《我的叔叔于勒》的教案（通用11篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《我的叔叔于勒》的教案，歡迎大家分享。

《我的叔叔于勒》的教案 篇1

教學目標

1.從小説“三要素”入手分析小説，理 解小説主題。

2.探究品味小説的藝術特色。

3.正確的對待金錢與親情。

教學重點難點

1.對小説“三要素”的把握及主題的理解;

2.對小説語言特色的賞析。

教學過程

一、課題導入:

同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什麼?為什麼?(絕大多數同學都會選擇親情)

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什麼有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小説——《我的叔叔于勒》(板書課題)

二、互動學習設計：

(一)目標展示：

首先大家來齊讀一下本課的學習目標：(大屏幕展示)

1.從“小説三要素”入手分析小説，理解小説主題。

2.探究品味小説的藝術特色。

3.正確的對待金錢與親情。

(二)知識準備：

為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小説集( )，作者( )，( )國批判現實主義作家，世界短篇小説巨匠，代表作有( )、( )等。

2.小説的三要素有( )、( )、( )，

其中( )是最重要的。

3.字詞：

闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩 與日俱增

(三)整體感知：

看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閲讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

1.文中出現了哪些人，寫了什麼事?

2.讀出你認為寫的最精彩的句段，並且談談感受。

3.談談你對小説主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

A、資 本主 義社會異 化的人與人之間的關係。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流：

請同學們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節的發展順序劃分課文層次 ，並概括段意(用一個字概括)

2.你認為本文的主人公是誰?

3.找出文中環境描寫的句子，説説起作用。

小組代表發言，教師點撥明確：

1.故事情節

開端(1 —4)盼

發展(5 —19)贊

高潮(20—47)罵

結局(48—49)躲

2.主人公應該是菲利普夫婦

3.舉例略

A、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代 時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係等。

B、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。

(五)品味賞析：

下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(大屏幕展示)

設置懸念，引人入勝;

環境描寫，烘托心情;

對比手法，深刻鮮明;

語言傳神，看頭心靈。

(六)課後練筆：

借鑑本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發現一位百萬富翁長的非常像于勒……”

板書設計：

我的叔叔于勒

於 勒：窮——————富————————窮

菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

莫泊桑，19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利並列世界三大短篇小説巨匠，對後世產生極大影響，被譽為“短篇小説巨匠”。

判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。

對於小説的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，

教後記：

處理教材適合學生的理解水平，注意誘發學生的思維活動，使學生處於主動的學習地位，充分發揮學生的主觀能動性。我在本節課的教學中，注意多讓學生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達等，效果還不錯。

《我的叔叔于勒》的教案 篇2

教學目標：

一、品察細節，分析人物形象。

二、認識“金錢置於親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節。

教學過程：

一、利用名言導課：

金錢能夠影響到人與人的關係，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關於金錢對資本主義社會人際關係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀:

馬克思、恩格斯説：“資產階級撕下了罩在家庭關係上的温情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯繫了。”

馬克思説：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關係是一種什麼關係呢？生答：純粹的金錢關係。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細節。

１、瀏覽全文，找出全家人對於勒的不同評價。説明於勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、傢伙、老流氓、賊、討飯的

２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問題。

（１）個別讀完“盼”的細節，師問：為什麼他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮据，樣樣都要節省，而於勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：看着屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

（２）讀完避的細節後，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？

學生分組討論後回答。（説明）回答這個問題由於學生是初步接觸課文，思考問題或許過於表面化。教師要善於啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，於婚事不利。

２、是于勒的為人造成的。如果於勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

３、是于勒貧窮造成的。如果於勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

４、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下於勒。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那麼好面子，則結局不會如此。

６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會裏，人與人之間的關係就是金錢關係。

明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而於勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：説明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

三、金錢置於親情之上。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關係又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。

點撥：這些人是親密的血緣關係，是處於同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼着“親弟”錢財的支持。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、温馨和穩固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多麼完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置於金錢之下的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關係的主題。板書：赤裸裸的金錢關係。

四、別墅與10個銅子。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給於勒10個銅子小費的兩段。結合以下圖示進行比較。

別墅10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好願望。——希望“人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

五、填圖。

下面同學們結合這兩幅圖，進行合理聯想，按各自的意願進行創造性的解釋，能夠自圓其説越有創意越好。由學生指稱示意物，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節變化圖。只畫座標，其他由學生自由描繪。

圖（二）為“潛望圖”。

由學生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小説）看到了第二片反光鏡（人物內心世界）中映出的外部社會狀況。小説清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關係。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以後，你有什麼感受或啟發呢？學生自由發言。

