面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革的重要意義

摘要：首先分析了市場營銷學課程實踐教學改革的重要意義，其次就面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革策略進行了細緻分析，以期培養出具有營銷綜合管理思維和營銷技能的營銷人才。

關鍵詞：創新創業能力；市場營銷學課程；實踐教學；改革策略

市場營銷學課程的實踐性、綜合性和應用性決定了該課程的實踐教學改革並非一件容易的事情。培養出有創新創業能力的市場營銷人才是當今市場的迫切需求，為此，高校研究面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革策略勢在必行。

1面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革的重要意義

1.1推動教育改革的要求。在當今教育改革中，創新創業教育改革是主流形勢。這樣的改革目標是我國邁進創新型國家和人才強國行列的一種方式。因而，培養出創新創業人才是作為人才培養基地的各個高校的首要任務。創新創業能力，簡而言之，就是一種綜合能力，其包括創新能力和實踐能力，又不乏自主意識和創業潛能。具備創新創業能力的人才不僅擁有創新精神、創造性思維和自主創業意識，還勇於自我開發、自我實現[1]。之所以要培養出具有創新創業能力的人才，是因為高校發展創新創業教育的需要，更是我國實現創新型國家戰略的需要。

1.2輸送市場營銷人才的需要。目前，畢業生就業形勢非常嚴峻，這已經成為了短時間內無法解決的一項問題。市場需求和高校輸送出現了偏差，致使大量畢業生畢業之後陷入窘境。就市場營銷專業畢業的學生而言，其大多不符合用人單位要求，因而難以獲取一份對口的工作。針對這一現象，高校在市場營銷課程實踐教學改革中就應當注意。從用人單位的需求來看，他們更注重學生的營銷思維、營銷實踐、應用能力和創新能力，因此，校方應該在培養市場營銷專業學生的專業技能、教學內容、教學重點、教學定位方面多加改善，以增強學生的綜合實力[2]。

2面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革策略

培養具有創新創業能力的營銷專業人才，需要明確當今用人單位對於市場營銷人才的定位和需求。只有明確具有創新創業能力的營銷專業人才需要具備的素質，才能對市場營銷學課程實踐教學進行徹底的改革。在專業技能方面，一個優秀的市場營銷人員必須具備以下幾方面的技能，分別有市場調研與分析、業務拓展、廣告推廣、説服顧客、客户關係管理、方案策劃、渠道管理、促銷管理等方面的技能[3]。全面瞭解和掌握營銷的綜合過程是具有創新創業能力的營銷專業人才的基本要求。基於此要求，在市場營銷學課程教學中，課程實踐教學應加強這些方面的培養。以下是面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革具體方法。

2.1豐富教學內容。在設計之初，市場營銷學課程的教學內容涵蓋了大量的市場營銷學知識，但是，隨着市場需求和教學目標的`變化和調整，當前應用的市場營銷學課程的教學內容應實現創新和突破。就教學目標而言，培養出具有營銷管理綜合思維和營銷技能的學生，是先下市場營銷學課程教學的的主要目標，就此目標進行課程教學內容的完善才貼合實際。為此，應該將市場營銷學課程內容與企業對營銷人才的要求標準相對應實施教學。譬如可以實施模塊化教學，將市場營銷的完整“業務流程”分割成一個一個的模塊，涵蓋“目標市場營銷”“市場調研與分析”“渠道管理”“促銷設計”“客户關係管理”等模塊，把這些內容作為課程實踐內容，非常適用[4]。通過模塊教學，將實際的營銷工作環境和流程融入課堂中，為學生創建學習氛圍。在此基礎上，還應該把握課程教學的重點內容，即“目標市場營銷”。在教學內容確定之後，還要注重培養學生的實際操作能力、角色轉換能力、溝通能力、應變能力等，以確保完成創新創業能力的培養。

2.2應用多種實踐教學方式。市場營銷學課程教學的內容豐富之後，如何有效的達到教學效果，主要還看教師應用的實踐教學方法是否合適。為了符合創新創業教育模式，在市場營銷學課程教學過程中，應充分融合創新創業教育理念、方法和能力目標，優化教學方法。譬如，可採用案例教學法、情景模擬法、實踐/實訓）法、項目教學法、體驗式教學、校企合作教學等[5]。以項目教學法為例，開展項目教學，就需要師生合力完成一個完整的項目。面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學，在“立體化項目教學”中，分為四個步驟，依次是實踐項目的選擇、組建團隊、項目評估、總結項目。其中，第一個步驟，實踐項目的選擇有三個類型的項目可供選擇，分別是實訓基地項目、“雙師型”教師項目、學生創新創業項目。確定項目之後，在教師的輔助下項目團隊成員各司其職，確保項目順利完成。之後，請專業團隊評估項目的執行過程和結果，以便於改正。同時，項目團隊自身也應該總結問題和經驗，以完成整個教學。

2.3增強教師專業實力。市場營銷學是一門綜合實踐性很強的學科，專門的理論知識型教學難以培養出具有創新創業能力的市場營銷人才，因此，應組建一支專業素質水平高的教師隊伍，增強課堂教學效果。就實際情況需求來看，教師的學歷層次和理論水平先要符合要求，同時，也要增強其實踐教學技能，譬如提供到生產、建設、管理、服務第一線或實訓基地實際鍛鍊的機會。在必要時，還可以引進優秀的專業技術人員和管理人員，擴大教師隊伍。除此之外，還應該多與企業生產科研部門進行合作，企業從校方獲取科技服務，校方從企業獲取行業企業信息，雙方合作互利。另外，還可以通過其他方式，提高教師專業水平。譬如，從企業中選拔符合教師資格的在職人員為學生代課，讓學生多接觸一些實際工作中需要的知識內容。通過增強教師專業實力或者優化師資隊伍整體結構，培養出綜合實踐能力強的市場營銷學人才，輸送給企業。綜上所述，從市場營銷學課程實踐教學的現狀來看，該課程的改革推動力較大。為了達到教學目標，高校在實施市場營銷學課程實踐教學改革過程中，一定要明確培養目標，從豐富教學內容、應用多種實踐教學方式以及增強教師專業實力方面入手，開展課程教學。只有這樣，才便於培養出具有創新創業能力的高素質的營銷人才。

參考文獻

[1]楊興華，李剛.“互聯網+”背景下《市場營銷學》教學改革探索[J].當代教育實踐與教學研究，2015（9）：228-229.

[2]向麗.任務驅動教學法在地方本科院校《市場營銷學》課程改革中的應用研究[J].市場論壇，2014（3）：101-102.

[3]李小勇，朱永傑，姜婷婷，曾曉曄.基於用人單位需求的市場營銷學課程教學內容改革研究[J].中國林業教育，2011（3）：60-63.

[4]高金城.融合創新創業教育理念的應用型本科“市場營銷學”課程教學改革研究[J].中國市場，2016（22）：193-195.

[5]向麗.任務驅動教學法在地方本科院校《市場營銷學》課程改革中的應用研究[J].市場論壇，2014（3）：101-102.

作者：彭綺 單位：湖南安全技術職業學院