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鞦韆的教學設計（通用11篇）

校園2.44W

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的鞦韆的教學設計（通用11篇），歡迎大家分享。

鞦韆的教學設計篇1

【教學分析】

本課通過組織開展設計和親自動手製作鞦韆的活動，引導學生辨別生活中常見的材料，培養學生的自主設計意識，提高學生動手能力和處理信息的能力，進一步體會技術與工程領域的學習與手工製作的不同。

【教學目標】

能夠辨別生活中常見的材料。能夠通過畫圖或口述的方法表達自己的設計和想法。能夠對自己的作品進行評價和反思，並根據自己和同學互評的意見進行改進。

【教學準備】

教師準備：吸管、木棒、繩子、細鐵絲、卡紙、橡皮泥、橡皮筋。學生準備：無。

【教學過程】

1、導入：創設情景

師：在之前的兩節課中，我們分別完成了滑梯和蹺蹺板的製作，同學們的設計和動手能力越來越棒了！今天，我們來挑戰一項難度更大的任務——為丁丁和噹噹製作一部鞦韆，同學們有信心嗎？

生：有！

師：有了前兩節課的經驗，我們需要做哪些準備工作才能更好地完成今天的任務呢？請以小組為單位討論一下。

（生開展小組討論）

師：誰有好的辦法？

生1：首先要知道鞦韆的具體要求是什麼。

生2：還要知道我們有哪些材料和工具。

生3：畫設計圖的時候要考慮製作時候可能會遇到的問題。

師：同學們説的真好！先讓我們一起通過視頻和圖片來認識一下鞦韆的結構吧！

（師利用視頻和PPT帶領生認識鞦韆的結構）

生：鞦韆主要由支架和座椅兩部分構成。

[設計意圖]

本課的導入活動除了創設情景和觀察鞦韆的結構之外，還特意增加了一個討論活動，目的在於讓學生結合前兩課的學習經驗，思考和總結技術與工程領域課程學習的一般方法。

2。提出任務

師：再結合你玩鞦韆的經歷，説一説鞦韆最重要的部分是什麼？

生1：我認為是支架，如果鞦韆支架不穩固就蕩不起來了，而且還會有危險。

生2：我也認為是支架，支架上面的橫樑要能承受得了丁丁和噹噹的重量。

生3：我覺得吊座椅的繩子也要結實，否則蕩起來斷了就麻煩了。

師：同學們説的都有道理，鞦韆的支架是特別最重要的部分，要穩固才行，繩子也要結實。

[設計意圖]

技術與工程領域的製作與美工製作的最大區別在於美工製作往往以美觀作為唯一的衡量標準，而技術與工程領域的製作往往以滿足實際需求為第一要務，在滿足實際需求的同時兼顧美觀。引導學生回憶盪鞦韆的實際經歷，目的就是讓學生樹立從實際需求出發的意識。

3。設計

師：老師在材料區為每個小組準備了一些材料，請各小組材料員將它們領回來，仔細觀察這些材料，你都認識它們嗎？向同伴介紹一下它們吧！

生1：吸管和木棒應該可以用來製作支架。

生2：我要測試一下看吸管和木棒哪個更結實。

生3：用細鐵絲來掛座椅肯定牢固。

生4：卡紙可以用製作座椅。

生5：紙杯也可以當座椅。

師：看來這些材料大家都認識，現在就開始你的設計吧！先嚐試自己設計，如果感到有困難也可以參考教材上探探的設計方案進行設計。

（生畫鞦韆設計圖）

師：誰來展示一下自己的方案，並向同學們介紹自己是如何選材的？

生：這是我的設計方案，用木棒製作支架，用細鐵絲掛座椅。因為我對比了木棒和吸管，發現木棒更結實。

師：你的方案簡潔、明瞭，一看就知道該怎麼做，真是一名優秀的小設計師！還有不同的設計方案嗎？

（生繼續展示介紹自己的設計方案）

師：這裏老師挑選了幾位設計的比較好的方案投影在大屏幕上，同學們在設計的時候可以借鑑他們的方案。

（師展示較好的設計方案）

師：現在老師給你們一點時間來修改自己的設計方案，因為我們的製作是要按照設計方案來進行的，而且最終做好後還要看是不是和你的設計方案一樣。

[設計意圖]

鞦韆的製作難度相比前兩課的滑梯和蹺蹺板更大，因此在設計環節有意識地加強了對學生的引導，一方面提醒學生在畫設計圖的時候要儘量簡潔、明瞭，不追求花哨和誇張，讓學生意識到好的設計方案是讓別人容易看清楚其中的結構，從而便於製作；另一方面，讓學生通過觀摩優秀的案例完善自己的設計，製作過程要按照設計方案進行，不能輕易修改設計方案，讓學生進一步明白設計方案的重要性。

