稱讚教學設計模板

稱讚教學設計教案

教學目標：

1、認識“刺”“蝟”等10個生字，會寫“採”“背”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱讚帶來的快樂。

3、藉助插圖，聯繫上下文和生活實際理解課文內容。

教學重點：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相稱讚帶來的快樂。

教學難點：

體會稱讚帶來的快樂，受到美好情感的薰陶。

第一課時

教學重點：

1、初讀課文，認識“刺”“蝟”等10個生字，會寫“採”“背”字。

2、讀懂課文內容，理解重點詞句，體會互相稱讚帶來的快樂。

教學過程：

一、再現熟字，引出課題

1、複習一年級學過的“稱”“贊”兩個字，認讀“稱讚”這個詞。

2、用換詞法理解“稱讚”的意思，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、檢查認讀生字情況，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認識了幾個小動物？

學生回答後貼“刺蝟”“獾”的圖片和詞語卡片，認讀這三個生字，強調“蝟”字單獨念應讀第四聲，在“刺蝟”這個詞語中讀輕聲。

（2）課文中講誰稱讚了誰？

（3）創設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗讀課文，理解詞句

1、學習1-4自然段

（1）出示圖1，指名學生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個什麼樣的板凳？引導學生理解“粗糙”的'意思。

（3）讀小刺蝟稱讚小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什麼小刺蝟還稱讚他“能幹”、做得“好”呢？帶着問題再讀課文，尋找答案，然後師生交流，指導朗讀。

2、學習5-7自然段

（1）聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什麼？

（2）為什麼一句稱讚的話會讓小獾有這麼大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶着自己的體會有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導學生像小刺蝟那樣稱讚別人。

3、學習8-10自然段

（1）藉助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。

4、迴歸整體，體會稱讚帶來的快樂。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什麼”這一問題，體會稱讚的作用。

四、學寫上下結構的字

1、看圖猜字，教師範寫“採”字，學生描紅練寫，教師巡視指導。

2、説説“背”在文中的兩種讀音和書寫時應注意的問題，學生練寫。

第二課時

教學重點：

1、通過分角色表演和拓展練習，進一步體會稱讚帶來的快樂。

2、學寫其餘的七個生字，完成課後練習中的“讀讀寫寫”。

教學過程：

一、複習生字

1、指名學生認讀本課要求會認的10個生字並組詞。

2、聽寫“採”“背”兩個字，指導學生用這兩個字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀，集體評議。

2、學生自由組合，練習分角色表演讀。

三、完成課後練習中的“讀讀寫寫”。

四、學寫六個左右結構的字

1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字並組詞。

2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結構佈局上的共同點。

3、指名學生上黑板書寫，集體評議。

4、全班練寫生字。

五、作業

選擇一個同學，在友情卡上寫一句稱讚的話送給他。

板書設計：

稱讚

刺蝟獾

疲勞泄氣

消除自信