稱讚教學設計

《稱讚》是一篇小巴掌童話，講述了小刺蝟和小獾互相稱讚，給對方消除疲勞、增加自信的故事。以下是本站小編為大家整理的《稱讚》教學設計，歡迎閲讀!

　　一、創設情景，揭示課題

1、調動學生唱歌。

師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。

你們發現了嗎?老師剛剛在稱讚你們呢!聽了老師的稱讚，心情怎樣?(高興)

2、揭示課題

稱讚使人快樂。今天我們就來學習一篇有關稱讚的課文，讓我們帶着高興、快樂的心情學習《稱讚》吧!(板書課題：稱讚)(生齊讀課題)

　　二、初讀課文，學習生字詞

1、帶着問題“課文都講了誰?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認識的字怎麼辦呢?(指名回答:問老師,問同學,查字典，看書上注音的葉子)

師：你們很會讀書，趕快拿起課本開始讀吧,注意讀書姿勢。

2、學生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導。

3、指名回答問題。

(課文講了”小刺蝟和小獾”)

4、學習生字“刺、蝟、獾”

出示小刺蝟、小獾圖像和“刺、蝟、獾”的生字卡片，學習生字。(注意“刺蝟”的“蝟”讀輕聲)

5、學習其餘生字。

(1)認讀帶拼音生字。

師：大家已經跟小刺蝟、小獾成了好朋友。他們説要給你們送禮物呢?想知道是什麼嗎?看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)

①請同學們藉助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注意?。(指名説)

②全班齊讀生字。

③指名讀。

師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?

(多請幾位學生讀，並相機稱讚他們，如：讀得真好，非常勇敢等。)

④男女賽讀。

(2)去拼音認字。(出示去掉拼音的生字)

師：你們真棒，大家都是認字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準嗎?

①自己小聲讀。

②指名讀。

③小組讀。

(3)識記生字

師：這些字同學們能又快又好的讀準它的字音，你又有什麼好辦法來記住它們?跟其他同學交流一下，看誰的識字方法最好，大家互相學習一下。

①小組交流自己的識字方法。

②小組推薦識字的好辦法，班級交流。

師：剛才老師聽到同學們有好多非常好的辦法，哪個小組代表説給大家聽聽?

(換偏旁、加一加等多種識字方法)

③齊讀生字。

師：同學們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎?

(4)遊戲中鞏固識字。

師：同學們真能幹，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個讀一個，擺好了嗎?(擺好了)我們要做遊戲咯。

①“我説你舉”

a.師示範玩。(師生共玩)

b.指名玩。

師：誰願意向老師那樣考考大家?

c.小組玩。

收字卡：學生讀一個字收一張字卡。

②開火車

師：你們真能幹，小刺蝟稱讚大家都是識字的好孩子，想帶你們去森林摘蘋果呢!我們上火車吧!坐好啦，火車要開動了。(課件隨機出示生字，開火車認讀)

③摘蘋果

師：同學們，森林裏的`蘋果樹結出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎?(課件播放美麗的森林，森林裏的蘋果樹結出又大又紅的帶生字的蘋果)

師：誰有勇氣摘?

(5)生字迴歸課文。

師：你們真棒，生字學得這麼好，請同學們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。(7)寫字指導。

師：同學們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個字寶寶還等着我們去寫呢!(出示“清、消”兩個字)

①觀察“清、消”的異同，寫這兩個字要注意什麼?

②師指導、範寫。

③描紅仿寫。先描後寫。(提醒學生注意寫字姿勢)

④展示評講。

師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺蝟知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。

　　三、整體感知，理清脈絡。

1、瀏覽課文。

稱讚

互相

師：課文中講了誰稱讚誰呢?(板書：小刺蝟圖像←—→小獾圖像)

( 1 )請你找一找小刺蝟稱讚小獾的句子?用“——”劃下來。

①指名回答。(你真能幹，小板凳做得一個比一個好!)

(紙板出示“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”)

②指導朗讀。

你們稱讚別人時心情怎樣?(愉快)那麼就請你用快樂的心情讀讀這句話吧!

a.指名讀。.齊讀。

( 2 )小獾又是怎樣稱讚小刺蝟呢?請你用“﹋﹋”劃出有關句子。

①請一名同學説。(你的蘋果香極了，我從來沒見過這麼好的蘋果。)

(紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這麼好的蘋果。”)

②請同學讀，師適時點撥。

③師範讀。

師：同學們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺蝟真誠的稱讚。我也想讀讀這句話，請同學們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺蝟的蘋果，聞了聞。

師範讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這麼好的蘋果。

師：你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了，蘋果香極了)

我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學請站起來大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。

④生站起來讀。

師：蘋果真香!我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室，整個校園好嗎?(好)

⑤生齊讀。

2、指導讀第十自然段

師：小刺蝟聽了這句話有什麼表現呢?請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當你們受到別人的稱讚心情怎樣啊?(高興)(板書：高興)

師：小獾對小刺蝟的稱讚讓小刺蝟高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕鬆的語氣讀讀第十自然段吧!

3、課堂收穫與質疑

(1)收穫(讓學生説説學習了什麼，有什麼收穫)

師:這節課你學到了什麼?

(2)質疑(鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理)

師：學到這裏你還有什麼不懂的問題嗎?

　　四、課外拓展，總結延伸。

1、生稱讚班長。

師：稱讚有這麼神奇的作用，我們的班長平時為我們班的同學做很多事，誰來稱讚一下班長?

2、班長説一説被自己的同學稱讚的感受。

3、同桌互相稱讚。

師：班長你可真棒，得到那麼多同學的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱讚，同桌互相稱讚。

師：在我們身邊除了同學，還有很多人值得我們稱讚。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善於觀察，仔細看一看別人，從別人身上發現優點，我們都可以稱讚他們，我們也像小刺蝟和小獾那樣做一個善於發現別人優點，樂於稱讚別人的人好嗎?(好)

4、師稱讚學生。

師：在下課前老師還想稱讚你們一句：你們真是一羣認真上課，善於發現別人優點的好孩子，老師非常喜歡你們。

5、生自我稱讚。

師：你們覺得自己在這節課的表現怎樣?(很棒)那麼給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現一些稱讚。

　　五、作業佈置：

1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，並畫“√”。

刺蝟(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

傍晚(bàn bàng ) 瞧見(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )

2、連線組詞。

刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

下 見 晚 子 是 糙 凳 蝟

3、回家用心關注家人，善於發現家人的優點，試着真誠地稱讚家人。

　　六、板書設計：

稱讚

互相

刺蝟(圖像)←—————→小獾(圖像)