4。製作

師：現在同學們都畫好了自己的鞦韆設計圖，老師注意到不少同學需要將幾根棍子紮在一起來製作支架，那麼都有哪些方法來實現呢？

生1：用繩子捆起來。

生2：用細鐵絲捆起來。

生3：用橡皮筋捆起來。

師：看來大家都有自己的方法，現在老師向大家介紹如何用打繩結的方式將棍子捆紮成支架。

（師演示打繩結捆支架的方法）

師：同學們都學會了嗎，誰來向大家介紹一遍完整的過程？要分步説清楚你的步驟哦！

（生介紹製作過程）

師：看來大家都學會了。在開始前還是要提醒大家：首先要注意安全，其次互相幫助，再次保持安靜，輕聲交流。現在開始製作吧！

（生動手製作）

[設計意圖]

本課的製作對二年級學生而言是一項挑戰，要將棍子製作成鞦韆的支架需要一定的技巧，這裏設計了教學生用打繩結的方式製作支架，目的在於降低學生操作難度，並幫助學生在製作過程中掌握打繩結這項基本的生活技能。

5。評價

師：又到了展示和評價我們作品的時候了，這次請大家先在小組內展示交流你的作品。注意在介紹你的作品時首先要重點説明你的作品有沒有實現任務中的目標——順利地蕩起丁丁和噹噹，以及如何實現目標的。

（生小組內展示交流）

師：剛才同學們展示的時候，老師挑選了幾件有代表性的作品，我們一起來評價一下好不好？

生：我發現他的作品不夠穩固，蕩的時候支架有點搖晃。

師：你發現了他的作品不足之處，有好的改進建議嗎？

生：把支架的腿調節到相同的長度，繩子再扎得緊一些就牢固了。

師：謝謝你的意見！不過我們在指出別人不足的時候還要善於發現別人的優點，你能説説他的作品的優點嗎？

生：他的作品優點是座椅用紙杯加工而成的，既美觀又結實，我的座椅就做的不如他的那麼好。

師：你不僅能發現別人的優點，還能找到自己的不足之處，感謝你的評價！

師：誰還願意從穩固性和美觀度方面對別人的作品進行評價？

（生繼續進行互相評價活動）

師：剛才大家進行了熱烈的交流評價活動，很多同學都得到了寶貴的改進建議，現在就讓我們動手對我們的鞦韆進行改進吧！

[設計意圖]

通過挑選典型的作品進行對比分析是組織開展評價活動的有效途徑。由於低年段學生的年齡特點，他們在評價的時候往往特別善於發現別人作品的不足，而忽略自己作品的缺點，所以在評價的過程中尤其要加強這方面的引導。

【教學反思】

本課教學中，我能夠把握本課的重難點，瞄準能力目標開展教學活動。在引入環節，通過討論引導學生開展學習方法總結。在設計製作環節，考慮到本課製作難度較大，我有意識地降低了設計的難度，並在製作過程中詳細講解打繩結的方法，使學生製作的成功率大大提高。評價過程中，我開展對比評價，注重引導學生評價的同時進行自我反思。總體而言，本課基本達到教學預期。

【總結點評】

本課教學中，教師能夠較為準確地分析學情，同時充分調動學生元認知開展教學活動。面對本課的重難點，教師採取多項措施進行突破。如在製作過程中，教師雖然有親自示範講解，但並沒有包辦代替，給予學生充分的時間和空間。在評價環節，注意讓學生在比較中進行反思，尋找不足之處，再進行改進。這種對學生反思能力的培養比做出一件作品更有意義。

鞦韆的教學設計篇2

教學目標：

1、會寫本課7個生字，會認6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發學生熱愛生活，積極進取的思想。

課時安排：２課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，我們都蕩過鞦韆，誰能説一説盪鞦韆的感覺？（生自由説）這節課我們就來學習一首詩歌，來體驗一下作者盪鞦韆的快樂。（板書：盪鞦韆）

二、揭題，範讀課文。

三、學生初讀課文

理解文章中心，並解決字詞。

過渡：（作者盪鞦韆時很快樂，誰能讀出快樂的語氣？）指生讀第一小節（師指導讀），同時請同學們找出比喻句，讓學生體驗快樂的心情走入第二小節，“快樂”一詞直接體現出我的心情，“搖晃的綠野”是我盪鞦韆的感受。教師指導讀，學生自由讀。同時教師設問：腳下搖晃的綠野，為什麼是搖晃的綠野？（生自由回答）

