混合運算的教學設計

教學目標：

1讓學生聯繫生活情境，理解加減混合的含義和計算順序，能正確地進行口算。

2、發展學生初步的計算能力、語言表達能力和思維能力。

3、培養學生認真傾聽和認真書寫的習慣。

4讓學生在解決問題的過程中，體會數學與生活的聯繫，培養數學應用意識。

教學重點：讓學生掌握正確的計算方法和培養學生看、聽、説、寫等良好學習習慣。

教學難點：讓學生理解加減混合的含義和計算順序。

教具、學具準備：多媒體課件、小木棒、口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，你們喜歡聽兒歌嗎?(喜歡)好，我們一起來聽一首《數鴨子》的兒歌吧，播放兒歌，好聽嗎?你們聽到了那些數學數字呀?(1、2、3、4、6、7、8)你們真厲害!

你們能用這些數字組成連加連減的算式嗎?(能)

生1: 1+2+3=6、 6-3-2=1

生2： 1+2+4=7、 7-1-2=4

生3： 1+3+4=8 、 8-4-3=1

你們知道是怎麼算的`嗎?

生：都是先算前面的再算後面的。

二、主動探索，體會領悟。

1、提出問題。

多媒體出示例題圖：車上有7人，先下車2人，接着上3人。

提問:

從剛才的畫面中，你們看到了什麼?先在小組裏説一説。(學生在小組內交流)

誰願意在班上説一説?指名説，真棒!

你們能把剛才看到的列成算式嗎?學生列算式：7-2+3

(板書：7-2+3)

(4)哪位同學試着讀讀看?(7減2再加3)

老師領讀，學生齊讀，同桌互讀。

2、揭示課題。

這道題跟我們前面學習的連加、連減有什麼不同?

指出：像這樣有加又有減的算式，叫加減混合，這就是我們今天要學習的內容。

(板書：加減混合)

3、探究算法。

(1)怎麼算呢?能擺一擺你們的小木棒嗎/?請同學們一邊擺一邊説。

(2)擺完小木棒，你們知道怎麼算了嗎?先算什麼?再算什麼?

板書：7-2+3=8

5指名再説説計算過程，同桌互相説説。(先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8)

小結。

像“7-2+3”這樣有加又有減的加減混合題，計算方法與連加連減一樣：都是先算前面的，再算後面的。(板書：先算前面的，再算後面的)

三、鞏固深化，應用拓展

1、表演

(1)你們願意把剛才看到的上下車情境演一演嗎?指名錶演。

(2)誰願意把剛才看到的表演説一説?指名説：車上原來有7人，先下車2人，又上車3人，現在車上還剩8人。

(3)請同學們把剛才看到的聽到的列出算式。學生列式計算：7-2+3=8，再説出計算過程。

2、老師也來説一道題，你們一邊聽一邊寫出算式，看誰聽得最認真：樹上原來有5只小鳥，飛來了4只，又飛走了2只，現在樹上還有幾隻?學生列式計算：5+4-2=7

3、誰也想來説一道?先後讓幾位學生説説，其他的邊聽邊列式計算，並指名説説計算過程。

4、第1、2題。

指導學生認真觀察圖畫，幫助學生弄清題意，列出算式，再説出計算過程。

5、聽算。(8道)

(1)老師説出算式，學生邊聽邊寫邊算。

(2)集體校對。

6、看算。(10道)

老師出示口算題，學生伸出十指，邊看邊説邊屈手指算。

7、唱兒歌。

現在我們來休息一會，唱一首《找朋友》的兒歌，好嗎?(好)

8、做遊戲。(第4題)

除了喜歡唱歌，你們還喜歡做遊戲嗎?好，現在我們就來做一個《找朋友》的遊戲，遊戲也是要通過認真計算才能找到好朋友的哦，準備好了嗎?請拿出你們手中的小卡片，(答案)老師手中有你們的好朋友，(題目)看誰找得又對又快。同學們都找到了好朋友，高興嗎?

9、第6題。

比一比，看誰寫得最端正，算得最認真。

四、作業。

第3題：比一比，看誰寫得又快又對。

五、課堂總結。

今天這節課你們學到了什麼本領?

以上就是數學網小編分享加減混合運算的教案的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!