一年級美術船教學實錄

　　學情分析：在對一年級學生的學習習慣觀察中我發現：他們比較喜歡自己獨立完成美術作品，沉浸在自己的美術天地中，心理上對於同學之間的合作學習還不能很好的參與、接受。教材分析：本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓展學生學習的時空。課文首先一提問方式引發學生主體的感知：你見過什麼樣的船呢？師生開始共同探索船的由來、發展、用處及類型。坐船的感覺是怎麼樣的呢？引入身臨其境的記憶和感受。向同學介紹你感興趣的船上有些什麼。瞭解和交流他人的經歷、見識和樂趣。啟發性的文字語言很貼切地打開了探究性學習的局面。

　　教學目標：

1、通過學生的感知和對消息的捕捉，實踐研究性的學習過程。

2、會用有特徵的形構成不同用途、不同特點形狀的船，表達個性。

3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用。

　　教學重難點：重點在於：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大

船；難點在於：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀

態。

　　教學準備：船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫棒等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

　　二、導入：

1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

2、請同學們説一説你對船有哪些瞭解，反饋學生課前蒐集船的知識。教師提出問題：

（1）.你知道的船有哪些？

（2）.它們有什麼用途呢？

（3）.請你説一説坐船的感覺是怎樣的呢？

設計意圖：（激發學生學習興趣。培養蒐集信息的能力。）

　　三、講授新課：

（一）觀察欣賞：播放課件，瞭解船的種類及其功能特徵有什麼不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：

1、它們的外形一樣嗎？

2、它們有什麼相同的地方？

3、它們的.功能特徵有什麼不同？

學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。

學生歸納總結：回答問題。

設計意圖：（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）

（二）教師示範講解畫船及構圖的方法:

1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。

2、畫船身。用有特徵的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。

3、局部結構的表現：體現船的種類。

4、裝飾船：體現船的功能。

5、添加背景：畫水中與天空的景物。

設計意圖：（讓學生直觀瞭解畫船的方法，學會畫船及構圖。）

（三）欣賞交流。

1、欣賞學生的作品，有童話故事裏的船，生活中的船，卡通船。

2、學生交流，自己準備畫一艘什麼樣的船。

設計意圖：（啟發學生構思，會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。）

（四）學生作畫練習，教師巡迴指導。

（五）評價小結。

給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間的故事。

（六）課後延伸與拓展。

1、結合史實和現實中的有關船的故事，研究船的種類和功能。最大的船有多大？有什麼最先進的船？將來的船是什麼樣的？

2、世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們為人類作出了什麼貢獻？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）

　　板書設計：1、船

步驟：1、畫波浪線船

2、畫船身

3、局部結構的表現

4、裝飾船

5、添加背景

　　課後反思：

本課我通過展示大量的圖片，同時結合講解，讓學生帶着問題欣賞，瞭解各種船的功能與特點，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用。啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面，同時激發學生的學習興趣。通過我自己的示範與講解讓學生學會畫船的方法。欣賞童話故事裏的船，生活中的船，卡通船等學生作品，讓學生交流自己最喜歡的作品，並説一説自己準備畫一艘什麼樣的船，發散學生的思維。

存在問題：在欣賞穿的過程中我應該給學生更充分的時間進行區別比較，使學生真正地瞭解船的功能與特徵。在示範的過程中應引導學生，使用誇張的手法來突出船的特徵，打破學生對船存在的固有模式。在評價這一環節，因為時間有些緊張所以學生不能充分地展示、交流自己的作品。