國小美術教案《杯子的設計》（精選10篇）

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的國小美術教案《杯子的設計》，歡迎大家分享。

國小美術教案《杯子的設計》 篇1

課程分析

學習領域，注重了美術課程與學生經驗的緊密聯繫，注重學生創造力的培養，無疑這是新課程以來的重大變化。設計應用承擔了重要的作用，其中“設計·應用”的課程內容佔到了30%。“設計·應用”課到底承擔什麼作用，是值得我們認真思考的。

常鋭倫先生認為：“所謂設計是指根據實際需要，將構成作品的材料、元件或單元，通過策劃、安排構成協調統一的整體，旨在功能適用、舒適，又給人以美觀，且取得與環境與人相協調的藝術效果。”“應用即實用於生活，強調設計要聯繫生活實際需要。聯繫實際應用的設計，需要動手製作的實踐。這是預想、策劃、創意、製作等整體構成的統一，是解決實際問題的能力訓練。”顯然，設計並非是一味去創造新的東西。關鍵是要從人的需要角度出發，培養人的一種創新意識，培養解決實際問題的能力。

本課是人美版國小美術實驗教材第九冊中的第十四課，屬於“設計·應用”學習領域。通過教學，培養學生分析、觀察能力。瞭解設計與應用之間的關係，明確“物以致用”的設計思想。啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

學情分析

學生多對設計的理解有偏差，設計並不是要創造新的東西，而關鍵是創新意識的培養和建立。創新設計就是要體現個人的特色，本課圍繞創新進行課堂設計，較好的完成了創新這一設計理念的表達。

目前學生自主性學生比較差，不能從生活中發現問題解決問題。在本課的教學設計當中採用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設計採用這樣的方式達到了比較好的效果。

教學目標:

1、 知識目標：在學習中體驗設計與生活的關係，以及設計的方法和 設計的知識，並理解物以致用的設計理念。

2、 技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力

3、 情感目標：瞭解設計的服務對象，培養創新的意識

課時課題：杯子的設計

教學目標

1、認知目標：瞭解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

2、技能目標：運用瞭解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。

3、情感目標：瞭解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。

教學重點與難點

重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。

難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

《課標》中指出“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯繫，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有着重要的作用。

《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。瞭解設計與應用之間的關係，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。

教學流程：

一、激趣導入

(分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容)

教師設問內容：同學們喜歡做遊戲嗎?

我們來一起做個小遊戲，請你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出現)

1、這是一件日常生活用品，

2、我們天天都在使用它

3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

4、我們喝水時也要用到它

學生行為：猜謎並逐漸靠近答案。(杯子)

師：好我們今天就來學習杯子的設計(出題)

二、第一環節 賞析探究

(分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)

1、合作學習 小組探究

問題設計：他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼着的杯子他由那幾部分組成的呢?)

學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….

教師追問：杯子各部分有什麼功能呢?

學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保温也可以防止灰塵……

2、小組分析

問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪裏?它各部分有什麼功能呢?請小組一起找一找會有什麼新發現呢?

(小組分析各種杯子特點和功能)

問題設計：

同學們討論的真熱鬧，哪組願意和大家説一説你們組的杯子特點在哪?

第一層次：學生行為：彙報(第一組)我們組的杯子是個保温杯，它可以保温。

問題設計：

1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保温杯為什麼會保温呢?

2、是什麼材質的?

3、兩層的設計可以有效的保温，對嗎?

4、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(過濾網)

學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴裏。

5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?

教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什麼發現

第二層次：學生行為：彙報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯，

問題設計：

1、為什麼要用玻璃材質?

學生行為：分析玻璃的材質特點，根據已有經驗得出玻璃最大的特點就是透明，可以看見裏面的東西

2、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(杯體的刻度)

學生行為：察是刻度，聯繫其他學科的知識，聯繫到像科學課裏面用的燒杯一樣

3、為什麼要在杯子上面設計刻度呢?

學生行為：再次引發思考，聯繫生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。

第三層次：學生行為：彙報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的，

問題設計：

1、為什麼要這樣伸縮設計呢?