用“雖然……但……”關聯詞引入第三節，體現了“我”對快樂的追求。同時讓學生體驗對快樂的追求。

四、拓展練習：用“雖然……但……”説一句話。

五、總結：本文的作者通過自己對快樂的追求，體現了作者熱愛生活，老師也希望同學們追求快樂，擁有一個幸福的童年。

作業：背誦課文。

板書：

2、盪鞦韆

盪鞦韆的時候

蕩得很高

喜歡盪鞦韆

第二課時

一、複習舊知

１、背誦課文。

２、複習生字：請學生讀生字詞，指名認讀生字。

過渡：同學們都能夠準確的讀出生字的字音、及詞語，現在學習識記書寫生字。

二、識記生字，指導書寫

1、板書生字，學生自由組詞，教師同時板書。

2、板書演示“蝶”、“蕩”的筆順。

3、將三個“扌”的字彙總?“搖、拍、打”對比教學，有利於學生記憶。

過渡：為了檢測出同學們對本課生字的掌握情況如何，我們做以下練習。

三、鞏固練習

１、給下面的字組詞、注音。

蕩彩蝶搖拍打鼓

2、用下面的詞語造句：

拍打：

搖動：

四、拓展練習：出示小黑板，連詞成句。

五、作業

1、認真抄寫生字、詞。

2、背誦課文。

板書：

2、盪鞦韆

蕩彩蝶搖拍打鼓

鞦韆的教學設計篇3

一、教學目標

1、能夠用自然、真摯的聲音來演唱歌曲《打鞦韆》。

2、在演唱歌曲中，能主動地參與律動，感受到童年生活的樂趣，激發積極向上的生活態度。

3、初步體驗二聲部合唱，培養分享與他人合作的樂趣。

二、教學重點

學唱歌曲《打鞦韆》第一段、

三、教學難點

能用飽滿的情緒演唱歌曲《打鞦韆》第一段，並初步感受二聲部。

四、教學過程

（一）情境導入：

（師：親愛的同學們，老師給你們帶來一小段表演，請猜猜看老師表演的是什麼？）師隨樂跳維吾爾族舞蹈摘葡萄片段，讓孩子猜老師在表演什麼？並引出課題。

師：看來呀，大家都猜到了，老師表演的是一個生活的場景，維吾爾族舞蹈摘葡萄，很多少數民族都喜歡用歌舞的形式來表現自己的生活，今天呀，我們要另外一個少數民族的歌曲，這首歌呢，也與他們生活娛樂相關，它就是仡佬族的民歌《打鞦韆》。

（二）新授：

1、基礎訓練

（1）節奏練習

師：現在正是秋高氣爽的季節，最適合去户外盪鞦韆了，同學們！你們喜歡盪鞦韆嗎？還等什麼？趕快跟着老師一起去盪鞦韆吧！

出示節奏

師：同學們你們坐穩了嗎？抓好繩子！鞦韆要蕩起來了！抓緊了！鞦韆要蕩的更高了！太高了！我要把鞦韆停下來了！

我們再來玩一次！請大家試試看！

(2）發聲練習

這麼好玩的遊戲，怎麼能少了歌聲呢？讓我們在歌聲中蕩起來吧！請同學們用説悄悄話的感覺輕聲地唱，把氣息放下來，聲音唱的要有彈性！（識譜教學）

2、學唱歌曲

（1）聽賞歌曲

同學們的鞦韆蕩的真好！仡佬族小朋友們跟你們一樣，他們也非常喜歡打鞦韆，聽！他們唱着歌兒來了！下面讓我們安靜的聆聽，看他們在盪鞦韆時是一種什麼樣的情緒？

師播放音樂

生即興回答，老師即興評價

師：是呀！他們正在悠閒、愉快地蕩着鞦韆！

（2）隨樂跟唱歌曲

師：今天，就讓我們美美地學唱這首歌的第一段，請大家把書翻到第30頁。同學們可以跟着音樂輕聲地唱。邊唱邊看有沒有你們不認識的音樂的記號？

（3）引領學生找出難點

你有哪些不認識的音樂記號呢？讓老師來幫幫你！

生：即興回答

解決重點：

（1）滑音記號

師：你們看這個箭頭的記號，它的箭頭往下，叫做下滑音，就像鞦韆從高處蕩下來一樣，我們來試試這種感覺！（師教唱）你們看看鞦韆盪到哪裏去了？我在上面蕩，你在下面蕩！換過來試試看！（反覆練習歌曲的重難點）

（2）換氣符號

師：請大家的小耳朵仔細聽，老師會唱兩種不同感受的，大家仔細聽聽看你們喜歡哪一句？告訴你們一個小祕密，老師在這裏加了一個換氣符號。此時無聲勝有聲，它讓音樂在這個地方有個小停頓，讓音樂變得更動人！同學們你們感受到了嗎？你能來試試嗎？

（3）襯詞

師：剛才老師發現同學們唱的啊咿呀有點拗口，其實在我們的生活中,我們經常會用到這個詞語，比如説，這個榴蓮真好吃呀！哎咿呀！真的好吃呀！哎咿呀！或者説，這個地方真美呀！美得一塌糊塗，哎咿呀！真的好看呀！這個哎咿呀是襯詞。在我們民歌中經常出現，當我們不能用語言來表達的時候我們就會用上襯詞，這裏表示一種感歎，我們要唱的自然點。