點撥：１、不要把實現理想寄託在別人身上，應該通過自己去奮鬥，去努力，去爭取。

２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

附板書設計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關係

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

《我的叔叔于勒》的教案 篇3

教學目標：

1、瞭解故事內容，把握人物形象。

2、認識小説豐富的思想性。

3、理解對比手法和景物描寫的作用。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點:目標2。

教學準備：自制多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：理清故事情節，把握人物形象，認識小説主題

教學過程：

一、引入

ppt、莫泊桑是法國19世紀後半期著名批判現實主義作家，世界短篇小説巨匠。法國作家左拉説：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠是發人深思的。”今天我們學習他的代表作、他最著名的短篇小説《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發怎樣的思考？

二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學生分角色朗讀；瞭解主要情節和主要人物）

三、ppt理清故事情節，弄清人物情感態度變化的原因。

1、理清故事梗概，瞭解情節結構，認識菲一家與于勒親疏關係的不斷變化。

（在這個大起大落極富戲劇性的故事裏，于勒和菲利普一家的親疏關係不斷髮生着變化。是怎樣變化的呢？）

2、是什麼決定着于勒和我們一家的親疏關係？（經濟狀況，貧富變化）

完成情節結構圖展示：

四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

在這個因為錢而上演的故事裏，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？

1、找出主人公並説明理由。

（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敍述，“我”見證了整個故事，增強了故事的真實性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者着力表現的。

（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者着力表現的，相反作者通過若瑟夫內心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費，表現了對於勒的同情。

（3）菲夫婦,全篇小説主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者着力刻畫的人物，通過他們的言行神態極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，並通過他們表現了主題。

2、總結方法：尋找主人公就是尋找作者着力刻畫的最能體現作者創作意圖的人物。

3、根據主人公分析小説主題。

（1）人與人之間的金錢關係

（2）小人物的悲哀

(3)人性的扭曲

4、既然主人公是菲夫婦，為什麼題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什麼題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？

五、結束語：

1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術特色方面也是亮點多多。下節課我們將探究它的藝術特色，並進行課本劇表演。同學們，下節課值得期待。（若上2教時用此結束語）

2．錢啊錢！家裏出了一個一生大起大落的于勒，於是一份關於“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對，留給我們關於金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

（若只展示第一課時，可以此作結束語。）

第二課時

教學內容：分析藝術特色，表演課本劇。

教學過程：

一、分析藝術特色

生動傳神的形象刻畫：語言動作神態

強烈鮮明的對比手法：人物言行神態情感的前後變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

緊湊巧妙的情節結構：插敍，船

平中見奇的小説題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

（題目探討可放在第一教時）

二、與小説中的人物或作者對話

通過穿越時空的對話表達自己的認識、理解、感悟、評價、收穫等。

三、質疑

四、表演課本劇（研討與練習三：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒…）

1、表演；觀看並思考。

2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什麼？兩者根本沒變的是什麼？（對金錢的追求）

五、結束語：

錢啊錢！家裏出了一個一生大起大落的于勒，於是一份關於“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關於金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

（結束語可調到第一課時）

《我的叔叔于勒》的教案 篇4

教學設計思路

考慮到本文是外國文學作品，在教學過程中首先要注意多讓學生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質疑問難；其次要求學生對文本要能創造性閲讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，並能找到認識的根據，包括文本中的文字根據和文本以外的理論根據；再次，引導學生進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養。

教學目標

（一）知識目標

1、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。

2、讀準“拮据”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。

3、掌握小説中刻畫人物性格時運用的主要方法。

（二）能力目標

1、揣摩小説的主題思想及精妙構思。

2、能夠通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，進一步熟悉小説的文體特點。

（三）情感目標

1、初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。

2、關注小人物的命運，調適自身心態，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關係。

教學重點

1、小説中主要人物的性格特點。

2、情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。

課時安排

二課時

教學媒體

課文朗讀錄音磁帶，錄音機；幻燈片，投影儀

課前準備

1、學生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。

2、認真閲讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節發展。

教學步驟

第一課時

教學內容

1、理解課文內容，理解主題思想。

2、瞭解本文刻畫人物性格的主要方法。

教學過程

一、介紹作者，導入新課

在世界文壇上，有三大短篇小説之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。今天，我們就來學習莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現在請同學們互相交流一下你們收集的有關莫泊桑的資料信息，瞭解莫泊桑小説的藝術特色。

莫泊桑是法國19世紀後半期著名的批判現實主義作家。他出身於法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業後，普法戰爭爆發了，他應徵人伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發他的愛國思想。戰爭結束後，他到了巴黎，先後在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以後離職從事專門的文學創作，並拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠。尤其是短篇小説，使他成為一代短篇小説巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鍊》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小説在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小説。他的作品重視結構的佈局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在精理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。左拉曾這樣評價莫泊桑的小説：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠是發人深思的。”