2、適合什麼情況下使用呢?

3、這是什麼材料呢?這種材料有什麼特點呢?

4、那你再看看為什麼要在蓋子部分設計個小盒子呢?

學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最後逐步分析觀察杯蓋裏面的設計，裏面可以放藥品，在旅遊時方便喝藥。

第四層次：學生行為：彙報(第四組)我們組的杯子是個套杯，裏面有5個杯子

問題設計：

1、你認為這個杯子適合什麼時候使用呢?

2、那你再看看在蓋子裏藏着什麼祕密呢?(起瓶器)

學生行為：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊遊使用， 並發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

第五層次：學生行為：彙報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

問題設計：

1、你怎麼知道杯子是小孩子使用呢?

2、為什麼要設計兩個把呢?

學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。

第六層次：學生行為：彙報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子

問題設計：

1、為什麼要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢?

2、你覺的這個杯子適合誰用啊?

學生行為：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..

無論是保温杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。

板書：實用的功能。

問題設計：(手指大屏幕)大家往這裏看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎?

問題設計：你説的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什麼大多數杯口為什麼是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)

師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴脣，這樣我們喝水才更方便。

學生行為：學生髮現杯子都是圓口的，進一步引發思考為什麼要設計成圓形的兒女不是其他形狀。

教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎?

問題設計：

方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那麼只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什麼? (師手拿一個沒有花紋的白色杯子)

學生行為： 還應該有花紋、顏色…….

師：就是讓它們更加美觀，對吧

板書：美觀

你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀

板書： 造型 色彩 圖案

4、 欣賞設計開拓思路

(分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，)

師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕

愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾

這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土於河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉雲形杯 唐朝

這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同

隨着時代的發展杯子的也悄悄發生着變化，請你仔細觀察他們發生什麼樣的變化呢?

師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什麼造型的?

這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。

我們看這些杯子多麼與眾不同啊，你看 你再看

這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在裏面

你看看這組杯子有什麼特點呢?(點擊家庭的杯子)

學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

師：你説的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己温馨的家，看這小小的杯子給人多麼美的享受啊。

實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什麼創新之處。

三、教師示範

(分目標：教師示範有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點)

問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到温水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎麼樣設計嗎?

學生行為：提供建議共同完成設計。保温、加熱、散熱……

師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，

你的想法真實用 ，你的想法真奇特，以後我也會試試

我也想了許多的解決辦法，你們來看，(示範)

同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。

我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什麼，你幫我看看缺什麼啊?

學生行為：指出顏色，樣子……

師：你們説的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白

再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。

四、作業設計

1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。並注意環境衞生。

2、學生創作設計。

五、展示評價

教師行為：組織學生展示自己的作品，

好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。

師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。

學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見

我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這裏的炮管是個吸管，坦克車裏面可以放飲料…….

教師總結：我們今天的設計，有方便使用的功能，有的有新穎的造型，還有鮮豔的色彩，我真的很佩服你們，我相信在若干年後，你們中間一定會出現很多的設計大師。謝謝大家

希望你擁有發現美的眼睛，把設計作為一種生活的方式 ，體驗其中的樂趣，設計出快樂生活、幸福的人生，同時也希望在坐的老師工作順利，生活美滿!謝謝大家

國小美術教案《杯子的設計》 篇2

一、組織教學：穩定同學情緒。

二、 引導階段：

1、啟發談話：

出示杯子，問：它是什麼？用來做什麼的？你喜歡哪個？為什麼？

通過設計的杯子受到了同學們的喜歡，鼓勵同學設計來送給老師。

板書：杯子的設計

2、想更進一步的瞭解杯子，現在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時代的古董杯子。

3、課件出示：你最喜歡哪個杯子，為什麼？（引導觀察花紋、色彩、造型、材質）

4、小結：這些古董杯子剛開始只是為了生活方便而設計，隨着人們對生活品質的要求的提高，對杯子的設計也越來越精美，充沛顯示出古人先進的設計水平。

5、現在我們每天都要用到杯子，誰來説説你都見過什麼樣的杯子？

6、現在就隨老師一起開開眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。

7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個作品，並根據提示説説為什麼？ （師根據同學回答引導）

