四年級《垂直與平行》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的四年級《垂直與平行》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學內容：

人教版國小數學四年級上冊第五單元例1

教學目標：

1、通過自主探究活動，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關係，初步認識平行線、垂線。

2、通過觀察、操作、討論、歸納等活動，積累操作和思考的活動經驗，發展學生的空間觀念，初步滲透法分類的數學思想。

教學重點：

正確理解“同一個平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線”“垂線”等概念。

教學難點：

理解平行與垂直概念的本質特徵。

教學用具：

白紙、尺子、三角板、水彩筆、小棒

教學過程：

一、導入

1.興趣引入

2.複習並引出學習主題

師：請大家看屏幕，你看到了什麼？

生：直線

師：直線有什麼特點？

生：兩端可以無限延伸

一、探索兩條直線的.位置關係

1.由1條直線過度到2條直線

2.小組合作學習

3.展示不同的畫法

師：誰能把黑板上的這麼多種畫法分分類？

師：根據我們剛才的結論，我們把兩條直線的關係分為兩種，一種是相交的，一種是不會相交的，並且不是暫時的看上去不相交，而是無論怎麼延伸也永不相交。

二、平行與垂直

1.平行

師：對於永不相交的一組直線有一個特別的名稱。

生：平行線。

生：在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以説這兩條直線互相平行。

師：平行是指兩條或兩條以上的直線之間的位置關係，不能單獨説一條直線是平行線。

2垂直

師：這兩條直線相交成一個什麼角？

生：直角。

師：咱們怎麼驗證它是不是直角？

生：量角器、三角板

師：它有一個特殊的名字，叫什麼？

生：垂直

師：一起來讀一讀什麼叫兩條直線互相垂直的概念。

三、鞏固練習

1.p57頁做一做

2.判斷題

3.擺小棒

師：請準備好三根小棒，認真讀題認真擺。第一步，把一根小棒擺在桌子上，第二步，擺第二根小棒和第一根小棒平行。關鍵的第三根開始了，第三根小棒也與第一根平行。你發現了什麼？