二、整體感知，探究問題

（一）聽課文朗讀錄音，思考下列幾個問題：

1、于勒是怎樣一個人？

2、菲利普夫婦一家為什麼盼望于勒回來？

3、小説的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？

4、這篇小説揭示了怎樣的主題思想？

（問題設計説明：讓學生帶着問題聽讀課文，有益於集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閲讀本文的重點）

學生分小組討論，在全班交流明確：

1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家裏的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終於，他被送到美洲。後來，據説他在那裏做生意賺了錢，並且給菲利普夫婦去信説，打算髮了財回法國來跟哥哥同住。於是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之後，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

（問題設計説明：這個問題不難答。要指導學生認真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡歷”。從“于勒”人手理解全文內容，既切合題目，順應學生閲讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特徵，進而理解全文主題思想做了較必要的準備，同時，也為後面理解小説“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）

2、菲利普是個小公務員，一家人生活十分拮据，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發了財，“做着一樁很大的買賣”，而且準備回到故鄉，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。於是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，並對“這樁十分拿九穩的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3、小説的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

（問題設計説明，這個問題由於學生是初步接觸課文，思考問題或許過於表面化。教師要善於啟發、引導。從教學實踐來看，學生會得出如下分析結果，這裏提出來，供備課時參考）：

（1）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，於婚事不利。

（2）是于勒的為人造成的。如果於勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

（3）是于勒貧窮造成的，如果於勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相識。

（4）是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認下於勒。

（5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那麼好面子，則結局不會如此。

（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們頭腦中只認識錢。

（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會時，人與人之間的關係就是金錢關係。

4、小説寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前後截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會裏貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的主題思想。

學生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節片斷，瞭解小説在刻畫人物時運用的主要方法。

（二）學生交流後明確

這篇小説主要通過人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發現賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當他回到妻子身旁時，“神色張惶”説話“結結巴巴”，最後低聲嘟噥着：“出大亂子了！”這表現他內心的極度恐怖，彷彿大難即將臨頭，慌亂到了極點。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動了”，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。’”這些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。

三、佈置作業

1、抄寫“讀一讀，寫一寫”的詞語。

2、選用課時作業。

《我的叔叔于勒》的教案 篇5

一、教材分析

1、地位和作用

本文是國中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會裏幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實；使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養學生的社會主義思想道德品質。

2、教學目標

（1）體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

（2）理解小説表現的主題思想。

3、教學重難點

重點：從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

二、學生情況分析

學生對學習小説大都有較濃厚的興趣，他們很關注小説情節的發展、人物的命運，看過小説之後印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對於小説中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利於調動廣大同學的積極性、主動性，有利於學生能力的培養、欣賞水平的提高。

三、學法指導

⒈理解——品味——感悟

説明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。最後感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

⒉採用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，並獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，

四、教學過程

（一）導入新課

莫泊桑是法國著名的短篇小説家，被譽為世界短篇小説巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小説側重描寫人情世態，構思佈局巧妙，故事情節曲折起伏，善於用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小説。

（二）整體感知課文

（1）速讀課文，積累詞語：

示例：拮据棧橋襤褸狼狽不堪

（2）理解

再讀課文，然後概述故事情節。（設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

（三）品味

（1）學生討論：本篇小説情節富於變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小説中的懸念，作適當分析。

提示：他們一家為什麼要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什麼樣的人？于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現？為什麼？

（設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小説的主題思想。）

（2）分析人物形象，理解小説的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之後筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。

（用幻燈片展示以下內容）

①小説刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特徵怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

（設題目的：理解人物所處的社會環境有什麼突出的特點。）

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什麼？

（設題目的：理解“我”對於勒的感情區別於“我”的父母對於勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

③小説的主人公是誰？為什麼？他們的結局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的？在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢？

（設題目的：以此達到對小説主題思想的理解和歸納。）

方法設計：學生先獨立思考以上問題，然後分組討論、交流，最後在班內交流質疑，並逐步明確。

（四）感悟

學習了這篇文章你最大的收穫是什麼？

（五）課堂遷移訓練

假如菲利普夫婦在遊輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。

（六）推薦作業

1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關係，題目自擬。

2、閲讀莫泊桑的其它作品，並體會其作品的特點。

希望同學們能夠認真閲讀八年級語文説課稿我的叔叔于勒範文，努力提高自己的學習成績。

《我的叔叔于勒》的教案 篇6

教學內容

1、欣賞小説情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。

2、研討小説的主人公是誰。

3、為小説另擬一個結局，做口頭作文訓練。

教學過程

一、導入新課

莫泊桑小説的特色之一是構思佈局別具匠心，故事結局，耐人尋味。這節課我們就先來欣賞這一特色。

學生先複述課文大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物；故事的起因、發展、高潮和結局。

二、研讀賞析

1、選材構思巧。這篇小説寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財的浪蕩子，出外冒險、升降浮沉的人，在資本主義社會屢見不鮮，可以説是見怪不怪了，作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇裏，集中筆墨寫出反映當時社會人情冷暖，揭露病態的文章，以小見大，以個別見一般。

