《1000以內數的認識》優秀教學設計

課 題：1000以內數的認識

教學內容：人教版國小數學第四冊69頁內容及練習

教學目標：

1、知識與技能：通過直觀數數，使學生認識計數單位百/千;學習計數方法，掌握10個百是一千。初步理解相鄰計數單位間的十進關係(進率)。

2、過程與方法：經歷觀察、實驗、猜想、練習等活動，形成一些解決問題的基本策略。

3、情感態度與價值觀：初步認識數學與人類生活的密切聯繫，體驗數學活動的成功與快樂。

教學重點：掌握數數的`方法，知道10個一百是1000。

教學學具：掛圖、小棒、計數器、小黑板

課 時：一課時

教 程：

一、創設情景，激趣導入

1、臨場導入(師生認識談話)(互動)。

2、出示掛圖。師：同學們，大家來估計圖上的建築物前大約有多少朵花?(生：幾十、幾百 並説説猜想的理由)(激趣)。

3、引入：師，我們前面學習了100以內的數，能解決今天的這個問題嗎?(生：不能)這節課我們一起來學習1000以內數的認識(板書課題)

二、學習新課

1、初步建立1000的概念。

出示小棒掛圖。(學生數小棒。)

(1)、一根一根地數，(10個一是10)。(師板書)

(2)、十根十根地數(10個一十是100)。(師板書)

(3)、百根百根地數(10個一百是1000)。(師板書)

(4)、教師出示問題：你們還可以怎麼數?(學生思考，操作。)

(5)、學生討論：問題1、100裏面有幾個一，幾個十。

問題2、900裏面有幾個百，再加100是多少?

問題3、1000裏面有幾個百?

(6)小結：(生齊讀板書。師小結：百和千都是我們今天認識的計數單位，它們還是相互緊連的鄰居，又稱它們是相鄰的計數單位。)

2、理解計數單位。

(1)、出示數位順序表(千、百、十、個)(板書)

同學們都知道，10個一是10，10個十是100，10個百是1000。從這些數中我們明白了它們每兩個相鄰的計數單位之間都是十進關係，以就是説它們的進率都是十。今後我們可以根據需要，還能用不同的計數單位來數數。

(2)、課堂練習：

<1>、教師出示計數器。(師演示)讓學生説説從右往左每一檔所表示的數位名稱，認識千位在右邊第幾位，與左邊哪位相鄰。(準確認識千位)

<2>、師拔珠生數數，師提問。(瞭解數位上數的變化，滿十進一)

問題1、數到109時，在個位上再加一個珠子，個位上就是幾個一?10個一是多少?該怎樣拔珠?各位上的數是怎樣變化的?接下去怎樣數?

問題2、數到199時，99後面是多少?應該怎樣拔珠?

<3>、學生操作練習。(教材68頁“做一做”第二題)

三、課題總結：

同學們，今天這節課我們學習了千以內數的認識，知道了個、十、百、千這幾個計數單位，它們每相鄰兩個單位之間都是十進關係。同學們很認真，很聰明，老師相信你們可以用學到的知識去解決生活中的問題。

四、綜合延展性活動：

1、練習在計數器上邊拔珠邊數數。(從290數到310)

2、填寫相鄰數。(教師出示小黑板)

<1>50 80

<2>459

<3>998

3、我能填。 800

五、板書設計：（略）