學校中層管理者執行力的提升

執行就是百分之百的落實。就是預期目標與最終結果的高度一致。沒有百分之百的落實，中層幹部做的就是完成任務而不是執行結果。那麼如何提升學校中層管理者的執行力呢?

　　一、中層幹部的執行力是學校制度得以落實的保障

學校的大多數制度、措施和教育教學活動需要中層幹部進行開展和推進。中層幹部既是制度措施的倡導者、有時候檢查者，同時也實踐者。中層幹部往往是比較特殊的一個羣體，他們既屬於學校管理層，又屬於一線實踐者，是管理層的中端和末端，也是一線教師的前沿。中層幹部應該負擔着制度政策的宣傳倡導、榜樣示範和過程檢查考核。而廣大教師更多的會拿中層幹部的示範作為標尺來衡量自己的工作。 中層幹部的示範能力和過程檢查考核就關係到制度措施能否得到真正的落實。所以，中層幹部的執行力是學校制度得以落實的保障。

　　二、中層幹部執行力是學校決策得到貫徹的前提

學校的大多數決策都需要中層幹部去貫徹落實和執行。往往學校的一項決策，尤其是觸動一些人的利益或者是對一些人固有的工作狀態進行改變的決策，會受到來自下面的不理解與阻力。這個時候，如果中層幹部能以身作則，能在其中多做解釋工作，多做溝通工作，慢慢不理解就會變為理解，阻力會消除。反之，如果中層幹部聽之任之甚至個別推波助瀾，那最後決策就會擱置。

　　三、中層幹部執行力是學校樹立正氣的關健

一個學校，中層幹部能團結一致，嚴謹務實，認真貫徹落實學校決策，那這個學校的風氣就正，反之，如果中層幹部執行不力，溝通疏通不到位，自身不能以身作則，則必然會導致學校教職工中風氣不正，遇到利益互相攀比，碰到工作互相推讓，出了問題互相指責。工作中抱怨多與思考，藉口多與投入，牢騷多與討論，上下不通，互相抱怨，遇事愛傳小道消息，正氣不行，學校必敗。

　　四、中層幹部執行力是學校教學改革成敗的關健

好的管理者不僅要作出正確的決策，而且也要確保決策能夠被及時順利地執行。一個好的中層幹部能夠彌補方案的'不足，而一個完善的方案往往也會在缺少執行力的中層手中失敗。好的中層幹部不僅要確保校級決策的及時執行，而且要正確理解決策，使執行過程保持在正常的軌道上，沒有大的偏離，確保執行的長期性和有效性。好的中層幹部不僅要使決策得以及時、正確地執行，而且要密切關注執行過程，發現問題及時解決甚至幫助修正決策，使任務得以圓滿完成，取得預期的效果。相反，如果中層幹部做不到以上幾點，那麼再好的改革也會半途而廢，因為改革總是有困難和阻力的，任何改革都需要中層幹部的不執不扣地執行。

　　五、 如何提高中層幹部的執行力

1、競聘上崗，崗前培訓，先好中層幹部。

先好中層幹部關係到學校班子建設，是學校管理的重中之重。學校應該根據崗位需求， 進行崗位兑聘，通過崗位競聘，一方面，能激勵上進，另一方面，選出的中層幹部得到廣大教師的認可和信任。一個教學工作優秀的教師未必就是一位好的中層幹部，

所以，一定要對中層幹部進行崗前培訓。要使選出來的中層明白自己的角色定位，明確自己的任務職責，清楚自己的努力方向和工作重心。

2、實行科學的考核評價、激勵機制，促其上進。

獎懲是目標管理中不可缺少的重要措施， 中層幹部工作績效要與獎懲相結合， 獎懲方法越完善， 對教職工的激勵作用越大。學校要對中層幹部進行定性和定量的考核、評價，通過評價調動其工作積極性，通過評價促其執行力的提高。每學期要讓全體教職工對所有中層幹部進行民主測評，評議等級分為不合格、合格、良好和優秀等，評議不合格的中層幹部，原則上不再適合任職，應該考慮更換。

3、加強培訓，提高中層幹部的個人能力和思想素質。

學校應該利用各種機會，對中層幹部進行培訓，培訓既包括教學業務培訓，班務工作培訓，也要有管理科學培訓，崗位職責培訓等，通過培訓，提高中層領導自身業務能力，也就提高了中層領導在羣眾中的威信，同時，安排中層幹部外出培訓，既達到了培訓的目的，也讓中層幹部利用外出培訓得以休息和調整，從而達到更好的工作狀態。

4、 重視溝通，打造中層幹部的團隊精神。

中層幹部又忙於自己的教學工作，又要做學校分配的行政任務，工作難度大，工作任務重，長期會形成職業倦怠。

校長應該多和中層幹部溝通，多看中層幹部的優點，工作中多鼓勵，接納或善意提醒中層幹部的不足，多關心中層幹部的工作和生活。重大管理舉措的出台應充分徵求班子成員的意見， 在討論中允許暢所欲言，允許從不同的角度提出質疑。並且認真對待不同意見，使管理舉措更加完善。這樣可以使管理舉措變成集體智慧的結晶，使大家產生認同感，相互尊重， 相互激勵。同時，校長應該對所有中層幹部一視同仁，不能厚此薄彼，這樣各部門之間各司其職，分工合作，互相溝通，形成合力。學校的各項工作才能真正得到落實。