2、情節安排巧。于勒到美洲前後經濟上發生了“窮——富——窮”的變化，伴隨於勒經濟上的變化，菲利普夫婦對他的態度也發生變化：攆——盼——怕——躲。小説的情節是由於勒與菲利普這兩條線交織發展構成的，圍繞着于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦態度前後不同的變化，進而突出小説的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由於于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮後全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅遊，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開始，就抓住幾件瑣細的.小事，渲染了菲利普拮据的家境後，立刻引出“父親總要説他那句永不變更的話”，“唉！如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！”為什麼“父親”急切地盼望于勒歸來？于勒歸來會改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷着迫切的心情急於看下文。接下去作者寫于勒兩次來信，説他發了財，“已經租了一所大店鋪，做着一樁很大的買賣”。可是一轉眼10年過去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見於勒歸來，這又是為什麼呢？作者再次設下懸念，把讀者的胃口吊足。最後菲利普一家在去哲爾賽島遊玩的渡輪上遇到一個衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎麼會在渡輪上賣牡蠣呢？又一個懸念產生了。至此，作者把故事情節推向了高潮，任何一個讀者都已欲罷不能了。

三、問題探究

這篇小説的標題是《我的叔叔于勒》，但是對於于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨，誰是本文的主人公呢？

學生分組合作探究後，明確：

小説題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅遊哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對於勒態度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特徵。小説正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特徵，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

小説中的“我”作為敍事的主體貫穿全篇，其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼裏看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄託着作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

四、拓展延伸

由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫，進行口頭作文訓練：

1、遊船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛裏放着光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎麼那麼像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由於狂喜，父親抑制不住激動大聲説道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什麼語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

2、假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敍述，適當描繪。

可讓學生在小組內先説，再推選説得好的三四位同學在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個。

五、佈置作業

1、將口頭作文寫成書面作文。

2、選用課時作業。

《我的叔叔于勒》的教案 篇7

【學習目標】

1、通讀課文，瞭解故事梗概，能夠複述主要故事情節。

2、按小説的情節結構劃分層次。

3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

【學習重點】

理解小説表現的主題思想。

【合作探究】

（一）人物賞析

請同學們結合下面的問題，思考人物的個性特徵。

1、于勒是怎樣的一個人？

2、菲利普夫婦一家為什麼盼望于勒回來？

3、小説的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？

4、菲利普夫婦對於勒的稱呼有哪些變化（在課文中標註出來）？為什麼會有這樣的變化？

5、從菲利普夫婦對於勒態度的前後變化，可以看出他們怎樣的性格特徵？

6、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那麼小説的主人公是于勒，對嗎？

7、什麼人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那麼，文章的主人公是誰呢？

（二）寫法探究

1、這篇小説從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什麼好處？

2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以説明。

3、本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。

（三）主題研討

這篇小説揭示了怎樣的主題思想？

（四）認識親情

説説你心目中的親情或者是對生活中某種關於親情的現象的看法。

《我的叔叔于勒》的教案 篇8

一、教材分析：

本課為八冊講讀課文，體裁為小説。本文通過敍述“我”的一家人對於勒叔叔大起大落的態度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關係這一深刻的社會主題。

二、學情分析：

學生以前學過幾單元小説，對小説的學習有一定的方法和基礎。

三、學習目標：

1、學習通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

2、把握曲折的情節，體會深刻的主題。

四、學習重點

人物是小説的靈魂。小説往往通過對人物的刻畫來表現主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關鍵。

五、學習難點

概述曲折故事情節，是本文的一大難點。概述課文，是對小説的整體把握。因為小説一般篇幅較長，故事情節曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。

六、課時安排教具。

課時安排：一課時

教具：多媒體課件

七、教法、學法的選擇運用：

激疑引導、點撥深化、設境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。

八、教學設想思路：

1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師範讀，學生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。