你能來試試這種感受嗎？要讓我覺得是發自你肺腑的喜歡盪鞦韆哦！（你的表情讓我看到了你對音樂的感受）

（我在你的歌聲中感受到了你特別喜歡這項運動）

（4）學唱樂譜

師：同學們學的真好！下面呢，請大家跟着老師的鋼琴，用啦啦啦來模唱這個歌曲的旋律。

旋律還唱的不太準，我們再來試試看！

師：我們現在是三年級的同學，我們要試着學唱樂譜，請跟着鋼琴唱一唱歌曲的樂譜。老師會把節奏放慢一點。同學們可以跟着老師慢慢來。

（5）視譜唱詞

A跟琴學唱（老師帶唱）

同學們！請你們帶上歌詞跟着老師一起來一次。

B再次學唱

請同學們自己來一次哦!兄弟們呀啊！請跟着老師唱！叫夥伴來玩，親熱點！聽！誰在叫我們呢！原來是仡佬族的小朋友呀！讓我們跟他們一起唱起來吧！

C跟範唱來一次

D跟伴奏來一次

同學們有信心單獨跟着伴奏來一次嗎？讓老師看看你們和仡佬族的小朋友誰唱的好！

E我覺得你們比仡佬族的小朋友唱的更好！我看我們班有很多小歌手，你們能接受老師挑戰嗎？老師會播放三段的音樂，你們只要反覆唱第一段就好，第一段的時候我們小組進行接龍，二三段的時候我就會邀請我們班的小歌手單獨表演哦！有興趣的同學可以舉小手示意我！

（6）體會二聲部

師：同學們的鞦韆蕩的真好，老師也忍不住想跟着大家一起來玩，請大家仔細聽，看老師是怎麼唱的，請1234組唱你們的旋律，不要受我的影響！5678組的同學仔細聽，看有什麼不同的感受

生：即興回答

師：那跟着老師一起蕩起來吧！（複習低聲部旋律）

老師唱的跟你們的聲部不一樣，像這樣兩種不同的聲部同時進行的演唱形式我們把它叫做合唱。二個聲部就叫他二聲部合唱。正因為我們有了兩個聲部，聲音變得更飽滿、內容也變得更豐富！使人產生了很多聯想！

（7）二聲部練習

請1234組的同學唱高聲部，我和5678組的同學唱低聲部。今天讓我們1234組的小朋友們當紅花，5678組的我們來扮演是綠葉。小朋友們！在合唱中我們要控制好自己的聲音，不要用聲音來相互壓制，我們要體現一種合作精神，要相互配合，我們要把紅花襯托的更好看！耳朵要注意聽伴奏和對方的聲音！

（8）師生表演

今天我們初次感受到了二聲部合唱，雖然大家唱的並不是特別完美，但老師相信，通過今後的學習，我們肯定會越唱越好的！今天跟大家度過了非常愉快的一節音樂課，歌聲讓我彷彿回到了童年，讓我們再次蕩着鞦韆，享受這美好的時光吧！請小朋友拿出小手跟着老師邊唱邊蕩起來！我們來試着跟唱整首歌曲，誰的歌聲最吸引我，我就邀請他做我的小夥伴，跟我一起盪鞦韆！

（三）總結

剛才我們都聽到了，歌曲還有二三段，有的同學很棒，自學能力很強，會主動跟唱，不會的同學也不要擔心，下節課呢，老師將帶領大家學習二三段，繼續盪鞦韆！那就讓我們期待下節課的到來！謝謝大家的配合！我們隨着歌聲盪出教室吧！

鞦韆的教學設計篇4

教學目標：

1、在聆聽，表演等音樂活動中感受歌曲情緒，並在親身嘗試參與音樂活動的過程中增強對音樂學習的熱情和興趣。

2、能用愉快的情緒、自然甜美得聲音演唱。

3、掌握八分音符符點和音的高低起伏。

4、能熟練的演唱歌曲的旋律。

教學難點：

1、掌握八分音符符點和音的高低起伏。

2、能熟練的演唱歌曲的旋律。

教學準備：

課件、鋼琴

教學過程：

一、音樂導入《草原上》

師：“讓我們隨着音樂動起來”。生跟老師舞蹈。“你知道這首曲子是哪個民族的嗎？”生回答。

師：“對，蒙古族，我國有56個民族，在貴州有一個神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們去看看。（盪鞦韆伴奏）讓我們隨着音樂動起來。師小結：多麼美得音樂，這是一首仡佬族的童謠，你從中感受到了什麼？剛才我們的動作像是在玩什麼遊戲？生回答。

小結：對，感受到了快樂，我們上下起伏的動作感受到了音的高低起伏，像是在玩盪鞦韆。盪鞦韆是我國的一項體育運動也是一項休閒運動，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂中盪鞦韆。

