語文教學設計稱讚

【學習目標】

１、認識“刺、蝟”等１０個生字。會寫“採、背”等８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的歡樂。

３、學着發現別人身上的優點。

第一課時

〖課前準備

１、製作動畫課件。

２、準備刺蝟、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

３、學生自讀課文，自學生字。

〖導入新課

學生説説課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

〖初讀感知

１、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、在學習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

４、投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字“背”）

５、自由説説課文的大致內容。

〖細讀感悟

１、聯繫學生在課堂上的表現，老師稱讚學生，引導學生理解“稱讚”（用語言表達對別人優點的喜愛）。

２、演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起牀就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經做成三個了；傍晚，去森林裏採果子的小刺蝟，勞累了一天，揹着紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱讚嗎？

３、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺蝟值得稱讚？為什麼？

⑴ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

⑵ 想一想，議一議：先自己想一想，然後在小組內發表意見。

⑶ 説一説，再讀讀：學習小組推薦代表彙報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

４、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱讚小獾與刺蝟。

５、讀第七、第十自然段，聯繫自己受到稱讚時的實際感受，説説為什麼一句稱讚能使小獾有了自信，能使刺蝟消除一天的疲勞？（領悟稱讚的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱讚。）

〖精讀入情

１、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺蝟與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。

２、教師範讀，再指名讀，師生給予評價。

３、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

〖實踐活動

１、觀察周圍的`人有哪些優點值得稱讚，並向他們學習。

２、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悦。

第二課時

〖演讀入境

１、分角色朗讀課文。

２、學生三人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。

〖識字寫字

１、投影出示下面的詞語：

採果子 揹着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

⑴ 讀一讀。

⑵ 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

⑶ 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，並介紹自己的識記方法。

３、指導寫字：

⑴ 先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發現要寫的字的規律：第一行兩個字是上下結構，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結構，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。

⑵ 教師範寫，提示要注意的問題。

⑶ 先描紅，後臨寫。

⑷ 教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。

４、鞏固檢查：

⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

⑵ 聽寫生字詞，同桌互相訂正。

〖積累運用

完成課後“讀讀寫寫”。

１、讀給出的短語。

２、練習用詞説短語，再寫下來。

如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大

〖拓展活動

在學校或社區開展的文化活動中，表演課本劇《稱讚》。