題。

2、選擇題裏1小題和填空中的第二小題是同一類問題，這一題做錯的很多，很多同學做錯了，這説明應該加強學生邏輯思維能力的培養。

4、第三大題比較題學生做的都很好，大部分同學都做對了，這説明學生的判斷能力很強。

5、第四題是計算，簡單的分數的加減法，學生掌握較好。

6、第六大題解決問題，第1、2題很少同學失分，有幾個是因為沒帶單位扣分，有一部分學生做錯，這是學生不認真看題造成的，很多學生在平時做題的過程中就不認真看題，這説明我們要培養學生認真讀題的習慣。

四、改進措施；

1、針對本次考試存在的不足，制定詳細的培養計劃，並在課堂教學中實踐。

2、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢查等。

3、要注意學過知識的鞏固。

4、使學生在接受知識的同時獲得愉悦的情感體驗，形成積極向上的學習情緒

5、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能夠對今後的課堂教學起到引領、導向的作用

6、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣，使學生形成良好的學習習慣。

三年級上冊數學試卷分析 篇2

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第4、5題，第4題主要考察學生對日常生活中時間的估計，能不能將學過的知識應用到現實生活中來。這道題出得很好，但是學生在做題期間沒有認真思考，所以錯誤率比較高。第5題學生對時間的計算不是很正確，方法掌握得不好。

2、連一連，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，能不能將知識應用到現實生活中來。這道題出得很好，學生錯的也不多。

3、判斷是非，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，會不會教師時間，能不能將所學知識應用到現實生活中來。。

4、計算，這部分學生掌握得很好，出現錯誤主要是因為學生的馬虎不認真不細心引起的。

第二部分是解決問題，主要是如何計算時間和運用所學有關時間的知識解決生活中的實際問題，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，1、2、3、5、6題錯誤較少，第4題，同學出錯比較多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。

三、今後的改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前後聯繫，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、加強數學與生活的聯繫。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

三年級上冊數學試卷分析 篇3

這次數學試卷檢測的範圍應該説內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類：第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在93%以上，優秀率在41%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該説題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也説明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

三、今後的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生説題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

三年級上冊數學試卷分析 篇4

一、試題分析

試卷共五個大題，題型和數量符合國小數學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

二、成績分析

本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優秀人數22人，優秀率為%，總平均分78，説明學生的知識基本掌握。

三、學生答卷情況分析

從學生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：

（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見，學生根本沒有認真審題。

（二）判斷。本題共有6題，大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數的數一定是最簡分數。”課下和學生交流，發現學生對最簡分數的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。”但學生知識學得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質數的數其實就是公因數只有1的數。”

（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

（四）計算。計算包括直接寫得數，用簡便方法計算，脱式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脱式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒有約分，沒有化成最簡分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。

（五）操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學生答題情況較好，沒有出現錯誤。

（六）解決問題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學生出錯。失分原因在於老師侷限於課本，對學生訓練的這一類題目較少。

四、教學反思及改進工作設想

上述的錯例是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現在：一、學習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來説非常重要。如果有了良好的.學習習慣，那麼學生學習知識時既感到輕鬆又學得紮實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

從教師方面來看，主要體現在：教師所教的知識侷限於課本，不注重拓展延伸。

五、改進措施

1、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

2、今後要融入拓展性習題，着重培養學生解決實際問題的能力，逐步提高學生思維的靈活性。

3、注意解題方法和策略的指導。考試後要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思，然後獨立補做，補做後教師要認真批閲，做到高標準、嚴要求。

4、發揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發學生學習熱情。

三年級上冊數學試卷分析 篇5

本學期期末考試已經結束，考試的目的是對學生數學水平進行大致瞭解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的瞭解我區國小四年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

本年組有學生80名，我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計：平均分7848分，及格率80%，優秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了80％。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：

1、學生分析問題的能力不強。

失分最嚴重的就是應用題，由於學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對用方程解應用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2、理解能力不夠。

在判斷題上出現錯誤比較多的一題是第一小題，學生對於單雙數的概念還比較模糊，導致此題丟分嚴重，。再有學生讀題不細緻，也造成個別小題有丟分現象。

3、計算能力有待提高。

計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這裏不光有粗心的習慣問題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以後的教學中還應主要強調。

4、認真度不夠。

填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經常強調的問題，但還是出現了錯誤。

通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優異的成績

三年級上冊數學試卷分析 篇6

一、試題分析

本次考試的範圍為新人教版四年級上冊第一單元的內容，主要測試大數的認識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學生對第一單元知識的掌握情況。

二、分數統計分析

三、班級測試總體分析

這次考試有41個人參加，缺考1人。考試時間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學習情況。

四、試題分析

本次考試，內容多為基礎型的題目，考題內容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時的教學重點，擴散了學生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會。增強了學生學習的自信心。

五、主要存在的問題

1、寫數時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學還沒有很好的掌握，出錯較多。

2、讀數不準確，沒有按照正確的讀數方法來讀，導致出現錯誤較多。

3、有同學沒有很好的掌握大數的改寫方法，改寫過程中存在問題較多。

六、原因分析

學生原因：

1、題目較為簡單，學生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。

2、學生對知識的細節認識上存在不足，導致讀題不準確。

4、上課注意力不集中，知識點掌握不牢固。

我的原因：

1、課堂組織不是很好，沒有注意到學生學習習慣的養成。

2、沒有做好培優輔差，沒有使學困生得到好的提升，優生也沒有很好的突破。

七、改進措施

1、加強學生的思想教育，端正學生的學習態度。

2、加強培優輔差，堅持對學困生的輔導，努力使每個知識點都過關，把前面的知識補回來。