二、新授歌曲

1、師：“看、聽他們是怎麼玩的？”（聽音樂）

看到了什麼？聽到了什麼？你們的心情怎樣，有什麼感受？（板書：歡快、活潑）

2、老師也想參與進去跟他們一起玩，你們幫老師打節奏。（師範唱）

3、你們想在音樂中玩盪鞦韆嗎？一起來吧，用啦來輕聲演唱。

4、加入歌詞輕聲唱。

5、看這一句誰來唱（多媒體展示）注意音的高低起伏，其中這兩個音的跨度很大。

全班一起唱這一句。用手勢來表示音的高低。這一句在這首歌出現過幾次？唱一唱。

6、在看這一句。（多媒體展示）講解八分休止符。

7、哪一句讓我們感受到盪鞦韆真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？（板書圖）

8、玩的開心的同學站起來一起唱。

9、讓我們帶着歡快、活潑的情緒甜美的聲音來演唱。

10、歌詞接龍遊戲（分組和男女來演唱）

11、在歌詞中我們感受到了盪鞦韆，讓我們在曲調中感受盪鞦韆，同學們輕聲唱旋律。

12、會唱的同學請站起來一起演唱。

13、遊戲（曲調接龍）

三、拓展

1、同學們唱的多麼美，但這首歌沒有前奏沒有結尾還不夠完美，試着給這首歌加入前奏和結尾，請看題。（多媒體展示）

聽哪一句更適合，為什麼？加入前奏和結尾在來演唱歌曲。

2、在仡佬族除了有優美動聽的童謠，還有自己獨特的藝術文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節的時候演出，劇目一般取材於《三國演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強驅邪崇尚的氣氛，人們在看戲時也是在看人的戲臉子（面具）現在讓我們走進地戲去看看。（多媒體展示地戲片段）

3、獨特的藝術文化讓我們陶醉，讓我們在仡佬族民歌《太陽起了望鄉台》中去看看他們的風土人情。（多媒體展示）

小結：今天我們瞭解了仡佬族，在以後我們還會走進其他的民族。今天我們就學到這裏，下節課再見。

《盪鞦韆》教學反思

本課內容《盪鞦韆》是國小四年級的一首演唱歌曲。因為四年級涉及的音樂元素已很多，那麼就決不應該以遊戲化的方式來組織教學了。我們音樂老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學生從音樂的本體（基礎知識和基本技能）的學習開始，通過音樂本體的積累，更理性的來感受音樂、鑑賞音樂、表現音樂。因此，我在本課的教學設計中，非常注重對音樂基礎知識和基本技能的落實與優化。主要體現為在節奏的練習中鞏固了前後十六分鐘音符和附點四分音符及休止符的拍法；在歌曲學唱的過程中，是以“字—樂句—樂段—歌曲”的方式循序漸進的引導學生用漂亮的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應是學生在學了這首歌曲後能以作品的形式呈現出來。這也正是我本堂課的最終目標。

讓學生在音樂唱歌課中“唱”起來，那是上好課的關鍵所在。在學唱曲子時，要給學生創造一切“唱”的機會。在初次聆聽時的輕輕哼唱，在對難點樂句時的反覆吟唱，在對整首歌曲時的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來表達自己對歌曲的理解。在《盪鞦韆》這堂課的歌曲教學環節中，我用“四唱”來解決唱的重難點，以達到預期效果。首先，我讓學生從圓滑線中得到啟發，單獨並重復演唱幾個一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤，唱得舒暢。從而引申到句子“鞦韆蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個地方的作用唱出來，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準句子“上下來回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時要唱出盪鞦韆的感覺來。接着從第一樂段的教師範唱入手，進行歌曲的藝術處理，讓學生由此及彼地處理第二樂段的演唱，達到能用漂亮的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發自己內心的喜悦情感。學生在完成了這三“唱”之後，對歌曲就有了更深層次的理解，在最後一“唱”——“完整的唱”時也就有了水到渠成的效果。

音樂唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎之上要把“唱”的教學空間拓展到“創”的空間上。根據學生已有的知識經驗，將理論轉化為實踐，那就要動腦想一想，動手做一做。在《盪鞦韆》最後的一個環節，我就讓學生根據第一樂段的模式來創編歌詞。在5分鐘的時間裏，很多學生就能創編出不錯的作品。如“朋友們呀來玩碰碰車，前後左右碰呀碰呀，車子碰得嘟嘟嘟響哎呀”。學生不僅能編，還能把自己的.編的唱得有滋有味。這讓我想到了其實我們的音樂課堂它是學生學習的中轉站，“授之與魚”不如“授之與漁”。

《盪鞦韆》這堂課從課堂教學情況來看，各項教學目標都已達成，學生學習也頗有興趣。但是我們的教育永遠是一門遺憾的藝術，不可能十全十美，在課堂中還存在着不少問題，還有一些令人不滿意的地方。

鞦韆的教學設計篇5

一、活動目標：

1、仔細觀察畫面，通過自主閲讀，瞭解故事內容。

2、在看看、講講中知道朋友之間要團結友愛。

二、活動準備：

1、幻燈課件2、自制小圖書15本三、活動過程：

（一）導入：

今天，老師發現了一本很好看的書，想和我們小朋友一起來分享一下。你們看，這是書的什麼？（封面）在封面上你看到了什麼呢？（介紹書名、作者、畫面內容）這個有趣的故事是怎麼樣的呢，我們一起來看。

（二）師生共同閲讀

1、P1：圖片上有誰？（小鳥）它在幹什麼？你們看這個鞦韆是用什麼做的呀？

（樹枝）會是誰幫小鳥做的呢？（鳥爸爸、鳥媽媽）師：小鳥一邊幸福地盪鞦韆，一邊説"爸爸媽媽給我做的鞦韆！"