2、加入學生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）

九、教學流程及課堂實錄：

1、導入新課：

師：（展示百元大鈔）同學們，看一下，我手中拿的是什麼？

生：一百元錢。

師：我們生活中能離開錢嗎？

生：不能。

師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例説明嗎？

生：友情、親情、食物、理想、知識……

師：今天，我們就再學習一個與“金錢”有關的故事。（板書：我的叔叔于勒）

2、展示學習目標和教學重難點。（多媒體展示，師讀析）。

學習目標：

（1）學習目標：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

（2）把我曲折情節，體會深刻的主題。（環節分析：目標展示，如果一閃而過，達不到展示目標的目的，因此，師讀點撥，有利於目標的明確。）

2、簡介作者：（多媒體展示）

莫泊桑：19世紀下半葉，批判現實主義作家。代表作《羊脂球》《項鍊》

3、速讀課文，整體感知。

問題設計：

（1）學生速讀課文，劃字詞，概述情節。

（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

（3）概括小説的故事情節。

教學實錄：

甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

乙生：菲利普夫婦對於勒叔叔的態度前後不一。

丙生：菲利普夫婦對於勒叔叔窮時攆，富時盼。

丁生：情節可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

師：（多媒體展示，梳理故事情節）很好！那麼，我們就把關注的焦點放在菲利普夫婦身上。

于勒 窮 富 窮

菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

（開端） （發展） （高潮、結局）

4、精讀課文，把握主旨：

（1）學生根據脈絡，再讀課文，劃出菲利普夫婦對於勒的態度。

（2）逐項梳理態度變化。（師多媒體展示）

逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

↓

贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

↓

怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：換船

（3）生分角色朗讀。

師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學注意菲利普夫婦對於勒態度的變化，勾畫表現不同態度的語句。讀完以後請評價朗讀的情況。（師分好角色，學生有感情地讀。）

甲生：讀菲利普太太的同學讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。

乙生：扮“菲利普”的同學讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。

丙生：讀陳述部分的同學讀的好，娓娓道來。

5、研讀課文，分析人物性格。

（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

（2）課堂實錄

甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

乙生：冷酷殘忍

丙生：貪婪

丁生：希望能有很多錢。

戊生：……

（師如實板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應刪去。

乙生：“希望能有很多錢”，只是一種願望，語言也很累贅，應換成“貪財”。

丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。

（4）師歸納總結：

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。

6、拓展訓練：

如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進行怎樣的對話？

甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終於回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鍊、手上的鑽戒，我就知道了……。”

“滾開，你們認錯人了！”那紳士怒容滿面……

乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終於見到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”

丙生：我想菲利普夫婦會領他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。

丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”

教學反思：

1、本課情節梳理雖然不夠理想，但在品析小説情節的過程中，學習了情節梳理的方法，且明確了什麼是好的情節概括，學生學到了方法。

2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學生能很好的根據情節來分析，但學生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現用詞不當和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導學生進行討論辨析，在討論辨析中，學生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學會了去粗取精、對比分析的鑑賞、品析方法，效果較理想。

3、抓住了讀議這一課堂結構。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學深入。讀議的結構很實用。

4、拓展訓練中，學生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛鍊提高了學生的寫作能力。

5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據實際情況，安排兩課時。

6、在本課的教學中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關鍵是要與具體的教學實踐相結合。

《我的叔叔于勒》的教案 篇9

教學目標：

1、掌握小説故事情節，分析小説主題。

2、通過圈點批註法和朗讀法學習通過人物語言、動作和神態來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

3、在經典閲讀中啟迪人生，引導學生在成長中堅守本心。

教學重難點：

重點：從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

難點：體會文章主題，認識社會現象。

教學過程

一、導入新課

欣賞漫畫：花錢買踢

教師總結：

這個故事的主人公是世界短篇小説之王——法國作家莫泊桑，莫泊桑“花錢買踢”是因為他要在作品中表現被人踢的真實感受。這個小故事，折射了他在創作上的追求：寫作，要基於真實的生活體驗。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學習他的小説《我的叔叔于勒》，感受經典帶給我們的啟示。

二、預習檢測

1、作者簡介：莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家。他的文學成就以短篇小説最為突出，被譽為“短篇小説之王”。代表作有長篇小説《一生》、《漂亮朋友》；短篇小説《項鍊》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產階級精神面貌和社會風氣的腐敗墮落。

屠格涅夫：他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。

左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人歎為觀止”。

恩格斯：“應該向莫泊桑脱帽致敬。”

2、字音字詞

拮据jié jū 手帕pà 詫異chà 糟蹋 zāo ta 賺錢 zhuàn

擬定 nǐ 別墅 shù 棧橋 zhàn 煞白shà 牡蠣 mǔ

撬開 qiào 拖累 tuō lěi 女婿 xù 哆嗦 duō suo 襤褸lán lǚ

三、解題

師：文章題目是《我的叔叔于勒》，你認為這個題目在強調什麼？

預設：強調了我和叔叔間永不變更的血緣關係。

師：但文中故事卻圍繞一個“變”字展開，你覺得什麼在變，請聯繫文章內容回答。

預設：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對於勒的態度在變。

四、梳理情節——“變”