1）杯子的形狀，你有什麼發現？

2）杯子的蓋子，你有什麼發現？

3）杯子的把子，你有什麼發現？

8、小結：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛。

(課件 出示課本上的手指形異形杯，問這個杯子的側面彎彎曲曲的，有什麼作用？)

9、同學觀察書中的同學作品，説出自身喜歡的作品，並且説説理由。

小結：可以不同人的需要進行設計。

10、出示由生活中的常見物品聯想到的杯子圖。

閉上眼睛，想想你眼前浮現出來的東西，能聯想出杯子來嗎？或者你平時用杯子時有什麼不方便的，可以趁現在表達出來。

二、同學作業。

我看大家都已經躍躍欲試了，那就動起手來設計一個造型獨特、功能方便的杯子吧。

提示設計步驟：設計外形-----塗上顏色-----寫上設計意圖。

三、 師生評價。

褒揚有創新的同學作業。

將作品粘於黑板之上，同學之間互相欣賞各自的杯子作品，並向同學介紹製作的杯子的特殊功能。並鼓勵同學寫上廣告詞加以宣傳。

四、拓展

同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建築都滲透了設計師高超的設計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設計意識的？只要我們善於尋找、發現、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設計者。

國小美術教案《杯子的設計》 篇3

教學目標

1.通過設計製作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力，產生濃厚的學習興趣。

2.教給學生擅於利用廢舊物品製作杯子等生活物品。

教學重點

運用學過的各種基本形進行杯子的設計。

教學難點

創作出造型新穎實用的杯子製品。

教學準備

作業紙、製作杯子的各種材料。

教學資源

教學時間：2課時

教學過程

【第一課時】

一、組織教學：穩定學生情緒。

二、引導階段：

1.出示伸縮杯和各種杯子，問這是什麼？課堂提問：你能看出這些杯子分別採用了哪些材料?它們的設計有哪些獨到之處?你還見過哪些設計的新穎獨特的杯子?現在我們一起來感受杯子的魅力。

2.啟發談話：我們每天喝水都不開杯子，在商店裏經常會被設計師們設計的杯子製品所吸引。這些精美的杯子顯示着我們勤勞智慧的祖先鮮明的設計意識。今天我們就一起來認識下我們經常使用的杯子。（出示幻燈片）

3.板書課題：杯子的設計

三、發展階段：

1、介紹杯子的發展歷史。（出示幻燈片）

新石器時代（簡單使用的粗陶土杯）-夏商周時代（古樸的青銅器）-戰國時代（精美高貴的漢白玉）-唐、五代（富貴華麗材料多樣）-宋元（精美瓷器）-明清（豐富多彩）（出示幻燈片）

2、杯子的分類（出示幻燈片）

從材料分：玻璃，陶瓷，金屬，塑料，樹脂。

從功能上分：保温，咖啡杯，茶杯，水杯，酒杯。

還有各種各樣奇妙的杯子：榨果汁的杯子，自動攪拌的杯子。

3、杯子的設計

杯子的結構：杯口，杯身，杯底，杯把，有的還有杯蓋。（出示幻燈片）

小組討論這個獨特杯子的特點（出示幻燈片）

小組總結髮言

杯子的裝飾

4、學生的設計作品展示

四、學生作業，教師輔導

1.繪畫設計，按自己的感受和設想任意選用各種方式進行杯子的基本造型設計。

2.杯子的面貌要新穎、美觀、實用。注意用漂亮的色彩組合來突出杯子的外觀形象.

3.製作的學生要注意杯子的每塊結構之間有銜接地組合，做出實用漂亮的杯子。

五、課堂小結：

1.展示學生各種不同的杯子設計作業。

2.學生之間互相欣賞評論，選出有特點的作品進行講評。

3.佈置下節課需要攜帶的美術材料.

