不含括號的混合運算教學設計

不含括號的混合運算

教學內容：教材第30～31頁。

教學要求：

⒈ 讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

⒉ 通過適當的練習，使學生及時鞏固新學的運算順序，並讓學生列綜合算式解決一些簡單的'實際問題，以進一步理解相應的運算順序。

教具準備：例題插圖。

教學過程：

一、複習

⒈口答列式：

⑴28與32的和是多少？ ⑵60減去17的差是多少？

⑶16乘5的積是多少？ ⑷6和8相乘得多少？

⒉列式解答：

出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？

學生在本子上列式。集體訂下，説一説這題要求什麼？需要知道什麼？

二、教學新課

⒈教學例題1。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？

⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試着自己解答。

⑶分析：

提問：你們是怎樣解答的？先算什麼？再算什麼的？

提問：15+20中的15表示什麼？是怎樣得出來的？20呢？

提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什麼？

⑷請同學們試着將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。

⒉教學例2。

⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？

⑵請同學們列出綜合算式，並想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。

集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什麼意思？這個算式應先算什麼？為什麼？

⒊總結運算順序。

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什麼相同的地方？解答時，這兩道算式有什麼相同的地方？

⑵提問：如果題目中同時出現了乘法和加、減法，你應先算什麼？

⑶揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什麼規律？

三、組織練習

⒈完成“想想做做”第1題。

先讓學生説説運算順序，然後再讓學生計算。

⒉完成“想想做做”第2題。

指名説。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什麼？

⒊完成“想想做做”第4題。

⑴比較：每組中兩題有什麼是不同的？想一想，為什麼計算結果會不同？

⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。

四、全課小結

通過這節課的學習，你知道了什麼？

五、佈置作業