師：請大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對於勒的態度有幾次變化？並據此梳理文章的情節結構。

第一部分（1—4）開端——盼于勒。

第二部分（5——19）發展——贊于勒。

第三部分（20——47）高潮——見於勒。

第四部分（48——49）結局——躲于勒。

五、品析人物——如何“變”

師：請大家跳讀課文，圈點勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態度變化的？（可以從整句出發，也可以從關鍵字詞出發來品析。）

1、方法示範：

示例：我和母親嚇了一跳，直望着我説：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下説，因為父親指着女婿對她使了個眼色。

品析：這句話運用語言描寫，表現出母親因為“我”給叔叔小費而異常憤怒的心理。“流氓”是對於勒帶有侮辱性切不準確的評價，表現出母親對於勒的厭惡心理。

2、自主品讀：學生進行圈點批註，限時四分鐘。

3、全班交流：教師根據學生的回答，引導學生品析重點語句，指導學生有感情帝朗讀。

4、總結方法：作者是通過什麼方法來表現人物的心理的。

5、總結性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？

預設：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。

六、主題探究——為何“變”

師：菲利普夫婦一直變來變去，那麼他們不變的是什麼？

預設：對金錢的佔有慾望，認錢不認人的性格。

師：請大家小組合作，結合具體語句，多角度探究菲利普夫婦“認錢不認人”的原因。

預設：

經濟原因：學生可能只限於找到變現貧困的語句。教師可引導學生設想如何菲利普夫婦認下於勒，後面會發生什麼事。

社會原因：學生可能會泛泛地説當時的社會風氣是崇尚金錢。教師可引導學生通過“船長”“二姐夫”“慣例”來感受當時“金錢至上”的社會現實。

愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導學生讀文章家人有機會就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細節來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點。七、作者期許——不變的

1、誰不變

師問：不過文中有一個人卻散發着美好人性的芬芳。他是誰？從哪裏可以看出？

生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”“給了他是個銅子的小費。”這些語句可以看出。

教師讓學生採用波浪式語音強化朗讀法朗讀——一排學生讀“這是我的叔叔”，兩排學生讀“父親的弟弟”，全班學生讀“我的親叔叔”，並體會在朗讀中讀出了什麼。

2、為何能不變？

師問：同樣的境遇，為什麼若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？

預設：因為他是個孩子，沒有收到社會的影響，感受不到生活的艱辛。

師追問：那麼他長大以後是否會變成第二個“菲利普”呢？

（師補充被教材編輯刪去的開頭和結尾）

師（總結）：原來若瑟夫過去如此，現在如此，以後也如此。同學們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅守本性。作者就是藉助菲利普夫婦和若瑟夫的對比，表達了他對人性的思索。

八、課堂小結

同學們，請相信——

不是一切大樹，都會被暴風雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發芽的土壤；不是一切真情，都會流失在人心的沙漠。

同學們，也請記住——

惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長路上，讓我們堅守本心，直麪人生！

九、作業佈置

續寫練習：如果現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那麼菲利普夫婦又會有哪些出色的表現呢？請展開想象，續寫故事，注意人物語言、神態、動作描寫。

開頭為：回來的時候，我們換乘了聖瑪洛船……

板書設計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

設計思想及教學反思

語文課堂教學的一切活動都是以文本為基礎展開的。唯有對文本做小容量，慢節奏，深挖掘和實效益的研讀，學生才能真正有所收穫。聽完張萬國的《中學語文教學真諦的探索與實踐》教學講座，我從學生的事蹟出發設計了這節課。主要緊抓兩點：

一、“長文短教”抓人物：學習通過人物語言、動作和神態描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

二、“經典新教”挖新旨：在經典閲讀中啟迪人生，引導學生在成長中堅守本心。

本課以“變”為貫穿整堂課的關鍵點。通過“變”梳理情節，“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法，“為什麼變——什麼不變”來挖掘文章的主旨，最後再以“什麼不變”來啟發學生堅守本性，固守善良。

整堂課下來，學生的興趣很高，能緊緊結合文本來分析人物，並品析作者的描寫之精妙，且能在閲讀中體察現實，感悟人生，獲得生命滋養。

改進措施：

1、在時間上稍微有點不充足，學生預習不夠充分。這樣的長文短教，一定要讓學生充分地預習課文。

2、重點不夠突出，在分析人物環節時間有點倉促，對學生的評價不夠及時。下次講這一課，要重點突出，該略則略，對文本的賞析要加大戲碼。

《我的叔叔于勒》的教案 篇10

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是九年級年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個國中語文教材小説應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敍述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會裏幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。