【第二課時】

一、組織教學：檢查用具準備情況。

二、發展階段：

1.欣賞課本中的杯子設計作品。

啟發思考:除了繪畫設計方式，還有哪些可以利用的設計形式?

－－可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。

－－可以用廢舊紙盒做一個杯子。

－－可以用泡沫拼組切割一個杯子。

2.讓學生介紹自己所帶的材料還適合設計一個什麼樣的杯子，説出杯子所具備的功能。

三、學生製作，教師輔導

－－學生根據興趣以及所帶的材料來進行繪畫設計或者製作。

－－及時表揚並展示設計製作新穎，有創造力的作品。

四、課堂小結，課後拓展:

－－表揚有創新的學生作業。

－－學生之間互相欣賞各自的杯子作品，並向同學介紹製作的杯子的特殊功能。

五、教學板書

杯子的設計

除了繪畫設計，還有哪些可以利用的設計形式?

－－可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。

－－可以用廢舊紙盒做一個杯子。

－－可以用泡沫拼組切割一個杯子。

國小美術教案《杯子的設計》 篇4

教學目標

1、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設計

2、 學會觀察、學會體驗。 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設計

教學重點

設計造型漂亮，功能實用的杯子

教學難點

觀察瞭解杯子各部分的用途，體會設計者杯子的設計的設計意圖 人美版第九冊教案 第14課 杯子的設計

教學具準備

杯子若干個 圖片若干副

教學過程：

一、談話

1、你注意過平時喝水的被子麼？出示幾個：這些杯子什麼地方最吸引你？

2、你喜歡什麼？為什麼？

3、哪個地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？説説原因。

二、師生探究

1、欣賞了這麼多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀 花紋 色彩 （師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等

三、體驗並感受

1、 學生欣賞並談談欣賞後的感受。

2、 這些精美的杯子顯示着我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。

3、 如果你是設計師，你想設計什麼樣的杯子？（師生交流）

4、 再來看看書上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什麼要這樣設計？）

四、 作業要求

1、 設計時要注意什麼？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

2、 根據你的觀察，設計一個屬於自己的杯子。

3、 學生作業，師指導

五、 小結展評

國小美術教案《杯子的設計》 篇5

教學目標

1、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。

2、 學會觀察、學會體驗。

教學重點

設計造型漂亮，功能實用的杯子

教學難點

觀察瞭解杯子各部分的用途，體會設計者杯子的設計的設計意圖

教學具準備

杯子若干個 圖片若干副

教學過程：

一、談話

1、你注意過平時喝水的被子麼？出示幾個：這些杯子什麼地方最吸引你？

2、你喜歡什麼？為什麼？

3、哪個地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？説説原因。

二、師生探究

1、欣賞了這麼多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀 花紋 色彩 （師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀實用的物品，現在，老師請

大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等

三、體驗並感受

1、 學生欣賞並談談欣賞後的感受。

2、 這些精美的杯子顯示着我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。

3、 如果你是設計師，你想設計什麼樣的杯子？（師生交流）

4、 再來看看書上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什麼要這樣設計？）

四、 作業要求

1、 設計時要注意什麼？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

2、 根據你的觀察，設計一個屬於自己的杯子。

3、 學生作業，師指導

五、 小結展評

國小美術教案《杯子的設計》 篇6

【活動目標】

1、通過學習觀察的技巧，培養幼兒的觀察能力和審美能力。

2、多種方式培養語言表達能力。

3、培養幼兒大膽想象和動手能力。

【活動準備】

各種顏色、形狀的卡通杯若干，彩色筆，蠟筆，圖畫紙若干張。

【活動過程】

一、談話法激趣。

小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什麼裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衞生的。沒有杯子的孩子也沒有關係，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。

二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一隻杯子讓幼兒仔細的觀察後，提問：

師：孩子們，這是隻——漂亮的卡通杯。想一想，説一説，杯子可以來做什麼?

孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保温的杯子裝雞湯等。

杯子有這麼多用處，你一定很想從這裏面挑一隻杯子吧。請小朋友們有序的來挑一隻自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什麼樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什麼不同，和其他小朋友交流交流，説一説，我選擇的杯子怎麼認。

三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。

儘量用因為我喜歡什麼顏色，喜歡什麼樣的圖案，喜歡什麼樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。

四、教師在黑板上範畫一個自己喜歡的杯子，並給幼兒説一説喜歡這個杯子的原因。

提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在於方便拿握，並且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》裏的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。

五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。

分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆

要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創作。

六、作品展示。

向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話説完整。並讓幼兒説説説自己設計杯子的意圖，有什麼特點，為什麼選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……

七、活動評價。

每位幼兒都積極參與，且大膽發言，在第二個環節讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，説自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的.水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什麼三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家説了很多可能，都有自己的理由。最後我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴着帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……

最後看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。

八、課後延伸

在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。(幼兒教育)

國小美術教案《杯子的設計》 篇7

本課教材為人美版國小美術第9冊14課，屬於“設計.應用”領域。通過本課學習，培養學生觀察和分析能力，瞭解設計與應用之間的關係，能對生活常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時要與使用相聯繫的。啟發學生從使用角度出發，用設計的思想進行杯子的設計。

教學目標：

1、瞭解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。

2、運用瞭解的知識，設計出有個性，既實用又美觀的杯子。

3、通過設計製作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力。

教學重點：

觀察，分析杯子的各部分設計意圖，瞭解功能與形象之間的關係。

教學難點：

運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。

教具準備：

課件、杯子、教學過程：

一、導入

教師拿出一個很特別的杯子。

師：為什麼老師帶一個杯子來呢？因為這節課就跟杯子有關。

出示課題《杯子的設計》（板書）

二、新授

1.瞭解古代的杯子。（打開課件，展示古代杯子圖片。）

師：這可是歷史上最早的杯子，屬於距今七、八千年的新石器時代。你們知道這個杯子是用什麼材料製作的嗎？（泥土燒製而成，造型簡單質樸，色彩沉穩。）

師：早期的杯子只是作為一種生活器物而設計，後來杯子不僅具有喝水、飲酒的功能，同時還具有一定的裝飾效果。

2.瞭解現代的杯子。（課件出示現代杯子圖片。）

師：隨着時代的發展，人們的設計意識和審美意識越來越強。現在的杯子種類繁多、功能奇特、造型生動。下面就讓大家一飽眼福吧，看看現代的杯子是什麼樣的。

師：這是保温杯、磁化杯、太空杯（出現紫砂杯）同學們，杯子除了實用以外，也因為它的特殊意義成了饋贈親朋好友的禮品。一杯子代表“一輩子”的情意。如果是你，你會把這個紫砂杯送給誰？（自己的爺爺或者老師）為什麼？

師：這是給幼兒用的，這是情侶杯，夫妻杯，卡通杯，這兩個杯子設計有什麼特別之處？

師：怎麼樣，這些杯子的設計很奇特、很生動吧？還有更絕的呢！展示特殊杯子。

為了滿足不同的人的需要和喜好，這些杯子都實行了最人性化的設計。那現在大家來想一想：什麼樣的杯子最受歡迎？實用、美觀。

三、（板書）

師：看看書上的學生設計的杯子。小組討論，回答書上的問題。問：杯子由幾部分組成？一張完整的設計圖上該有哪些內容？

想一想，你準備設計一個什麼樣的杯子，為什麼樣的人羣設計？

學生思考後交流，學生設計創作，教師巡視指導。

作業要求：設計一款新穎獨特，既有功能性又有觀賞性的杯子。

四、展評

1.展示：學生自己把“杯子”貼在黑板上。

2.評價：

自評：

互評：

五、拓展

師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課後多去發現古今更多的設計藝術，做一個生活中的有心人。

教學反思：

課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，教師留給學生自由創作的時間還是感覺少了點，少數學生沒有完成作業。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創作實踐時間，而一節課的時間就那麼40分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反覆推敲，把握住重難點，掌控好課堂節奏。在教學中我還存在一些細節上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重複，場面在熱鬧些不屈於平淡。針對以上不足在今後的教學中我會特別注意，逐一改正。