P2：看，誰來了？（大象）大象先生看見小鳥在盪鞦韆，它會對小鳥説些什麼？（個別"我也要盪鞦韆"！）小鳥會讓大象先生盪鞦韆嗎？為什麼？（它太重了）小鳥會怎麼對大象先生説呢？（個別"大象先生，你太重了，蕩不了。"）

P3：接着出場的會是誰呢，小朋友們，開動你的小腦筋，想一想、猜一猜。（個別）我們一起來看，到底誰猜對了呢（出示第三頁），哦，是誰啊？（獅子先生）獅子先生會對小鳥説什麼？（"我也要盪鞦韆！"）獅子和大象誰重？哪小鳥會讓獅子先生盪鞦韆嗎？為什麼？小鳥會怎麼説？（"獅子先生，你也太重了，蕩不了！"）

P4：看，誰來了？（豬先生）豬先生會對小鳥説什麼？（"我也要盪鞦韆！"）比一比，豬先生和獅子先生誰重？那小鳥會讓豬先生盪鞦韆嗎？為什麼？小鳥會對豬先生説什麼？（"豬先生，你也太重了，蕩不了。"）

P5：猜猜看，還有誰會來？（個別）我們一起來看，室誰來了呀？（鼠小弟）鼠小弟會對小鳥説什麼？小鳥會答應嗎？為什麼？（鼠小弟很輕）小鳥會怎麼説呢？（"鼠小弟，你很輕，也許能行。"）它們能蕩起來嗎？我們來看。

P6：哦，蕩起來了，看看它們的表情怎麼樣？（很開心）

P7：正當鼠小弟它們玩得很開心的時候，來了一個霸道的傢伙，你們知道是誰嗎？（幼兒猜）不，都不是，想想鼠小弟最害怕的是誰呀？（貓）（翻開P7）老貓看上去怎麼樣？（很兇）鼠小弟它們呢？（很害怕）老貓它會怎麼説？（"喂！我也要盪鞦韆！"）小鳥和鼠小弟會答應嗎？它們和老貓之間會發生什麼事呢？這個故事就在我們小朋友的書裏，請小朋友從第18頁開始往後看。今天我們小朋友兩個人一起合作看一本書，一邊看一邊輕輕地講一講。

2、幼兒自由閲讀

3、續看提問：

A：老貓盪到鞦韆了嘛？它是怎麼玩到的？（把小鳥和鼠小弟推到地上）老貓的表情怎麼樣？（很開心、很得意）B：老貓在開心的盪鞦韆的時候發現了什麼事？（鞦韆越來越高）為什麼呀？（是小鳥的爸爸媽媽拽着繩子）這時候的老貓心裏怎麼樣？（很害怕）老貓受到了懲罰，越飛越高，後來它怎麼樣啊？（哭了）它邊哭邊説了什麼：讓我下去！我再也不欺負別人了！小鳥的爸爸媽媽原諒它了嗎？

P32：老貓終於被放下來了，這時候鼠小弟對它説了什麼？（"我不是告訴過你嘛。"）對啊，剛開始鼠小弟對老貓説過"小鳥的爸爸會怎麼樣：生氣的，"可老貓聽它的勸嘛？（沒有）所以它受到了懲罰。老貓除了因為不聽鼠小弟的話而受到了懲罰，還因為什麼？（提示：老貓剛開始是怎麼對小鳥的：把它們推下去、搶鞦韆）

三、小結：

我們小朋友在平時，如果你和其他小朋友都想玩一個玩具的話，你會象霸道的老貓這樣嘛？你會怎麼做？

鞦韆的教學設計篇6

活動目的：

1、讓幼兒瞭解鞦韆的來歷。

2、培養幼兒的勇敢精神，增進其身心健康；鍛鍊幼兒的平衡能力。

3、知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。

4、參與節日遊戲。

活動準備：

在幼兒園內用木頭、繩子、踏板架一牢固的鞦韆，“熊貓盪鞦韆”的掛圖。

活動過程：

1、出示“熊貓盪鞦韆”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問：“小朋友知道今天是什麼節日嗎？”（清明節）“節日裏，動物園裏的小熊貓也玩起了有趣的遊戲，它們在幹什麼？”（盪鞦韆）

2、介紹鞦韆的來歷。

讓幼兒知道鞦韆是我們的祖先借以攀樹取食和避獸宿息的一種工具。後來演化為鞦韆活動。

3、介紹鞦韆的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒盪鞦韆。

①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。

②當站着蕩時，兩腿併攏，並屈膝前蕩；坐着蕩時可有人在後邊將鞦韆上的人往前推。

③要求幼兒排成一路縱隊站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過的小朋友站至隊尾。教師邊指導邊表揚表現勇敢的小朋友，鼓勵膽小的幼兒。

4、命題畫：“小猴盪鞦韆”。畫出小猴盪鞦韆的各種姿態。

鞦韆的教學設計篇7

活動目標

1、學習兒歌《盪鞦韆》。

2、複習已經學過的歌曲。

3、認識漢字“鞦韆”、“像”。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

教學重點、難點

重點：能學會兒歌。

難點：流利地朗讀，同時認識漢字。

活動準備

兒歌漢字卡：《盪鞦韆》及已經學過的部分字卡。

活動過程

（一）、欣賞畫面並提出問題

觀察問題：

(1)圖中有什麼?

