二年級下《有餘數除法》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的二年級下《有餘數除法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1.通過學生分桃子的操作活動，學生能夠理解餘數及有餘數的除法的含義，並會用算式表示，培養學生的觀察能力，分析能力和比較能力。

2.藉助小棒擺正方形的操作，鞏固學生有餘數的除法的`含義，並通過觀察比較餘數和除數的關係，理解餘數比除數小。

3．讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。

教學重難點：

理解餘數及有餘數除法的含義，理解餘數比除數小。

教學準備：

課件，桃子卡片，小棒

教學過程：

整理課堂，師生問好！

1.出示課件（6個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）

2．請2名學生到黑板上演示

生：要用3個盤子

師：6個桃子每2個擺一盤，要用3個盤子.6÷2=3（盤）

（説説各數字的意思表示什麼）

3．出示課件（7個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）

（學生以小組為單位，自己動手擺一擺）

師：為什麼這個桃子沒有擺進盤子？

生：因為每2個擺一盤，一個不夠一盤，就剩下1個

列示：7÷2=3（盤）......1(個)

7個桃子，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩一個。省略號表示剩餘，1表示剩下的桃子，叫餘數。

做練習（13個圓，2個2個地圈，圈了幾組？還剩幾個？）

4.出示課件：擺小棒，8根小棒，可以擺幾個正方形？

8÷4=2（個）

分組練習用不同根小棒擺正方形，9根，10根，11根，12根，

9根9÷4=2(個)......1（根）

10根10÷4=2(個)......2（根）

11根11÷4=2(個)......3（根）

12根12÷4=3（個）

觀察餘數和除數有什麼特點，得出結論：餘數總比除數小。

5．（1）練習用一堆小棒擺六邊形，如果有剩餘，可能剩幾根小棒？

為什麼？

6.餘數有可能是幾？

（1）()÷8=()......()

（2）()÷4=()......()

餘數最大可能是幾？

(3)()÷8=()......（）

(4)()÷4=()......（）

7.這節課你學到了什麼？

（1）餘數和有餘數的除法

（2）餘數總比除數小......

8.課下作業：完成60頁第2題