國小美術教案《杯子的設計》 篇8

教材版本：

人美版義務教育課程標準實驗教科書五年級第九冊

教學目標：

1、瞭解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。

2、運用瞭解的知識，設計出有個性，功能性又美觀的杯子。

3、通過設計製作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力，產生濃厚的學習興趣。

教學重點：

觀察，分析杯子的各部分設計意圖，瞭解功能與形象之間的關係。

教學難點：

運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。

教學理念：

以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現方式為輔，重視自我評價。

學具準備

作業紙、彩筆。

教具準備

課件，各種各樣的杯子。

教學過程

一、組織教學：

查看教學用具，穩定學生情緒。

二、導入課題：

教師活動：展示圖片，這些圖片中的物品是我們生活中常常用到的，它們是什麼呢？

學生回答後可簡單介紹杯子的發展，學生可以繼續一邊欣賞一邊回答問題。

教師，今天我們就來學習《杯子的設計》這一課。（出示課題）

設計意圖：用藝術作品激發學習興趣，通過找共同點引出本課課題。

三、觀察討論：

學生看書，並小組研究，針對書上對杯子各部分所提出的問題進行討論研究。

教師指導學生討論其結果，通過觀察分析，你發現了什麼？

教師根據學生的回答總結出設計的三個要素造型、功能、材質。

小結：看書中的作品，使學生從書中得到啟發，通過交流，學生可以相互啟發，開闊思路。

教師：我們已經欣賞了圖片上和書上的杯子，現在就隨老師一起開開眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。（播放課件，音樂營造氛圍）

教師：你覺得哪個作品最有趣？為什麼？

（師根據學生回答引導）

小結：我們可以根據一些常見的形象來聯想設計杯子。現在我出道題，根據“西瓜”我們來設計個西瓜杯子吧。

誰願意到講台前來説説自己的創意？

找幾個代表性的學生上台説説自己的想法，也可以用粉筆畫在黑板上。

教師：同學們的想法很不錯，現在我們再來看一組圖片。（情侶杯，母子杯及各種奇形怪狀的現代化杯子）

學生津津有味的欣賞與踴躍回答。

教師：根據使用人羣，我們也可聯想設計杯子。由此我們還可以設計什麼杯子？

同學杯，朋友杯等等。一個造型精美的杯子固然會受大有的喜歡，但是一個設計實用的杯子，會給大家帶來方便，會使杯子更富有人情味。大家看。

課件：出示一個實物帶勺子的杯子，有夾層的音樂杯子，可伸縮的杯子等。

小結：可以用功能實用等方面引發聯想進行杯子設計。

教師：同學們只要我們對造型和功能進行精細的設計，還要準確的規定它們的尺寸，再配以相應的材料，這樣一個杯子的完整設計就完成了。我看大家都已經躍躍欲試了，那就動起手來設計一個個性十足的杯子吧。同時寫上設計意圖，並可以輔以建議價格，好不好？

學生：應該是很高興的同意。

四、學生開始作業，教師可以巡迴指導。

五、師生評價。

通過展示作業，並加以介紹來進行自評和互評，教師可適當對此評價。

表揚有創新的學生作業。

學生之間互相欣賞各自的杯子作品，並向同學介紹製作的杯子的特殊功能。

六、小結。

七、拓展：

同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。瞧（出示圖片）小到一塊橡皮，大到園林景觀，建築都滲透了設計師高超的設計水平，只要我們善於尋找、發現、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設計者，誰能説説你還在生活中發現了哪些具有設計意識的物品？

八、反思：

課堂氣氛比較活躍，學生爭先恐後的回答，比如燈具啊，桌子啊，碗碟啊等都越來越新穎使用，教師可以結合着一些圖片的出示，這樣更容易引發學生情緒上的波動，比如一些搞怪的杯子和其它物品，學生看了很開心，指導他們認真觀察生活，多動腦筋，想出更好的設計方案。