(2)兩個小娃娃在做什麼？

(3)小朋友們有沒有玩過鞦韆？在哪裏玩過？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

（二）出示大範例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機裏的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三）遊戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩遊戲了。請看黑板。

遊戲一：什麼字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大範例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什麼漢字不見了？）

遊戲二：什麼字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大範例中相應的字上面）

遊戲三：我的字寶寶在哪裏？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶——小字卡）

教學反思

這節課，在圖上小朋友們愉快的盪鞦韆的場景中展開，活動中，孩子們因為很嚮往去盪鞦韆，故對兒歌的學習很順利，對字寶寶的認識也掌握得好。只是如果能在活動中有真的鞦韆讓孩子們玩一玩就更好了。

鞦韆的教學設計篇8

教學目標：

1、學唱歌曲《盪鞦韆》，引導學生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現這充滿朝氣，歡樂的童心世界。

2、通過節奏拍擊和訓練，使學生掌握歌曲中的節奏難點。

3、在學唱過程中瞭解仡佬族歌曲歡快的情緒，並通過各種方式表現出來。教學重點與難點：

1、十六分音符的節奏、附點四分符點節奏要唱好；兩處的大跳要唱準；八分休止符要斷開。

2、通過各種教學手段和方法，指導學生掌握歌曲中的典型節奏型，引導學生學習歌曲處理。

教學過程：

一、組織教學

播放《愛我中華》背景音樂，讓學生在歡樂的氣氛中開始本堂課的學習。師：剛才大家聽到的這一首《愛我中華》唱的是中國一共有56個民族，其中少數民族就有55個。我知道大家課外知識都很豐富，那麼，你知道哪些少數民族呢？

二、走近仡佬族

1、老師最近也去了解了一個非常神祕的民族，它是出示仡佬，並標註拼音。

2、你知道仡佬族嗎？

仡佬主要居住在去南貴州廣西等地，現有四十三萬人。

你想不想跟着老師的步伐再去深入瞭解下仡佬族呢？

三、節奏練習

我們邁着輕盈的步伐走進仡佬族。全體起立，跟老師一起輕輕地走。 xxxxx|x.x

xxx– 請聽第三條有什麼特點：迅速停止，在音樂中，迅速停止用什麼符號——休止符

第一條節奏：附點四分音符、後十六分音符；第三條節奏：迅速停止；

四、歌曲學習：

1、我們走啊走，走啊走，來到了仡佬族的村莊，一進村子，就發現有很多小朋友在——出示圖片盪鞦韆，他們呀蕩得非常的高興，一邊蕩還一邊唱歌。

仡佬族小朋友非常熱情邀請我們也加入到他們的隊伍中，現在請我們的小朋友一起來蕩一盪鞦韆。我請表現最好的同學上台來表演一下。

播放歌曲《盪鞦韆》

學生隨音樂晃動手臂，老師請個別同學上台盪鞦韆。

2、我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構成的，現在我就來考考大家的耳朵靈不靈。

這裏有四條旋律，現在老師來唱一唱，請你聽一聽，我唱的是哪一條，用手指迅速地表示。

3、跟唱四個曲調，注意：

附點四分音符，休止符、低音

連起來唱歌譜，並跟琴唱一唱。

4、剛才我們唱的旋律就是仡佬族兒歌，盪鞦韆的曲調。既然來到了仡佬族，怎能不學學仡佬族的兒歌呢？

這首盪鞦韆是四二拍的歌曲，二拍子的強弱規律，強弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，並找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。

唱譜

5、現在老師給這首歌曲加一點點變化，請你仔細聽，在哪裏有了變化，當聽到這個變化的時候，迅速地用手錶示加喲喲。

在後面是二分音符的地方加了喲喲，這兩個喲喲，唱的要有彈性。

師生合作：生加喲喲

6、在這首歌曲中哪些地方表現了鞦韆的聲音？

唱一唱第二句，如果這樣唱（不加休止符）哪些地方表現了鞦韆從高盪到低？

7、跟琴唱全曲，重難點指導

8、跟音樂唱全曲，手臂蕩起來

五、仡佬族舞蹈學習

跟歌曲一起來三個動作

六、表演歌曲

1、加喲喲

2、鈴鼓

3、舞蹈

4、盪鞦韆

鞦韆的教學設計篇9

活動目標：

1、建立平面位置對應的概念。

2、依照圖上的線索提示找出下圖中相應的空間位置。

3、培養探索和操作的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、紅、黃、綠三種不同卡紙各一張，四種小動物卡片各一張。