2.教學目標

(1)理解小説表現的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓悖盒唸的鋪排，構思的巧妙。

二、學情分析

大部分學生對學小説興趣較大，他們很關注小説情節的發展、人物的命運，看過小説之後印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對於小説中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利於調動廣大同學的積極性、主動性，有利於能力的培養、欣賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法犞傅佳生在閲讀小説時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小説。

2.比較教學法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小説的主題。

四、學法指導

根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，並獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

五、教學過程

1.導入新課

大家還記得我們在八年級學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小説中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閲讀全文，抓住主要人物的變化，並以此概述故事情節，考慮課後練習二。學生討論：本篇小説情節富於變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小説中的懸念，作適當分析。(提示：他們一家為什麼要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什麼樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什麼?)設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小説的主題思想。

(2)找出小説中的環境描寫，分析它們的不同點，説説它們各有什麼作用?犐杼餑康模喝醚生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務於文章的主題的。

《我的叔叔于勒》的教案 篇11

【教學目標】

知識與能力

1、掌握“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。

2、理解全文內容，理解主題思想。

過程與方法

1、學會從多種角度，梳理小説的情節結構。

2、把握這篇小説的主要內容和人物形象。

3、理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面的重要作用。

情感態度與價值觀

通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀，價值觀和人生觀。

【重點難點】

教學重點

1、把握這篇小説的主要內容和人物形象。

2、理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面的重要作用。

教學難點

學會從多個角度對這篇小説的主題發表自己的見解。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

1、新課導入

同學們，在我國傳統文化中有許多表達兄弟情深的成語，比如：情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交、兩肋插刀、肝膽相照、患難與共、有福同享、同盤而食、刎頸之交、連枝帶葉、風雨同舟、讓棗推梨、伯歌季舞、親密無間……

今天，我們學習一篇與兄弟感情有關的小説《我的叔叔于勒》，體會資本主義社會中的兄弟之情是怎樣的。

二、自主預習

1、背景資料

居伊德莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀後半期著名的批判現實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以後離職從事專門的文學創作，並拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小説，使他成為一代短篇小説巨匠。長篇小説有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小説有《菲菲小姐》《項鍊》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

2、檢查預習

（1）訂正字音

闊綽（chuò）擬定（nǐ）棧橋（zhàn）拮据（jiéjù）牡蠣（mǔlì）

別墅（shù）撬開（qiào）煞白（shà）詫異（chà）襤褸（lánlǚ）

變更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）

更加（gèng）嘔吐（tù）

（2）詞語釋義

襤褸：（衣服）破爛。

闊綽：排場大，生活奢侈。

煞白：本文指由於恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。

狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。

莫名其妙：沒有人能説明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

三、合作探究

（一）整體感知

1、你能用簡潔的語言概括這篇小説的主要內容嗎

答案示例：小説描寫的是“我”的叔叔于勒不僅揮霍儘自己應得的財產，還大大佔用了父親應得的那一部分遺產，父親只好打發于勒到美洲去了。沒想到于勒竟發了財，而且來信説要賠償父親的損失，於是貧困中的“我們”一家日夜盼望于勒歸來，二姐還藉此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅遊時，在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家的希望變為失望，母親大罵于勒，最後“我們”遠遠地躲開了于勒。

2、小説的故事情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，你能將這篇小説的情節劃分為這四部分嗎

答案示例：開端（1—4）：盼望于勒。

發展（5—19）：誇讚于勒。

高潮（20—47）：巧遇于勒。

結局（48—49）：躲避于勒。

（二）研讀分析

1、小説圍繞菲利普夫婦對於勒的態度變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。

原因→結果（邏輯）

期待→破滅（心理）

開端→發展→高潮（情節發展）

懸念→結局（技巧）

答案示例：于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因於勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

菲利普一家因於勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展）

菲利普一家等待于勒歸來，為什麼于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

2、通過對故事情節的梳理，你能理解這篇小説的線索嗎

答案示例：這篇文章有兩條線索：明線是菲利普夫婦對待于勒的態度；暗線是于勒的貧富變化。

第二課時

一、新課導入

同學們，通過上節課分析小説的內容，我們看出文中人物的變化很大，那他們具體是怎樣變化的為什麼這樣變化呢請大家跳讀文章，找出描寫人物的語句，結合下面問題探究人物的前後變化。