九、結課。

國小美術教案《杯子的設計》 篇9

教材分析：

本課教材為人美版國小美術二年級上冊第10課，屬於“設計.應用”學習領域。本課以各式各樣的杯子為載體，培養學生觀察和分析能力，瞭解設計與應用之間的關係，能對生活常見的杯子進行功能、材料、外形、等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時要與使用相聯繫的。啟發學生從生活中發現美、表現美，感受“藝術來源於生活，高於生活”。的思想內涵。

教學目標：

1、瞭解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。

2、欣賞古今的各式杯子，豐富視野，發揮學生的想象力。

3、培養創新意識，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感受功能與形象之間的關係。

教學重點：圍繞杯子的諸多特點進行充分的想象和表現。

教學難點：滲透設計意識，進行初步形象設計，會在設計中感受功能與形象之間的關係。

教學準備：課件、杯子、

教學過程：

一、激情導入

1、PPT出示圖片猜猜看這是什麼？

2、揭曉謎底，導出課題，板書課題。

二、探究新知，激發創作能力。

（一）、初步瞭解杯子的材料及功能。

1、PPT出示古代的杯子。

酒器、水器

材質：青銅、玉、陶土

2、實物出示現代的杯子。

保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等

材質：玻璃、塑料、鋼化、陶瓷、金屬、紙、木、竹子等

（二）、觀察分析結構

1、分發實物杯子給小組進行觀察。

2、小組合作探究杯説説結構。

3、杯子各部分的作用。

（三）、欣賞有趣的杯子

1、新穎獨特的杯子。

2、特殊功能的杯子。

3、小朋友的設計圖

三、課堂藝術實踐

1、要求：標出物品的尺寸、物品名、及簡單的功能介紹。

2、音樂融入課堂增加學生創作愉悦性。

四、展評學生作品

1、自評，根據老師提供的短句，闡述自己的作品。

我設計的杯子叫（），它是用（）製作的，它主要用於（）。

2、互評

3、師評。

五、拓展延伸並小結

欣賞趣味生活圖片，感受藝術來源生活又高於生活。

國小美術教案《杯子的設計》 篇10

一、説教材

本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內容，屬於“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，瞭解設計與應用之間的關係，發現生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯繫的。同時，啟發學生從實用的角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，培養學生的觀察、分析能力和設計能力。

二、説學情分析

這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創作生命力強。

低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的瞭解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

三、説教學目標

為了更好的突出教學內容，我依據教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：

知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

過程與方法目標：運用瞭解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。

情感態度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。

四、説教學重點、難點

基於我的教學目標，我設置瞭如下教學重、難點：

重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，瞭解功能與形象之間的關係。

難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。

五、説教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將採用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。

六、説教學準備

俗話説“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。

七、説教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

（一）導入新課

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一隻一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。

（二）直觀感知

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將採用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現代的杯子圖片，並思考：“喜歡哪一個，是用什麼材料製成的？並説説喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續追問：“還見到過哪些其他材料製作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發他們深入瞭解的興趣。

美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和製作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯繫生活，回憶並觀察生活中各種材料製作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。

（三）分析探究

而後，我將以一隻較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，瞭解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定基礎。展示一個常見的杯子並提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”

最後，我來總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便於手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的温度、衞生、便於攜帶。美術學習中，藉助素材呈現，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。

（四）示範講解

為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，製作杯子設計圖，內容包括：杯子圖形、簡單的功能説明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，並增強學生完成作業的自信心。通過該環節的設置，引導學生了解設計與應用之間的關係，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。

（五）實踐展評

最後，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。

1、開新產品設計發佈會：要求設計師展示自己的設計作品，並闡述自己的設計意圖。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、實用又美觀的設計理念；能否繪製出體現自己設計理念的設計圖。借“新品發佈”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞台，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悦和成功。

（六）課堂總結，拓展提高

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。

最後，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業，用可塑性材料將自己的設計製作出來。

八、説板書設計