2、形狀不相同的枳木四塊，教師和幼兒每人一份。

3、小兔、青蛙、小貓、小熊的頭飾，幼兒每人一個。

4、在教室的地上並排用彩色紙條圈出紅、黃、藍、綠四個圓圈。

5、幼兒用書。

活動過程：

一、手指遊戲導入：

1、各位小魔術師你們準備好了嗎？伸出你的小手和老師一起來變一個魔術吧。

2、兒歌“一隻手指變變變，變成一隻毛毛蟲，上爬爬、下爬爬、左爬爬、右爬爬。兩個手指手變變變，變成一把大剪刀，上剪剪、下剪剪、左剪剪、右剪剪……”幼兒和教師一起邊説兒歌邊做相應的動作。

二、集體練習，幫助幼兒建立平面位置對應的概念。

1、操作遊戲：“分枳木”。

（1）在黑板上貼出上下兩張圖片，上邊的圖片上有三個相同的盤子，裏邊分別放有紅色、黃色、綠色的枳木，下邊的圖片上也有三個相同的盤子，盤子裏沒有枳木。

（2）小朋友們請你們仔細看一看上邊這幅圖，找一找我手中的這三個枳木應該放在下邊哪一個盤子裏？（出示紅、黃、綠三種顏色的枳木，引導幼兒自由發言，並請三位幼兒分別上前將這三個枳木放在相應的盤子裏。）

2、拼圖遊戲：“搭枳木”。

（1）看，老師擺出了企麼造型？用了哪些形狀的圖形呢？

（2）想一想、擺一擺，讓你的枳木也變成這種造型吧。（引導幼兒在桌面上擺出相同的造型。）

3、動作遊戲：“跳圈”。

（1）在黑板上貼出一張圖片，圖片上有紅、黃、藍、綠，四個圓圈並排排列；老師估地上並排用彩色紙圈出紅、黃、藍、綠四個圓圈，但顏色的順序與圖片上不同；幼兒分別帶着頭飾，教師手中拿着這四種小動物的卡片。

（2）小動物們來玩跳圈遊戲，（教師把四個小動物的卡片分別貼入四個圓圈裏），看一看你們應該跳入哪個顏色的圈中呢？試一試，跳一跳吧！（引導幼兒根據小動物中圓圈的顏色提示，跳進相應的圓圈內。）

4、引導幼兒操作幼兒用書，完成上面的練習。

鞦韆的教學設計篇10

活動目標：

1、感應曲式，感受音樂所帶來的快樂。

2、會根據樂曲節奏使用道具。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、音樂CD。

2、道具：碰鈴、三角鐵、呼啦圈。

活動過程：

歌曲：乘着白雲盪鞦韆。

指導語：天空的白雲真好玩，不一會兒小喜跑去盪鞦韆......

曲式：A——感應樂句

B——感應兩大拍

1、全體個別

A段：坐下或跳躍，空手抓白雲。

B段：前/後、左/右搖擺狀。

2、兩人一組牽手

A段：到處逍遙走，依樂句換方向。

B段：面對面或背對背，左右搖。

手搖鈴

A段：敲奏手搖鈴，每樂句拍換方向。

B段：搖奏手搖鈴，原地左右搖擺。

A段：兩人面對面，各拍奏一個樂句。

B段：兩人共握手搖鈴，原地左右搖奏。

呼啦圈盪鞦韆

1、兩人共持呼啦圈。

A段：繞圈走。

B段：左右搖擺。

2、兩人對站呼啦圈前。

A段：以腳跟，左右輪替點圈內。

B段：左右搖擺。

活動反思：

活動實施下來，發現幼兒對A段歌曲學習比較困難，而且不樂意跟着表現歌曲，在老師的啟發和指導下，會跟着拍子做上下、左右搖擺的動作;B段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演盪鞦韆這一幼兒感興趣的遊戲，幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非常活躍，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節活動總體來説很適合我們的孩子。

鞦韆的教學設計篇11

常規教學活動：

活動名稱：語言綜合活動:五隻小猴盪鞦韆

活動目標：

1、能安靜聽兒歌《五隻小猴盪鞦韆》。

2、能跟着老師念兒歌。

教學反饋：

今天老師教寶寶們的首一手兒歌《五隻小猴盪鞦韆》，老師出示小猴子的玩具，老師問小朋友：小朋友們見過小猴子嗎？順順、金金、誠誠、陽陽都説在電視上看見過，寶寶們還用手比劃着小猴子的動作，逗得愛哭的寶寶咯咯笑了，都忘記哭了，看到寶寶們開心的笑，老師也覺得很開心！寶寶們伸出五個手指頭，跟着老師一起念兒歌《五隻小猴盪鞦韆》：

五隻小猴盪鞦韆，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，哦哦哦，吃掉一隻小猴子；

四隻小猴盪鞦韆，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，哦哦哦，吃掉一隻小猴子；

三隻小猴盪鞦韆，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，哦哦哦，吃掉一隻小猴子；

兩隻小猴盪鞦韆，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，哦哦哦，吃掉一隻小猴子；

一隻小猴盪鞦韆，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，哦哦哦，吃掉一隻小猴子。

寶寶們唸的聲音越來越整齊，相信寶寶們一定能學會的，我們櫻桃班的寶寶會越來越棒

配上動作：五隻小猴盪鞦韆（兩手左右搖擺）

嘲笑鱷魚被水淹