二、合作探究

1、突破重難

（1）小説中菲利普夫婦對於勒的稱呼是不斷變化的，你能找出他們是如何變化的，以及他們是圍繞什麼變化的嗎請把下列表格補充完整。

答案示例：

時間

于勒的現狀

菲利普夫婦對於勒的稱呼

菲利普夫婦對於勒的態度

十二年前

糟蹋錢，把自己和父親的遺產揮霍乾淨

壞蛋、流氓

打發他到美洲去

十年前

賺了點錢，後來租了一所大店鋪，做着一樁很大的買賣

正直的人，有良心的人，好心的人

讚美、誇獎、盼望于勒

現在

在輪船上做水手賣牡蠣；衣服襤褸，又老又窮苦

這個賊，這個流氓

咒罵、躲避于勒

（2）品析菲利普夫婦在意外遇到于勒時各自的言行神態，探討他們遇到于勒時的心情、態度是怎樣的

答案示例：

人物

語言

動作

神態

菲利普

“就……就是我的弟弟呀。……”“啞着嗓子説：‘啊！啊！原來如此……如此……’” “咱們怎麼辦呢”

“向旁邊走了幾步”“父親趕緊走去”“父親指着女婿對她使了個眼色”

“好象不安起來”“瞪着眼看了看”“臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直”“神色張皇”“突然很狼狽”

克拉麗絲

“你瘋了！既然你知道不是他，為什麼這樣胡説八道”“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”“應該把孩子們領開”“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”

“她在哆嗦”“她説完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了”

“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地説”“突然很暴怒起來”“嚇了一跳，直望着我説”

結合人物的語言、動作、神態，可以看出遇到于勒時，菲利普夫婦極度失望，擔心、害怕，恐怕于勒認出自己，憎恨于勒騙了自己。

（3）通過小説的細節描寫，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象

答案示例：菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪婪、唯利是圖、冷酷無情、嫌貧愛富。菲利普還愛慕虛榮，菲利普太太（克拉麗絲）小氣精明、臨亂不慌、刻薄潑辣。

（4）文中的于勒、“我”有怎樣的特點

答案示例：于勒：原來是一個行為不端，糟蹋錢的人。後來有錢時知恩圖報。最後落魄時，是一個自食其力的人。

若瑟夫：真誠，善良，純潔，有同情心。

2、寫法探究

這篇小説除了敍事手法、運用生動形象的細節描寫外，在寫作手法方面還有哪些地方值得我們學習

答案示例：（1）以小見大。從家庭瑣事中“開掘出不尋常的社會意義”。

（2）設置懸念。前四段倒敍，設置懸念。文章第三段説“只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要説他那句永不變更的話：‘唉！如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！’”父親為什麼會這樣説呢設置了懸念，激發讀者的閲讀興趣。

（3）作品貫穿着兩條線索。明線是菲利普夫婦等對於勒的逐、盼、遇、躲，暗線是于勒的淪落、暴發、再淪落，雙線並行。

（4）對比手法。文中菲利普夫婦對於勒態度的前後對比，“我”與菲利普夫婦對於勒態度的對比等。

3、主題理解

（1）結合全文進行合作討論：菲利普夫婦對於勒的態度發生變化的主要原因是什麼

答案示例：菲利普夫婦對於勒的態度發生變化的原因可能有多方面：

①菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；通過下面語句可以看出來：“並不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。”“我母親對我們的拮据生活感到非常痛苦。”“別叫這個小子又回來吃咱們！”“早晚會回來重新拖累我們的。”

②骨肉關係也要以金錢來衡量；通過下面語句看出來：“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”“她沒再往下説，因為父親指着女婿對她使了個眼色。”

③虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；從雖然很窮，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“父親是被這種高貴的吃法打動了”“我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普夫婦比較虛榮，現在於勒又窮又老，所以怕女婿和其他人看不起自己。

④其他原因。……

（2）作者要通過這篇小説來反映怎樣的社會現實呢

答案示例：

①資本主義社會中異化的人和人的關係。菲利普為什麼不肯和親弟弟相認是因為金錢的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現實概括。

②小人物生活的辛酸。

從菲利普夫婦立場看，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為貧困，女兒出嫁都成了問題，于勒發財的消息，成了他們擺脱窘迫生活的唯一救命稻草，是他們生活的精神支柱。後來他們遇見了窮困潦倒的于勒，掙扎在社會底層的小人物為了生活，只能丟失親情。

三、課堂小結

同學們，這篇小説以小見大，通過生動形象的語言描寫、神態描寫，對菲利普夫婦對於勒的前後態度進行了鮮明的對比，勾勒出一幅19世紀後半葉法國小市民生活的剪影。讓我們體會到資本主義社會中異化的人和人的關係，和小人物生活的辛酸。對照我們現在的舒適生活，希望我們珍惜幸福生活，珍惜親情。

四、練習設計

請完成本課對應訓練。

5、板書設計